一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《個(gè)太陽(yáng)》教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)個(gè)太陽(yáng)教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教案【一】【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。3、初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡貼【教學(xué)過程】一、 課前播放種太陽(yáng)歌曲，學(xué)生自由欣賞。二、 質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細(xì)，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道

2、歌曲的名稱嗎?(種太陽(yáng))師：歌曲中的小朋友啊種下太陽(yáng)表達(dá)了自己美好的愿望，看老師把“太陽(yáng)”兩個(gè)字寫下來。教師書寫、口述：寫太不要忘記點(diǎn)(寫好“太”)，左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個(gè)，讀2遍。屏幕出示“陽(yáng)”字，仔細(xì)看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?(高、小)師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊，如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時(shí)候，接讀：小小耳朵高高掛，耳朵右邊對(duì)對(duì)齊，垂露豎要寫得直，一眼看去真漂亮!填字格中，教師范寫“陽(yáng)”。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽(yáng)有關(guān)

3、呢。課件出示，一起讀!三、 初讀課文，整體感知師：太陽(yáng)怎么會(huì)有四個(gè)呢?請(qǐng)小朋友們把書本打開，翻到81頁(yè)，認(rèn)真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)師：小朋友畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，多能干的小手啊，現(xiàn)在請(qǐng)你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫了個(gè)怎么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?補(bǔ)充黑板課題。課件出示：小朋友畫了個(gè)-的太陽(yáng)送給-。學(xué)生匯報(bào)：小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天。小朋友畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天。小朋友畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。小朋友畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會(huì)讀書。那么你是從課

4、文的哪些句子中知道這些的?請(qǐng)你再次走進(jìn)課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。師：誰(shuí)來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽(yáng)是送給夏天的?學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。師：哪句話告訴你秋天收到的太陽(yáng)是金黃的?學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。師：冬天呢?學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。師：那么春天呢?學(xué)生匯報(bào)：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢，畫個(gè)彩色的。四、感悟夏天“掛”師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。課件出示：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢，畫

5、個(gè)彩色的。師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮!師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰(shuí)來給它掛了綠綠的太陽(yáng)?師：剛才小朋友做的動(dòng)作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么時(shí)候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動(dòng)作讀一讀!我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。師：這綠綠的太陽(yáng)一掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字，長(zhǎng)得多有趣啊!行字兩邊分，兩土藏中

6、間!(教師講述，課件演示)師：仔細(xì)看看，一個(gè)字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)師評(píng)價(jià)：真厲害，一學(xué)就會(huì)!你看，綠綠的太陽(yáng)掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽(yáng)都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好?課件： 我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，掛在秋天的天空。我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，掛在冬天的天空。我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，掛在春天的天空。師：吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好?(不好)為什么?師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么

7、感覺?預(yù)設(shè)：很臟，很臭。五、感悟秋天“送”師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽(yáng)可以送給秋天。師引：小朋友們，誰(shuí)曾經(jīng)送給你東西過?(2個(gè))評(píng)價(jià)：回想起來，還是滿滿的幸福。當(dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧!師總：秋天收到金黃的太陽(yáng)，也像你們一樣高興，因?yàn)樗梢源筘S收啦，瞧，果園里，師：果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個(gè)共同的部首：?jiǎn)稳伺?，而且讀音和右邊一樣呢!伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色師：這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過的哪個(gè)字很像呢?(熱)熟：換部件(熱)板書：熱 熟一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分

8、讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個(gè)字：甜;甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個(gè)字：甜!師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”(出示)，這個(gè)字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。六、感悟冬天“照”師：冬天呢?看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么?(冷、發(fā)抖)師：此刻，紅紅的太陽(yáng)照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)評(píng)價(jià)：如果能用上“照”字就更好了!(陽(yáng)光照在我

