人教版：小學一年級下冊語文《美麗的小路》原文知識點及教案

1、 人教版：小學一年級下冊語文美麗的小路原文、知識點及教案 鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！” 鹿先生漸漸地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！” 朋友們都喜愛在漂亮的小路上散漫步，說說話?？墒沁^了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，漂亮的小路不見了。 兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，漂亮的小路怎么不見了？” 鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，漂亮的小路哪兒去了？” 鴨先生也叫起來：“天哪！我的漂亮的小路呢？” 他看著看著，突然一拍腦袋，說：“這都怪我

2、！我肯定要把漂亮的小路找回來！” 鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，仔細地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生觀察了，也趕來幫助。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干潔凈凈的小路又消失了。 兔姑娘說：“漂亮的小路好香??！” 鹿先生說：“漂亮的小路好亮??！” 鴨先生對朋友們說：“讓漂亮的小路始終和我們在一起吧！” 人教版：小學一年級下冊語文漂亮的小路學問點 字詞學習 字：鹿、嗡、皺、鴨、捂、推 詞：漫步、蒼蠅、腦袋、掃帚、澆水 重點句子： 1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。 2、朋友們都喜愛在漂亮的小路上散漫步，說說話。可是

3、過了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，漂亮的小路不見了。 3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，仔細地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生觀察了，也趕來幫助。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干潔凈凈的小路又消失了。 4、鴨先生對朋友們說：“讓漂亮的小路始終和我們在一起吧！” 主要內(nèi)容： 漂亮的小路主要講了一群動物們?nèi)绾螑圩o一條漂亮的小路的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。 人教版：小學一年級下冊語文漂亮的小路教案 【學習目標】 1、熟悉“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。 2、正確、流利、有

4、感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。 3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 【教學環(huán)節(jié)】 第一課時 一、激情入境 1、這節(jié)課，教師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡送我們呢！ （課件展現(xiàn)鴨先生小屋前那條漂亮的小路） 2、（同學觀賞后），問： 美嗎？把心中感受到的這份漂亮和大家共享共享吧！自身先試著說說這兒的漂亮風光。 溝通： 師生一起評議，和時鼓舞表揚那些擅長觀看、擅長運用平常積存詞語的同學。 3、讀讀課文的第一段： 要是你住在這里，會怎么想？ 指名讀齊讀。 4、這條漂亮的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。 （課件展現(xiàn)課文余下的內(nèi)容） 5、想不想扮演課文中的動物朋友，來扮演

5、課文？ 那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。 每顆心都有觀賞美追求美的需求。開頭帶著同學感受漂亮的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學語文的樂趣，最終課件展現(xiàn)課文內(nèi)容，生動好玩味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的樂觀性。 二、初讀課文 1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。 2、溝通： 哪些字難讀？你熟悉了哪些字？怎么記的？ 還有哪些地方不明白？ 3、鼓勵同學自告奮勇分段讀課文： 夸一夸： 說說他哪些讀得好。 幫一幫： 他哪里還不夠，要加油。 4、自身再認仔細真地讀一遍。 5、信任自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有把握的一段。 鼓勵是充足發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學自我提高的內(nèi)

6、驅(qū)力，樂觀主動地參加學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的根底。 三、朗讀感悟 1、課文中有哪些動物呀？ 2、你想讀誰的話呢？ 選一個自身最喜愛的角色仔細讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。 3、角色朗讀課文，評議。 （評議時引導(dǎo)同學留意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。） 4、小組合作： 分角色扮演讀。 教師巡察，并參加其中一組演讀。 此環(huán)節(jié)的實際充足表達了同學學習的自主性。在此，教師還要充足發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師依據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又到達有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。

7、 其次課時 一、扮演展現(xiàn) 1、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友留意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？ 評議時還是結(jié)合課文語言。 評后再練讀。 2、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺扮演？ 3、再請一組扮演、評議。 放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還訓(xùn)練以樸實的面目，小朋友的學習過程應(yīng)當是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了喜愛這樣的愉悅情感，就等于手持獵取學問的長纓。扮演展現(xiàn)了同學對文本的感悟和體驗，又展現(xiàn)了閱讀的獨特感受與共性化的理解。 二、復(fù)習穩(wěn)固 1、游園活動：（課件） 讀一讀詞語，花兒獎給你： 先生小鹿?jié)u漸積累鼻子腦袋 推車一輛車趕快不久潔凈驚奇 2、讀一讀，說一說： 漂亮的小路不見了。 漂亮的小路怎么不見了？ 我肯定要把漂亮的小路找回來！ 自由讀： 體會不同的語氣。 指名讀。 齊讀。 增加生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓同學學得更扎實。 三、指導(dǎo)寫字 1、觀看： 說說如何記住“明”、“起”、“凈”。 2、仿寫并提示要領(lǐng)： 先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。 干：其次筆比第一筆稍長。 “起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。 3、練寫，師巡察。 4、展現(xiàn)、點評。 此處的觀看和比擬是培育同學良好習慣的契機。在觀看中觀賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比擬是對自身學習效果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提