音樂(lè)教學(xué)工作心得600字

1、音樂(lè)教學(xué)工作心得600字根本要素包括強(qiáng)弱、調(diào)性、時(shí)長(zhǎng)、音色等。由這些根本要素互相結(jié)合，形成音樂(lè)的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏、曲調(diào)、和聲，以及力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。下面由給大家共享一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)工作心得，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。音樂(lè)教學(xué)工作心得600字一剛從校門(mén)出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我，開(kāi)頭感到有些茫然不知所措，靠著自己在高校所學(xué)的樂(lè)理學(xué)問(wèn)和自己對(duì)音樂(lè)的感受，后來(lái)又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上按時(shí)了解同學(xué)心理與學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，調(diào)整課堂教學(xué)。在這期間，有以下一些心得體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)音樂(lè)的愛(ài)好。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、留意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)

2、故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我實(shí)行講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)唱歌后，再指導(dǎo)他們依據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演。課堂上，讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參與、實(shí)踐力量，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加活潑活潑。這時(shí)同學(xué)們的熱忱高漲，慢慢喜愛(ài)上音樂(lè)課。這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期望，當(dāng)然我也會(huì)不失機(jī)遇地將教學(xué)音樂(lè)根本學(xué)問(wèn)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給同學(xué)，在肯定程度上和同學(xué)取得協(xié)作，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了肯定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活潑空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合教材，培育他們良好的品德教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和研討教

3、材，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培育孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一班級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的國(guó)歌等歌曲對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于我和同學(xué)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了肯定效果，向他們分別傳授了天路、同一首歌、小草等優(yōu)秀歌曲。三、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感。小同學(xué)擅長(zhǎng)模擬，喜好游戲，我們應(yīng)當(dāng)放開(kāi)同學(xué)的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了肯定的根底，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng)作的情感、心情體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以按時(shí)代背景。在音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)

4、同學(xué)的心情改變讓其更深入地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與心情。四、培育同學(xué)的豐富的想像力。用肢體語(yǔ)言的方式參與到賞識(shí)音樂(lè)的活動(dòng)中，我們要盡量制造條件，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以同學(xué)為主，老師起引導(dǎo)作用，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。充足利用小同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪同學(xué)們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給同學(xué)提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，而且錘煉了大膽、英勇、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使同學(xué)受到美的感染，得到美的享受。每一門(mén)學(xué)科都有它自身的神秘等候我們?nèi)ヌ骄咳グl(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)

5、課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)工作心得600字二1、一堂音樂(lè)課，音樂(lè)怎么能夠形象化？應(yīng)當(dāng)做到根本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活潑，首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意，這樣一開(kāi)頭就可以使同學(xué)融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過(guò)渡自然?；貞浰?tīng)的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以同學(xué)為中心，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言節(jié)奏的比照以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合，充足激發(fā)了同學(xué)濃郁的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。2、作為一名專(zhuān)職音樂(lè)老師，自身要具備較好的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)得好，“要給同學(xué)一杯水，老師自身必需要有源源不斷地活水?！彼灾挥凶陨碛辛烁嗟?/p>

6、這方面的學(xué)問(wèn)，才能更好地將學(xué)問(wèn)灌輸給每一個(gè)同學(xué)。音樂(lè)老師把握的不僅僅是唱歌上的一些技能，還應(yīng)具備各種樂(lè)器的演奏：于老師動(dòng)聽(tīng)悅耳地嗓音，活潑的模擬大自然中各種各樣的聲響，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感，更有感染力，以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)潔樂(lè)器制作的簡(jiǎn)介老師在同學(xué)心目中樹(shù)立了美妙的典范，因此老師自身的素養(yǎng)也要不斷地提高。3、音樂(lè)課堂又不同于其它課堂。一堂音樂(lè)課既要表達(dá)出同學(xué)們的活潑，又要做到動(dòng)而不亂，這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來(lái)，每一位老師都能做到這點(diǎn)，使我很佩服，這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。同學(xué)的一舉一動(dòng)，一堂課下來(lái)老師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)辰刻關(guān)注，不能讓同學(xué)空下來(lái)。老師的

