2010特崗教師考試真題

1、下列 A.中國(guó)的基本A.人民中那個(gè)不屬于的神會(huì)主義理論（）D.科學(xué)發(fā)展觀B.理論 C.是（）制度B.C.群主立憲3.三農(nóng)是指（）A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題 B. 農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題C .農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把 A.啟發(fā)性 5.開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（）B.因材施教 C.直觀性 D.導(dǎo)向性遺忘曲線的規(guī)律（）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速 6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）A.選修課程 B.活動(dòng)課程 C.實(shí)踐課程 D.必修課程 7.國(guó)家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（）A.6 年 B.7 年 C.8 年 D.9 年8.教學(xué)方法（）A.程序教學(xué) B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法學(xué)高為師、身

2、正為范體現(xiàn)了教師工作的（） A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）A.上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定11.（）對(duì)自己的心理特點(diǎn)，特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是A.自我調(diào)控 B.自我體驗(yàn) C.自我認(rèn)識(shí) D.自我評(píng)價(jià) 12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（）A.本體知識(shí) B.條件知識(shí)尋求發(fā)展是心理健康的（） A.基本目標(biāo) B.高級(jí)目標(biāo)夸美紐斯的作品（ 大教學(xué)論）起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）A知識(shí)素養(yǎng)B.職業(yè)道德16小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)（ ）A.學(xué)習(xí)B.獲得贊賞17.、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（ ）A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.勞動(dòng)教育18對(duì)挫折

3、的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（）A.對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)B.情境 19.20.二判斷題1、是“城市，讓生活更美好。”(）和發(fā)展綱要做出了到 2020 年教育的具體目標(biāo)和要求。(）世博會(huì)的2、中國(guó)教育3情緒智力即，是影響成功的重要。(）4、教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。(）5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)有的，是每個(gè)人都有的潛能。(）6、不會(huì)進(jìn)行教學(xué)的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(）7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(）8、素質(zhì)教育是促進(jìn)全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(）9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(）10。德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。(）的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(）學(xué)校或

4、教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(）智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(）14.15.16.17.18.19.20.三案例分析1對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。你真是沒(méi)救了！”請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)的行為。2、在講土地這篇課文時(shí)“我騎著的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道請(qǐng)用教育原理分析。四、論述題。還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。2、簡(jiǎn)

5、述影響能力形成和發(fā)展的五、作文，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？書記對(duì)人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之責(zé)任感。通過(guò)對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫中的滿腔熱血、平常之中的極篇文章。800 字左右。2010特崗教師試題及2011 年特崗最佳復(fù)習(xí)資料試題筆記請(qǐng)到：/1.下列A.中那個(gè)不屬于的神會(huì)主義理論（A）D.科學(xué)發(fā)展觀在的時(shí)候這個(gè)特色還沒(méi)有提出。B.理論 C.理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外2.中國(guó)的基本A.人民是（A）B.制度C.群主立憲3.三農(nóng)是指（C）A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把開一把鎖”屬于教學(xué)中

6、的什么原則（B）A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導(dǎo)向性理由：教育學(xué)，章節(jié)-教學(xué)-教學(xué)原則5.遺忘曲線的規(guī)律（A）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速 理由：教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章-有關(guān)的6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（D）A.選修課程B.活動(dòng)課程 C.實(shí)踐課程 D.必修課程理由：新課改上的。7.國(guó)家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（D）A.6 年 B.7 年 C.8 年 D.9 年理由：義務(wù)教育法8.教學(xué)方法（C）A.程序教學(xué) B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法理由：教學(xué)反方法論13 頁(yè)學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A） A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（A）A

7、.上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定理由：教育學(xué)，章節(jié)-教學(xué)11.對(duì)自己的心理特點(diǎn)，（C）特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是A.自我調(diào)控 B.自我體驗(yàn) C.自我認(rèn)識(shí) D.自我評(píng)價(jià)理由：教育心理學(xué)，章節(jié)-心理發(fā)展12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（ B ）A.本體知識(shí) B.條件知識(shí)理由：知識(shí)的分類網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。尋求發(fā)展是心理健康的（B） A.基本目標(biāo) B.高級(jí)目標(biāo)理由：教育學(xué)，章節(jié)-心理健康教育夸美紐斯的作品（ 大教學(xué)論）理由：教育學(xué)第一章 15起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B ）A知識(shí)素養(yǎng)B.職業(yè)道德理由：本題之前做過(guò)，教師職業(yè)道德上也有涉及，理解就會(huì)做了。16

8、小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)（B）A.學(xué)習(xí)B.獲得贊賞理由：教育心理學(xué)-貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)人為了保持長(zhǎng)者們或們的贊許或認(rèn)可，而來(lái)的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長(zhǎng)或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)的需要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的特征。在較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就的主要成份。隨著兒童的增長(zhǎng)和獨(dú)立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對(duì)象上也從家長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。在青少年時(shí)期，來(lái)自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)要表現(xiàn)為為了獲得家長(zhǎng)或老師的表?yè)P(yáng)

9、或，小學(xué)后期及初中期，主要來(lái)自同伴的贊許或認(rèn)可。17.、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.勞動(dòng)教育理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班工作。18對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（A）A.對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)B.情境理由：普通心理學(xué)，一個(gè)人如果對(duì)挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會(huì)相對(duì)積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。19.20.二判斷題1.世博會(huì)的是“城市，讓生活更美好?！?對(duì)）和發(fā)展綱要做出了到 2020 年教育的具體目標(biāo)和要求。(對(duì)）中國(guó)教育情緒智力即，是影響成功的重要。(對(duì)）4.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。(錯(cuò)）理由：教育學(xué)-教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)

10、和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美和品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)有的，是每個(gè)人都有的潛能。(對(duì)）6.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對(duì)）7.學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對(duì)）8.素質(zhì)教育是促進(jìn)全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對(duì)）認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(錯(cuò)）理由：教育心理學(xué)，認(rèn)知反方式無(wú)好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。(錯(cuò)）理由：教育學(xué)，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端

11、。的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的理由：這個(gè)我在網(wǎng)上查詢的，本來(lái)我做錯(cuò)了。另外：請(qǐng)大家補(bǔ)充這個(gè)題的前半部分學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對(duì)）智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯(cuò)）理由：教育心理學(xué)，前四章的一章，記不清了。影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等14.15.16.17.18.19.20.三案例分析這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生， 只1對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。你真是沒(méi)救了！”請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)的行為。2、在講土地這篇課文時(shí)“我騎著的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道請(qǐng)用教育原理分析。四、論述題。還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