9、身上，真舒服!)評(píng)價(jià)：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!師：原來，一個(gè)“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?(腰、腿、腳、肚)卡片師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，教師范寫，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺交叉點(diǎn);兩點(diǎn)的空間。教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個(gè)句子，使用了三個(gè)不同的動(dòng)詞：掛、送、照，(學(xué)生回憶)同一個(gè)意思，可以用不同的動(dòng)詞，不一樣的動(dòng)詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國(guó)文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時(shí)候也要學(xué)著變

10、著寫，好嗎?七、回顧課文，字詞鞏固師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂，圖片。師：生字寶寶搖身一變，變成詞語(yǔ)了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯(cuò)了，小老師要及時(shí)指出并且改正。檢測(cè)：走迷宮總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文，品析了動(dòng)詞，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ接憺槭裁匆瓦@些太陽(yáng)。八、書寫生字書寫生字“陽(yáng)”、“臉”。九、板書設(shè)計(jì)18、四個(gè)太陽(yáng)熱熟 臉綠太陽(yáng)(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教案【二】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

11、2、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第 一 課 時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.師出謎語(yǔ)：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2.出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)記生字1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說。4.鞏固游戲：我把生字送回家。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字1.猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”2.出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則3.出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)4.

12、師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼

13、音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(1)指名讀第一自然段。我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(2)感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)(3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(4)學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。(1)讀第二自然段。理解

14、金黃色的落葉與邀請(qǐng)。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解邀請(qǐng)的意思)金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友會(huì)說些什么(如：小魚、小魚，你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧!真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。)指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(2)朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!【板書設(shè)計(jì)】18 四個(gè)太陽(yáng)綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖彩色的太陽(yáng) 春

15、天 多彩的季節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教案【三】【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有.有.還有.”句式說話。3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)記生字。難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。教法學(xué)法【課前準(zhǔn)備】第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決多媒體課件涂色的太陽(yáng)圖片學(xué)時(shí)安排 第二課時(shí) 20【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰(shuí)呢?師：沒錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)

16、挑選了兩個(gè)喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(yáng)(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天綠色的太陽(yáng)(圖)清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽(yáng)(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(yáng)(圖)溫暖)師：誰(shuí)能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)1. 彩色的太陽(yáng)(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧!)師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰(shuí)能用學(xué)過

17、的詞匯來描述春天呢?師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫起來可是不容易，誰(shuí)愿意上來寫寫?師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在 寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像*同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽(yáng)送給了她，我們希望春天變得更美麗、更多彩師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的.”2. 金黃色的太陽(yáng)

18、(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”)(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧!)師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_,有_,還有_?！?誰(shuí)愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是

19、一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)師：什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)?請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰(shuí)來說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它?師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)三、拓展升華1. 配上音樂，朗讀全文。2. 我畫了個(gè)( )太陽(yáng)，( )夏天的天空。(

20、 )、田野、( )、校園，到處一片( )。我畫了個(gè)( )太陽(yáng)，( )秋天。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請(qǐng)他們( )水果的( )。我畫了個(gè)( )太陽(yáng)，( )冬天。陽(yáng)光( )小朋友( )手和臉。春天，( )該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)( )的。( )春天是個(gè)( )的季節(jié)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 將四個(gè)太陽(yáng)背給爸爸媽媽聽。2. 畫出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色?！景鍟克膫€(gè)太陽(yáng)夏天綠色的太陽(yáng)(圖)清涼秋天金黃的太陽(yáng)(圖)邀請(qǐng)嘗嘗冬天紅紅的太陽(yáng)(圖)溫暖春天彩色的太陽(yáng)(圖)多彩的季節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教案【四】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、

21、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘糖皽?zhǔn)備】四個(gè)太陽(yáng)、課件【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)(1)誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞?師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試?( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?(3)太陽(yáng)是我們

22、的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題： 四個(gè)太陽(yáng)質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?二、初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文。讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)(1)誰(shuí)來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)(2)隨機(jī)板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。(1)借助拼音，自由讀生詞。(出示帶