7、一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)就能告知同學(xué)該干什么？這些都是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。4、要上好一堂音樂(lè)課，并不是只要照本宣科，歌會(huì)唱就可以了，而是要教會(huì)同學(xué)更多的方法。除此之外，老師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體，美麗的動(dòng)畫(huà)再加上悅耳的音樂(lè)，使同學(xué)更加有愛(ài)好，使課堂充滿(mǎn)更多的活力。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)當(dāng)借鑒與學(xué)習(xí)的，但更多的還是要靠自己去摸索，去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出珍貴看法和建議。音樂(lè)教學(xué)工作心得600字三20XX年9月，我懷著對(duì)老師這份工作的憧憬，來(lái)到了XX小學(xué)開(kāi)頭了我的教同學(xué)涯。這是一所漂亮的校內(nèi)，孩子們很可愛(ài)，老師之間也很融洽。學(xué)校工作是代

8、課一班級(jí)和三班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處，我發(fā)現(xiàn)一班級(jí)和三班級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好好友，不僅聽(tīng)我的話(huà)，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順當(dāng)開(kāi)展，他們還常常找時(shí)機(jī)將自己的喜怒哀樂(lè)與我共享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到快樂(lè)無(wú)比。現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行班級(jí)管理，愛(ài)與夸贊最重要。托爾斯泰曾說(shuō)：“假如老師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)同學(xué)的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的老師。”由此可見(jiàn)，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛(ài)”的最直接方式就是老師的夸贊!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛(ài)的小貼紙等獎(jiǎng)品，作為給表現(xiàn)好的孩子們的嘉獎(jiǎng)，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子按時(shí)賜予夸贊號(hào)召其他同

9、學(xué)們學(xué)習(xí)。工作的第一周是見(jiàn)習(xí)周。我首先聽(tīng)取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)老師的要求，在工作第一周，我了解到：一班級(jí)的同學(xué)年齡較小，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，學(xué)問(wèn)有限年齡太小，需要老師從頭教導(dǎo)。三班級(jí)的同學(xué)年齡稍大，許多時(shí)分還是聽(tīng)老師的話(huà)，但大多貪玩好動(dòng)，課堂一旦活潑起來(lái)就簡(jiǎn)單亂套。面對(duì)這種情況，我該如何上好這兩個(gè)班級(jí)的課呢？是實(shí)行原來(lái)班上老師的一貫做法批判教育？甚至罰站、罰蹲？還是另外想個(gè)最好的方法來(lái)轉(zhuǎn)變這種局面呢？而最好的方法又該如何去做呢？哪幾天，我腦袋里始終盤(pán)旋著這些問(wèn)題，我總在想：假設(shè)我是孩子，我最希望得到老師什么？假設(shè)是我的孩子，我最希望老師怎樣做？思索的結(jié)果，我想，這或許就

10、是答案愛(ài)與夸贊。我確定就這答案來(lái)嘗試轉(zhuǎn)變當(dāng)前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中顯現(xiàn)了。實(shí)習(xí)的第二周，按方案該由我開(kāi)展一班級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了。這周星期一的音樂(lè)課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔，并模擬著小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)：你們明白我是一只神奇兔嗎？我呀!可以聽(tīng)到人在心里說(shuō)的話(huà)？小好友們你們相信嗎？”小好友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話(huà)啦：“小好友要是不相信，我如今就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的心里在說(shuō)什么，好嗎？”這時(shí)小好友的愛(ài)好可完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦，他們齊聲說(shuō)：“好!”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽(tīng)了聽(tīng)，然后神奇的說(shuō)：“呀!小好友，張老師心里在說(shuō)我最?lèi)?ài)小好友啦，最不

11、喜愛(ài)做的事情是批判小好友，假如以后哪位小好友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比方上課比從前仔細(xì)啦，或者不打架啦，張老師就會(huì)送給他愛(ài)的禮品”!”“愛(ài)的禮品？”“是什么呀？”小好友紛紛談?wù)撻_(kāi)啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對(duì)小好友說(shuō)；“愛(ài)的禮品就是張老師親自做的，哪里也買(mǎi)不到的，哪個(gè)老師也沒(méi)有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽(tīng)到張老師最?lèi)?ài)哪位小好友，它就會(huì)跟誰(shuí)回家，還會(huì)送這位小好友貼片貼在他的衣服上。到時(shí)分我們來(lái)比比看，小兔最喜愛(ài)跟誰(shuí)回家，誰(shuí)的貼片最多，張老師最?lèi)?ài)哪一位小好友，好不好？”小好友漲紅了小臉直嚷到：“好!”這“愛(ài)的活動(dòng)”在兩個(gè)班級(jí)我的課上開(kāi)展以后，我認(rèn)真地觀(guān)看每