23、拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)(2)指名讀(23個(gè)同學(xué))(3)同桌互讀詞語(yǔ)你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，23名同學(xué))(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(34名同學(xué))3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀(評(píng)

24、價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)三、課中操種太陽(yáng)四、研讀課文。1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀)2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴)4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)5、因?yàn)閷W(xué)生接讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰(shuí)能用上因?yàn)樗哉f說春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答23人)6、

25、同桌合作讀 (指名匯報(bào)23人)7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來背一背。五、學(xué)寫“陽(yáng)”(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流(3)范寫“陽(yáng)”字(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。六、總結(jié)：其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)

26、課一起來學(xué)習(xí)。第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案音與字教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)全冊(cè)會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字的讀音，通過對(duì)易錯(cuò)字音的整理和鞏固，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。2準(zhǔn)確掌握會(huì)寫字的字形，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形難點(diǎn)和易混生字的區(qū)別之處正確書寫生字。(重點(diǎn)) 3準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音，并能根據(jù)不同字音組詞。(重點(diǎn)) 4結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求，準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用音和字。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。(教師) 2認(rèn)讀識(shí)字表，請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，圈出讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字音。(學(xué)生) 課時(shí)安排2課時(shí)。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入語(yǔ)文是一個(gè)廣闊的大花園，一個(gè)個(gè)生字就是最嬌艷的花兒。就讓我們一起開啟復(fù)習(xí)之旅，走進(jìn)大花園，欣賞百花

27、吧！二、復(fù)習(xí)字音1教師為每個(gè)孩子發(fā)放一張“字音卡”(卡片上是全冊(cè)會(huì)認(rèn)字，生字上標(biāo)注字音)，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作：(1)自己逐一認(rèn)讀每個(gè)生字，圈出讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字音。 (2)自己借助拼音，反復(fù)認(rèn)讀圈出的生字。 (3)小組長(zhǎng)整理，將小組同學(xué)普遍認(rèn)讀困難的字2教師對(duì)小組長(zhǎng)提供的易錯(cuò)字音進(jìn)行整理，利用電腦打出這些生字，集中出示。 預(yù)設(shè)：翹舌音吹 純 身 晨 初 善 伸 潮 準(zhǔn) 追 平舌音村 再 送 做 冊(cè) 怎 灑 嘴 藏 造 蹤 所 歲 擦 皂 澡 總 三拼音節(jié)窗 端 挑 涼 糧 專 鞭 熊 遍 臉 現(xiàn) 票 瓢 掉 轉(zhuǎn) 甩 響 易錯(cuò)音夾 因 偏 幼 泡 跡 柔 扔 捧 坡 肉 悶 整體認(rèn)讀音節(jié)池 翅

28、 運(yùn) 夜 思 原 玉 義 螢 元 輕聲音節(jié)呢 啦 呀 嗎 吧3請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀字音，小老師可以針對(duì)大家讀不好的字音，反復(fù)領(lǐng)讀。4學(xué)生開火車，認(rèn)讀這些生字，針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字音，反復(fù)練讀。三、鞏固字形1教師將200個(gè)要求會(huì)寫的字分別打印在5張寫字卡中，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作：(1)組長(zhǎng)從5張寫字卡片中任選一張，帶領(lǐng)小組同學(xué)逐一認(rèn)讀生字。 (2)小組商議：哪一個(gè)字的哪一部分容易寫錯(cuò)，用紅筆圈出來。2教師利用實(shí)物投影儀逐一展示5張寫字卡片，針對(duì)同學(xué)紅筆圈畫的易錯(cuò)之處進(jìn)行交流，再做書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“冬”下面有兩個(gè)點(diǎn)?！敖稹毕虏渴恰啊薄！扒铩钡淖?部“禾”捺變成點(diǎn)?！霸S”右部是“午”，不是“?！薄！暗汀?/p>

29、右部最下面的點(diǎn)不要丟掉?！罢妗崩锩媸侨龣M?！熬W(wǎng)”里面有兩個(gè)“”?！安伞笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“爫”和“木”是分開的?！爸薄崩锩媸侨龣M?！皸l”的下部是“”，不要寫成“木”?！芭馈?的部首是“爪”，不是“瓜”。3學(xué)生將這些易錯(cuò)生字正確抄寫在田字格中。四、辨析多音字1過渡：語(yǔ)文花園里的漢字很有趣，有時(shí)，一個(gè)漢字有不同的讀音。怎么區(qū)別它們的讀音呢，需要根據(jù)它們所在的句子的具體語(yǔ)境來判斷。2課件出示全冊(cè)書的多音字：覺、只、種、樂、得、空?引導(dǎo)學(xué)生展開交流：這些生字都有哪些讀音？怎樣組詞？如果能用所組詞語(yǔ)說一句完整的話就更棒了。3課件出示下面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 覺【jio】 睡覺 小貓喜歡在白天睡覺。 【ju】覺

30、得 吃了蛋糕，我覺得很高興。 只 【zh】 一只 樹上有一只小鳥?！緕h】只是 我只是一個(gè)一年級(jí)的小孩子，不會(huì)做飯。 種【zhn】種地 農(nóng)民伯伯在種地。【zhn】種子 我把菊花的種子撒進(jìn)花盆，不久就發(fā)芽了。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，把識(shí)字表中讀不準(zhǔn)的生字制成字卡，每天拼讀。 2將自己容易寫錯(cuò)的生字抄寫一遍，再請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自己聽寫。3把識(shí)字表中的藍(lán)色多音字讀給家長(zhǎng)聽，并當(dāng)小老師，給家長(zhǎng)講一講這些多音字不同的讀音，并和家長(zhǎng)展開組詞比賽，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。第二課時(shí)一、興趣導(dǎo)入經(jīng)過上節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確讀出生字寶寶的字音，還能準(zhǔn)確記住它們的字形。字寶寶們可高興了！可是，有一些字寶寶長(zhǎng)得太像了，還

31、有一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們?cè)撛鯓颖鎰e呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)語(yǔ)文大花園的復(fù)習(xí)之旅。二、區(qū)別形近字1. 教師將全冊(cè)字形相近的生字字卡打亂之后分發(fā)給各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作。(1)和小組同學(xué)分一分，將字形相近的生字放在一起。 (2)和小組同學(xué)議一議，怎樣區(qū)別這些字形相近的字？ 2課件出示形近字，指生認(rèn)讀，并分別組詞。 第一組(加筆畫)：王玉 萬方第二組(加部首)：午許 干趕 氣汽 那哪 奇椅 要腰 知蜘 義蟻 象像 專轉(zhuǎn) 票飄第三組(字族歸類)：青蜻、清、晴、請(qǐng)、情、睛 主注、住 也地、 他、她 井進(jìn)、講 元遠(yuǎn)、玩 包抱、泡、跑、飽、炮第四組(換部首)：怕拍 跟很 澡操 流梳

32、 伴胖 偏遍 看著 輕經(jīng) 第五組(易混淆)：拔撥3引導(dǎo)學(xué)生展開交流：你覺得哪組形近字辨別起來有困難？可以提出來，大家共同商議解決。教師進(jìn)行辨字方法的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：方法一：編歌訣。如“手目看，羊目著”，“國(guó)王腰里藏塊玉”。 方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。 方法三：字族歌。如“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請(qǐng)你愛護(hù)小動(dòng)物，和和美美好心情”。方法四：找不同。如，仔細(xì)觀察“撥”和“拔”，描一描不同之處。 4小結(jié)：我們?cè)谟洃涍@類字的時(shí)候，一定要抓住它們各自的特點(diǎn)，找出它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運(yùn)用。三、巧辨同音字1引言：語(yǔ)文大花園中，還有很多音節(jié)相同而意義