12、位小好友的表現(xiàn)和他們的改變，如我所盼望的，情況果真慢慢好轉(zhuǎn)了：三班級(jí)和一班級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很仔細(xì)，既遵守紀(jì)律又仔細(xì)唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期望與興奮，都渴望得到我對(duì)他們的特別嘉獎(jiǎng)，三班級(jí)的孩子們活潑開(kāi)朗乖巧聽(tīng)話(huà)，就連平常最讓老師頭疼的一班級(jí)的孩子們，也都轉(zhuǎn)變的讓其他老師贊揚(yáng)不已。這一次活動(dòng)使我明白到，老師對(duì)同學(xué)的教育管理是無(wú)窮無(wú)盡的，我們必需本著一顆孜孜不倦的心來(lái)從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛(ài)與夸贊。二、對(duì)同學(xué)進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，這樣才能順應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。在平常教育管理孩子時(shí)，我們很多人不喜愛(ài)動(dòng)腦子，喜愛(ài)遵循慣例，

13、將平常一些老方法套用。作為剛工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我也總是套用原來(lái)老師的舊方法。彈著鋼琴的旋律開(kāi)頭上課，這是學(xué)校的慣例。有一次上音樂(lè)課，我像往常一樣，彈著琴，試圖讓同學(xué)清靜下來(lái)，但單調(diào)的鈴聲讓同學(xué)感到一點(diǎn)兒也不新奇了，他們肆無(wú)忌憚，吵鬧聲照舊。音樂(lè)課就要開(kāi)頭了，怎么辦呢？突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)方法，確定用這個(gè)新的方法作為幼兒清靜下來(lái)的“冷靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找好友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的同學(xué)，對(duì)其唱到：“你是我的好好友?！斑@一招果真奏效，小好友用新穎的目光看著我，很快的清靜下來(lái)，我也很快的由“找好友”這一首歌開(kāi)頭了那一天的音樂(lè)活動(dòng)。從教

14、學(xué)活動(dòng)上，我深入體會(huì)到，任何事情并無(wú)定性，有一些事情始終是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。通過(guò)了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會(huì)，了解了老師在課堂之外的那一面。熟悉到人民老師的榮耀職責(zé)，從而樹(shù)立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到做為一明星民老師的艱辛。老師是一個(gè)崇高而崇高的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不簡(jiǎn)單。在剛工作的這兩個(gè)多月中，我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)老師的要求越來(lái)越高，老師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準(zhǔn)備全身

15、心投入將來(lái)的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新老師慢慢向一個(gè)成熟的老師靠近，滿(mǎn)載而歸，從今將激情邁向我的老師生涯。音樂(lè)教學(xué)工作心得600字四暑假期間，我仔細(xì)閱讀了吳瑤香老師的音樂(lè)教學(xué)課例與評(píng)析這本書(shū)。通讀這本書(shū)，使我慢慢走進(jìn)一位基層音樂(lè)教育工的成長(zhǎng)歷程，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對(duì)于中學(xué)音樂(lè)課堂靈動(dòng)的，趨向于勝利的構(gòu)建。創(chuàng)作課、舞蹈課、賞識(shí)課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂(lè)課、唱歌課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠(chéng)的信息。它是一種特別的親和力，一種賜予同學(xué)最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種專(zhuān)心實(shí)踐的情感釋放。這些基于“吸引同學(xué)主動(dòng)而劇烈地參與到音樂(lè)表現(xiàn)中去”傾聽(tīng)