33、不同的字，它們叫同音字。 2課件出示：類型一：字音相同，字形相近(1)姓性 晴情 靜凈 快塊 清蜻 泡炮 珠蛛 (2)象像 知蜘 只織 平萍 河荷 他她 類型二：字音相同，字形不同。相香鄉(xiāng) 遇玉 動(dòng)凍 事士 息夕 遷牽 做坐座 臂碧 糧涼 池遲 籃欄 喜洗 元原圓 戲細(xì) 腳角 身伸 言嚴(yán)顏 在再 3學(xué)生開火車認(rèn)讀，并組詞。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題之處進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。 4小組合作：你有什么好方法區(qū)別這些同音字？和小組伙伴說一說。 5集體交流：在小組交流的過程中，你覺得哪一組同音字不容易區(qū)別？我們一起來研究好的辨析方法。 6教師講解：(1)抓住偏旁來辨別同音字的部首往往會(huì)體現(xiàn)這些字的含義。如“他”“她”都讀

34、t，“單人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。(2)抓住字義來辨別如“在”和“再”都讀zi?！霸凇蓖ǔ１硎敬嬖?、存在于某地點(diǎn)、正在等，可以組詞為“現(xiàn)在”“不在”“坐在教室里”等；“再”則有第二次出現(xiàn)，重復(fù)發(fā)生的意思，可以組詞為“再次”“再見”“再來一次”等。7小結(jié)：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運(yùn)用同音字。希望大家能靈活掌握這些區(qū)別同音字的方法，并且熟記這些同音字，正確運(yùn)用同音字，準(zhǔn)確表情達(dá)意。詞 語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀全冊(cè)書課后的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 2正確書寫由寫字表生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 3盤點(diǎn)書中重點(diǎn)詞語(yǔ)的近、反義詞。(難點(diǎn)) 4能了解詞語(yǔ)的大致意思，并能根

35、據(jù)詞語(yǔ)意思進(jìn)行分類。 2.A 3.B 5能針對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確搭配，并能靈活運(yùn)用。(難點(diǎn)) 6積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語(yǔ)以及重點(diǎn)的四字詞語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備1多媒體課件以及詞語(yǔ)卡片。(教師) 2把本冊(cè)書課后的詞語(yǔ)讀給家人聽，遇到讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)請(qǐng)家人教一教。(學(xué)生) 課時(shí)安排2課時(shí)。 教學(xué)過程一、興趣導(dǎo)入瞧，我們的語(yǔ)文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語(yǔ)”，它們正歡迎我們的到來呢！二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)1教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作：(1)自己認(rèn)讀教材課后 “讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)，圈出讀不準(zhǔn)或者不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。(2)請(qǐng)小組同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀自己圈出的詞語(yǔ)，必要時(shí)可以在不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)上標(biāo)注拼音

36、。(3)自己反復(fù)練讀圈出的詞語(yǔ)。2教師巡視小組學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的詞語(yǔ)打在電腦屏幕上，反復(fù)練讀后開火車認(rèn)讀。預(yù)設(shè)：主席 戰(zhàn)友 接著 趣事 孤單 鄰居 勇敢 微笑 嚴(yán)寒 朝霞 酷暑 蹤跡 3課件出示由寫字表中生字組成的詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。春風(fēng) 雪花 飛入 什么 國(guó)王 生氣 左右 北京 太陽(yáng) 金秋 因?yàn)?招呼 快樂 床前 故鄉(xiāng) 高興 拍打 身體 光亮 語(yǔ)文 已經(jīng) 非常 草房 運(yùn)動(dòng) 遠(yuǎn)近 動(dòng)聽 4學(xué)生交流：這些詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)容易寫錯(cuò)？一邊交流一邊針對(duì)易錯(cuò)生字書空練習(xí)。5教師聽寫這些詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)屏幕中的答案自我訂正，可以將錯(cuò)字寫兩遍。三、重點(diǎn)詞語(yǔ)分類1課件出示，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并說出自己