16、、體驗(yàn)、感悟、進(jìn)展的課例，這些基于“促成同學(xué)具有教育意向的生活閱歷，培育幸福而有審美意味的人”的愛(ài)好激發(fā)、品德習(xí)染、人格完善的課例，初步形成了她那獨(dú)具獨(dú)特的、美的、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格。音樂(lè)的情感性、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要以人為本，充足激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注意民主公平、寬松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)，探究，感悟，制造，這樣才能使音樂(lè)進(jìn)入同學(xué)的心靈，發(fā)揮出音樂(lè)使同學(xué)學(xué)會(huì)甄別美丑、善惡、真假并去享受和制造美妙的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常專(zhuān)心的音樂(lè)老師，她主見(jiàn)音樂(lè)教育要回來(lái)同學(xué)的生活，效

17、勞于同學(xué)生活，讓同學(xué)有更多的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)的時(shí)間與空間。一位好的老師，不僅能使同學(xué)在充足主動(dòng)的審美體驗(yàn)中獲得學(xué)問(wèn)與技能，更重要的是讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中自主體會(huì)、感悟，從而完成“啟情悟智”，不行否認(rèn)，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。在新一輪根底教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái)，無(wú)論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)過(guò)的全程實(shí)錄，還是詮釋教義的說(shuō)課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂(lè)課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深化挖掘，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練，突出以一個(gè)作品為中心的

18、小主題構(gòu)建，讓同學(xué)每課建立學(xué)科成長(zhǎng)的小單元快感，課的切入以聽(tīng)著音樂(lè)入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)分：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂(lè)性、情感性、人文性的線(xiàn)索按部就班地綻開(kāi)，課的進(jìn)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭(zhēng)完成同學(xué)進(jìn)展的增量來(lái)達(dá)成目標(biāo)；課的結(jié)構(gòu)以開(kāi)頭部分、根本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架，建構(gòu)顯示部、進(jìn)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類(lèi)型在借鑒已有成果的根底上形成新的亮點(diǎn)，如三聽(tīng)、三談、三次商量、三次比照、三次探究，或突出情感性，或突出參與性，或突出制造性，或突出層次性與可操作性，注意在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興制造。作為一名中學(xué)音樂(lè)老師，讀了吳瑤香老師的音樂(lè)

19、教學(xué)課例與評(píng)析一書(shū)，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對(duì)同學(xué)、對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)、充滿(mǎn)熱忱，其次要鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以制造性的應(yīng)用；一位好老師，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)挖掘音樂(lè)作品的童趣和意境美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的由衷的情感；一位好老師，應(yīng)當(dāng)會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，凸顯情感與看法目標(biāo)，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)，抓住互動(dòng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法目標(biāo)；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、制造性地學(xué)!在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以吳老師為楷模，滿(mǎn)懷愛(ài)心，專(zhuān)心教學(xué)，以審美為核心，將音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)有機(jī)地浸透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，做一

20、個(gè)美的傳播者!音樂(lè)教學(xué)工作心得600字五碩果飄香的金秋季節(jié)，X聯(lián)校組第一次音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)如期開(kāi)展。9月23日上午，我們聚集X試驗(yàn)小學(xué)，圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵力量的思索”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。首先由X、X兩位老師提供了兩節(jié)教學(xué)研討公開(kāi)課。X老師執(zhí)教了一節(jié)一班級(jí)的你早。雖然小好友入學(xué)還不到一個(gè)月，但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智給聽(tīng)課老師留下了深入的印象。她的教法活潑，通過(guò)律動(dòng)，同學(xué)對(duì)音樂(lè)速度的改變有了初步的感知；她關(guān)注同學(xué)唱歌的聲響，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)、模擬中學(xué)會(huì)用自然的聲響演唱歌曲；她關(guān)注師生之間的互動(dòng)，整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。X老師是一

21、位年輕而又充滿(mǎn)活力的音樂(lè)老師，悅耳的聲響吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三班級(jí)教材中的木瓜恰恰恰，新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽(tīng)課老師帶入了她的課堂。她非常重視詳情，特別是對(duì)同學(xué)唱歌聲響的訓(xùn)練綻開(kāi)得充足，發(fā)揮得淋漓盡致。課后，教研組老師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵力量的思索”的活動(dòng)主題進(jìn)行了無(wú)私溝通。大家肯定了課堂上的亮點(diǎn)特色，也提出了值得探討、思索的問(wèn)題：如何在關(guān)注同學(xué)演唱聲響的同時(shí)又能讓同學(xué)唱準(zhǔn)音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何布置？如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系？整個(gè)研討氣氛非常熱情，思維的碰撞，問(wèn)題的爭(zhēng)辯，對(duì)策的提出，你一言我一語(yǔ)的溝通讓大家有了更深化的思索