37、的發(fā)現(xiàn)。 (1)描寫自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)：霜凍、冰雹、暴雨、微風(fēng)。 (2)描寫顏色的詞語(yǔ)：碧綠、金黃、火紅。(3)描寫感覺的詞語(yǔ)：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。 (4)描寫自然景物的詞語(yǔ)：草原、高原、高山、果園、田野、平地。 (5)描寫洗漱用品的詞語(yǔ)：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。 (6)描寫洗漱動(dòng)作的詞語(yǔ)：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。(7)描寫人體部位的詞語(yǔ)：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。 (8)描寫人物活動(dòng)的詞語(yǔ)：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲。 2學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，然后全班齊聲誦讀詞語(yǔ)。3拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，和小組同學(xué)說一說，或者選擇喜歡的詞

38、語(yǔ)練習(xí)說完整的句子。四、詞義辨析。1過渡：我們不僅要會(huì)讀詞語(yǔ)，會(huì)寫詞語(yǔ)，還要了解詞語(yǔ)的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的詞語(yǔ)，我們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想出辦法區(qū)別它們喲！ 2幻燈片出示典型例題。 根據(jù)不同的語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。 非常 經(jīng)常(1)我( )喜歡張老師。 (2)爸爸( )去打羽毛球。3教師解析：“非?！北硎竞堋⑻貏e，(1)句是我很喜歡張老師的意思，所以用“非?！??！敖?jīng)常”有時(shí)常、多次的意思，(2)句是說爸爸時(shí)常、多次去打羽毛球，所以用“經(jīng)?！?。五、復(fù)習(xí)反義詞1課件出示，組織學(xué)生完成練習(xí)。 請(qǐng)說出下面詞語(yǔ)的反義詞。前進(jìn)( ) 溫暖( ) 快樂( ) 從前( )勇敢( ) 微小( ) 嚴(yán)寒( )

39、 美麗( ) 2集體訂正：3集體交流：怎樣準(zhǔn)確地找出一個(gè)詞語(yǔ)的反義詞呢？把你的好方法和大家分享一下吧。 4教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)將詞語(yǔ)拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起來。 如：“前進(jìn)”，同學(xué)們可以分別找出它每個(gè)字的反義字，即“前”的反義字是“后”，“進(jìn)”的反義字是“退”。因此，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”。 (2)先對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行否定，然后找一找可以替代否定義的詞語(yǔ)。如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。 (3)可以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境找出反義詞。如：“嚴(yán)寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，就是

40、“酷熱”，因此“嚴(yán)寒”的反義詞就是“酷熱”。 同學(xué)們?cè)诖_定反義詞的時(shí)候，還要注意以下兩個(gè)問題： (1)組成反義詞的兩個(gè)詞語(yǔ)要字?jǐn)?shù)相同。(2)詞語(yǔ)加“不”之后不能成為原來詞語(yǔ)的反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“不好”不能稱作“好”的反義詞。 5齊聲誦讀反義詞。六、作業(yè)設(shè)計(jì)把全冊(cè)書“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)大聲讀給家人聽，還可以選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話，如果家人提出意見，要認(rèn)真改正。 句 子 教學(xué)目標(biāo)1通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類型，能分別使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。(重點(diǎn)) 2準(zhǔn)確辨認(rèn)“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。

41、(重點(diǎn)) 3能根據(jù)具體語(yǔ)境把句子補(bǔ)充完整，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。(重點(diǎn)) 4能將幾個(gè)詞語(yǔ)連成句子，并在句末加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(難點(diǎn)) 5能仿照例句，用簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備1將句子類型整理歸類，制作課件。(教師) 2在語(yǔ)文書中分別畫出疑問句、感嘆句、“把”字句，每種類型至少三句。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)講解第一課時(shí)一、 興趣導(dǎo)入優(yōu)美的句子會(huì)使你的表達(dá)錦上添花。那我們?cè)撊绾我?guī)范、準(zhǔn)確地運(yùn)用它們呢？這節(jié)課我們就對(duì)句子進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)陳述句、疑問句、感嘆句 1課件出示句子，組織學(xué)生朗讀句子。 (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。 (2)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色