22、。我感覺(jué)這次活動(dòng)，不僅是一次研討、溝通活動(dòng)，更是一次引領(lǐng)、帶動(dòng)、催促活動(dòng)，讓我更明確了方向。音樂(lè)教學(xué)工作心得600字六音樂(lè)賞識(shí)是低班級(jí)音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分。開(kāi)展音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)，可使低班級(jí)同學(xué)接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培育他們對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)之情，并使他們初步進(jìn)展起感知、理解、賞識(shí)音樂(lè)作品的力量。如何培育低班級(jí)同學(xué)感受音樂(lè)形象，理解音樂(lè)語(yǔ)言，豐富同學(xué)的審美情趣呢？1、多媒體技術(shù)與賞識(shí)教學(xué)有效整合，使教學(xué)豐富而活潑音樂(lè)藝術(shù)是以聲響為形象塑造載體，它需要賞識(shí)者具備各方面的學(xué)問(wèn)，在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于低班級(jí)學(xué)習(xí)的生活、學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)有限，所以在音樂(lè)賞識(shí)過(guò)程

23、中那些無(wú)法捉摸的音樂(lè)形象常常令老師盡管費(fèi)盡口舌，小好友聽(tīng)起來(lái)也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，便可將賞識(shí)時(shí)所需要的圖像、聲響、顏色等信息更好地結(jié)合在一起。使同學(xué)在特定畫(huà)面的引導(dǎo)下來(lái)賞識(shí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。2、將“道具”與賞識(shí)教學(xué)有效結(jié)合，幫忙低班級(jí)同學(xué)感受音愿意境愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，一樣物品在大人手中或許不覺(jué)得好玩，但到了孩子們手中，便猶如一件珍寶，能生出不少的玩法。采納適宜的“道具”幫忙孩子們感受音樂(lè)，也不失為一種化抽象為直觀(guān)的好方法。這樣的話(huà)孩子們就能陶醉在音樂(lè)中，體會(huì)到音樂(lè)中延綿不斷的、溫柔的美。引發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和無(wú)限的遐想，開(kāi)啟孩子們想象的閘門(mén)。3、將游戲與賞識(shí)教學(xué)

24、有效結(jié)合，幫忙低班級(jí)同學(xué)熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)以游戲的方式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)，能使低班級(jí)同學(xué)的心情調(diào)整到最正確狀態(tài)，在輕松，快樂(lè)的心情中自然地把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)。音樂(lè)伴隨游戲，給孩子們帶來(lái)了愉快的心情，雖反復(fù)傾聽(tīng)，仍樂(lè)此不疲。伴著游戲次數(shù)的不斷累積，孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)也就了如指掌。孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，不再是機(jī)械的、被動(dòng)的、認(rèn)知記憶，而是通過(guò)自身的實(shí)踐探究，在感性和理性?xún)蓚€(gè)層面中獲得提高。4、將顏色與賞識(shí)教學(xué)有效結(jié)合，幫忙低班級(jí)同學(xué)感知音樂(lè)心情音樂(lè)與顏色在人的感覺(jué)上的聯(lián)系是多方面的，除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外，還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種顏色聯(lián)系起來(lái)。在歷史上就曾有人把不同風(fēng)格的作

25、曲家的作品與顏色聯(lián)系起來(lái)，有人說(shuō)莫扎特的音樂(lè)是藍(lán)色的，肖邦的音樂(lè)是綠色的，瓦格納的音樂(lè)則閃爍著不同的顏色。在賞識(shí)活動(dòng)中，通過(guò)將顏色與音樂(lè)對(duì)應(yīng)，來(lái)幫忙幼兒感受音樂(lè)的心情。顏色的示意使孩子們很快感受到了樂(lè)曲的兩種不同的心情。音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響手段完成思想和感情表現(xiàn)與溝通必不行少的重要形式。音樂(lè)學(xué)習(xí)為低班級(jí)同學(xué)所喜愛(ài)，老師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢(shì)條件，除學(xué)問(wèn)技能的教學(xué)之外，還要擅長(zhǎng)開(kāi)掘教材中的德育資源，對(duì)同學(xué)實(shí)施有效教育。音樂(lè)教學(xué)工作心得600字七潘老師應(yīng)梅園小學(xué)的要求，在第一天為我們介紹了全部的奧爾夫樂(lè)器。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂(lè)器不熟悉，比方：棘齒、海鼓