42、呢？ (3)它多么盼望有醫(yī)生來給它治病啊！2引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同？ 3教師講解：(1)句號(hào)表示陳述的語(yǔ)氣。朗讀的時(shí)候聲音平緩。 (2)問號(hào)表示疑問的語(yǔ)氣。朗讀的時(shí)候，句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。 (3)感嘆號(hào)表示感嘆的語(yǔ)氣。朗讀的時(shí)候，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。4小組活動(dòng)：課前，你在語(yǔ)文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句？大聲讀給同學(xué)聽，注意讀出不同的語(yǔ)氣。5課件出示全冊(cè)重點(diǎn)句子，學(xué)生自由誦讀后齊聲誦讀。 (1)陳述句：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。 雨停了，天上有一座美麗的橋。 (2)疑問句：你姓什么？我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？ 燕子，你為什么飛得這么低呀？ 睡蓮姑姑，有什么事嗎

43、？ 你怎么天天丟東西呢？ 牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？ 哪只白鶴能找到埋在地里的魚呢？ (3)感嘆句：我多想去看看！聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！ 我正忙著捉蟲子呢！ 啊，多美的夏夜?。?沒有尾巴多難看哪！ 我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！古詩(shī)文與積累教學(xué)目標(biāo)1通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確背誦全冊(cè)書中的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名句、成語(yǔ)等。(重點(diǎn)) 2準(zhǔn)確背誦、默寫書中重點(diǎn)篇章或段落。(重點(diǎn)) 3準(zhǔn)確背誦古詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)句，理解詩(shī)意，并能結(jié)合具體情境運(yùn)用古詩(shī)詞。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備1準(zhǔn)備課堂上復(fù)習(xí)時(shí)用的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題的幻燈片。(教師) 2課外搜集諺語(yǔ)、名言警句、成語(yǔ)、古詩(shī)。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程第一課時(shí)一

44、、興趣導(dǎo)入古詩(shī)文是語(yǔ)文大花園中的瑰寶。一首古詩(shī)就像一幅優(yōu)美的畫，能使人獲得美的享受。這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)古詩(shī)吧！二、復(fù)習(xí)古詩(shī)1引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作。(1)小組成員分工，按單元找出本冊(cè)書中的全部古詩(shī)。(2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員一起朗讀古詩(shī)，如果遇到讀不準(zhǔn)的字音，要相互糾正。 2課件出示課文中的三首古詩(shī)，組織學(xué)生自由誦讀、背誦。 靜夜思 上 小 池唐李白 唐白易 宋楊萬里 床前明月光， 小娃撐艇， 泉眼無聲惜細(xì)流， 疑是地上霜。 偷采白回。 樹蔭照水愛晴柔。 舉頭望明月， 不解藏跡， 小荷才露尖尖角， 低頭思故鄉(xiāng)。 浮萍一開。 早有蜻蜓立上頭。 3.課件出示三首古詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開小組交流。 (

45、1)任意選擇一首古詩(shī)，對(duì)照插圖，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)意。 (2)和小組同學(xué)說一說詩(shī)意，再根據(jù)同伴的建議修改詩(shī)意。 4學(xué)生齊聲背誦三首古詩(shī)。5課件出示語(yǔ)文園地中的四首古詩(shī)，組織學(xué)生自由誦讀后展開背誦比賽。 春 曉 贈(zèng)汪倫 唐孟浩然 唐李白 春眠不覺曉， 李白乘舟將欲行， 處處聞啼鳥。 忽聞岸上踏歌聲。夜來風(fēng)雨聲， 桃花潭水深千尺， 花落知多少。 不及汪倫送我情。 尋隱者不遇 畫 雞唐賈島 明唐寅 松下問童子， 頭上紅冠不用裁，言師采藥去。 滿身雪白走將來。只在此山中， 平生不敢輕言語(yǔ)，云深不知處。 一叫千門萬戶開。 6完成右側(cè)習(xí)題一、二、三。三、復(fù)習(xí)要求背誦的課文或段落出示要求背誦的課文或段落，引

46、導(dǎo)學(xué)生逐一背誦。復(fù)習(xí)日積月累 第二課時(shí)一、興趣導(dǎo)入一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我們的語(yǔ)文大花園已經(jīng)鮮花盛開，你們一定學(xué)習(xí)了許多知識(shí)吧！這節(jié)課我們將對(duì)諺語(yǔ)、名句、歇后語(yǔ)等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行盤點(diǎn)和鞏固。二、復(fù)習(xí)諺語(yǔ)1課件打出“諺語(yǔ)”兩字，引導(dǎo)學(xué)生交流什么是諺語(yǔ)。可以舉例說明。 2小結(jié)：諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng)造、口耳相傳的語(yǔ)句。它可以用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的道理。諺語(yǔ)有表示農(nóng)業(yè)方面的，也有表示天氣方面的。 3引導(dǎo)學(xué)生展開小組活動(dòng)。 (1)找出書中的諺語(yǔ)，大聲朗讀。 (2)小組內(nèi)互讀諺語(yǔ)，并相互糾正字音。 (3)小組長(zhǎng)組織小組成員一同背誦諺語(yǔ)。 4課件出示諺語(yǔ)，全班齊聲誦讀。 (1)朝霞不出門，晚霞行千里。 (2)有雨山戴帽

47、，無雨半山腰。 (3)早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。 (4)螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 5討論交流：這些諺語(yǔ)是什么意思？ 預(yù)設(shè)：(1)早晨有朝霞，今天會(huì)天氣不好，晚上有晚霞，明天是個(gè)好天氣。 (2)云在山頭上，蓋住了山頂，像戴了一頂帽子一樣，就預(yù)示著要下雨了；云在山的中間，看不見山腰，就是晴天。(3)如果是早上下雨當(dāng)天就會(huì)轉(zhuǎn)晴，如果是晚上下雨就會(huì)一直下到天亮。 (4)如果看到螞蟻搬家或者蛇到處爬，就表示第二天有大雨。 6拓展交流：你還知道哪些諺語(yǔ)？三、復(fù)習(xí)歇后語(yǔ)1課件出示歇后語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀并背誦。 小蔥拌豆腐一清(青)二白 竹籃子打水一場(chǎng)空 芝麻開花節(jié)節(jié)高 十五個(gè)吊桶打水七上八下 2

48、指名背誦后齊聲背誦。3拓展運(yùn)用：你還知道哪些這樣的歇后語(yǔ)？4完成右側(cè)習(xí)題三。四、復(fù)習(xí)名句1課件出示名句，指名朗讀。 敏而好學(xué)，不恥下問。(論語(yǔ)) 不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)。(荀子) 讀書百遍，而義自見。(董遇) 讀萬卷書，行萬里路。(董其昌) 閱讀第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入閱讀是一件快樂的事情。我們?cè)陂喿x的過程中可以了解更多的知識(shí)，感受更多的樂趣，不用出門也可以知道外面廣闊的世界。那么，怎樣閱讀才是有效閱讀呢？讓我們一起踏上今天的復(fù)習(xí)之旅吧。二、閱讀專項(xiàng)講解(一)能聯(lián)系上下文了解文章中詞語(yǔ)的意思。1引言：我們?cè)陂喿x的過程中常常會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，我們?cè)撛鯓优鼈兊囊馑寄?？?lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)是一種最直接最有效的方法。2課件出示句子，指名朗讀句子。 元元非常后悔。(