26、、自響筒、多音筒、牛鈴。第二天，潘老師給梅園小學(xué)二班級(jí)和四班級(jí)的.同學(xué)各上了一節(jié)音樂(lè)課，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在同學(xué)身上的效果。（只是課前我滿(mǎn)心期望著進(jìn)來(lái)50個(gè)同學(xué)后，看看一些游戲會(huì)不會(huì)讓同學(xué)失控，沒(méi)想到進(jìn)來(lái)也只有20個(gè)同學(xué)。看來(lái)奧爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂(lè)課堂，人數(shù)問(wèn)題的確是讓人頭疼。）其余的時(shí)間潘老師始終在跟我們做游戲，圍圍著：唱歌、舞蹈、律動(dòng)、語(yǔ)言（節(jié)奏）、樂(lè)器（身體樂(lè)器）綻開(kāi)。三天的學(xué)習(xí)非?？鞓?lè)，老師們已經(jīng)體驗(yàn)到奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)特魅力。雖然說(shuō)奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂(lè)課堂，但它的精髓很值得借鑒。讓我感受最深的有兩點(diǎn)：一是老師超高的音樂(lè)素養(yǎng)，二是非常合適孩子的教學(xué)目標(biāo)。一、課程中表達(dá)

27、出老師超高的音樂(lè)素養(yǎng)在一節(jié)音樂(lè)課里我們不需要看到一個(gè)音樂(lè)老師像演奏家或者唱歌家一樣展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)，那音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能表達(dá)在哪些方面呢？通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得老師素養(yǎng)充滿(mǎn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在詳情處表達(dá)。首先，老師是作曲家。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師運(yùn)用的是一個(gè)個(gè)短小的音樂(lè)素材，通過(guò)老師的引導(dǎo)，一個(gè)小素材參加各種元素，進(jìn)展成為較長(zhǎng)的樂(lè)曲。同學(xué)和老師共同參與創(chuàng)作過(guò)程，期間老師需要用自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)去推斷，如何讓樂(lè)曲的聲響到達(dá)更好的效果。比方，木質(zhì)樂(lè)器和金屬樂(lè)器音量上是否平衡，各個(gè)節(jié)奏聲部的松緊等等。反思自己的教學(xué)過(guò)程，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)的樂(lè)器伴奏的環(huán)節(jié)，大多也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有從同學(xué)的演奏中得到反應(yīng)，一

28、方面是由于對(duì)未知的“創(chuàng)作”沒(méi)有把握，所以不會(huì)預(yù)留許多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)，另一方面是自己沒(méi)有關(guān)注到“創(chuàng)作”的音樂(lè)上。一個(gè)沒(méi)有關(guān)注音樂(lè)的老師，如何讓孩子去關(guān)注音樂(lè)呢？一個(gè)不能幫忙孩子提高演奏效果的老師，演奏的環(huán)節(jié)，能讓孩子得到什么呢？（走了，面壁思過(guò)3分鐘）再次，老師是指揮家。三天的課程中，我看到的潘老師是全情投入的。每個(gè)游戲，不管面對(duì)老師，還是同學(xué)，潘老師都用自己的眼神、肢體全部可以用到的一切向我們傳遞著訊息。就像指揮家一樣。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我也會(huì)給同學(xué)做漸強(qiáng)和漸弱的拍手示范，可我從來(lái)沒(méi)想過(guò)漸強(qiáng)的時(shí)分可以通過(guò)手部的慢慢抬高使得同學(xué)能不單在聽(tīng)覺(jué)感受到改變，而能夠結(jié)合視覺(jué)感受。（這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽(tīng)視覺(jué)結(jié)合）老師的體態(tài)、肢體語(yǔ)言如此重要，以后不能偷懶了，還有太多太多可提高的空間了。（走了，面壁想想哪里還能做得更好）三次