人美版四年級書法下冊《集字練習上善若水》教學設(shè)計

1、教學設(shè)計表一、基本信息學校課名學科（版本）學時上善若水人民美術(shù)出版社第一課時教師姓名章節(jié)年級李楠第 16 課四年級二、教學目標1、掌握“上善若水”四個字的結(jié)構(gòu)特點。2、初步了解書法作品的創(chuàng)作形式。3、培養(yǎng)學生的書寫興趣，提高審美能力。三、學習者分析四年學生已經(jīng)基本掌握歐楷筆畫、偏旁部首的書寫特點，因此，對于 作品書寫一定會有非常濃厚的興趣，但是唐代楷書的結(jié)構(gòu)特點，寫準字形， 則會是對于他們來說比較難的事。四、教學重難點分析及解決措施教學重點：掌握“上善若水”四個字的結(jié)構(gòu)，并寫準字形。教學難點：掌握四字的創(chuàng)作形式。五、教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖激趣導入出示“上善若水”甲骨文， 識字

2、甲骨文。 激發(fā)興趣，導入師：同學們，請大家來認一認，這是什么字？ 為學生講解字源。師：哪位同學知道“上善 若水”的含義？出自道德經(jīng)：“上善若水，水善利萬物而不爭，處 眾 人 之 所 惡 ， 故 幾 于道?！鄙频淖罡呔辰缦袼粯?，澤被萬物但不爭名利。說的是 做人的方法， 最美好的品格，高尚的情操，做人 應(yīng)像水一樣。滋養(yǎng)、造福萬物，卻與世無爭；水總是處于人們所不愿處的地方潔身自好，故達到美好境界，符合自然法則。今天，我們就來創(chuàng)作一幅以上善若水為內(nèi)容的書法 作品。師：今天老師給同學們帶回答問題。學生在眾多新課。白板出示“上善若水”甲骨文。用區(qū)域板擦擦除遮擋背景，露出楷書 “上善若水”。用區(qū)域板擦擦除

3、遮擋背景：出自道德經(jīng)：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！鄙频淖罡呔辰缦袼粯樱瑵杀蝗f物但不爭名 利。培養(yǎng)學生讀碑探求新知來 了 許 多 大 書 法 家 的 真 書法作品中， 的興趣和能力。跡，這里有許多“上善若找出不是用分析歐楷的用水”的作品，請同學們找出哪些作品不是用楷書書 寫的？師：在這些楷書作品中誰能找出哪副作品是歐陽詢 寫的？師：為什么 8 號作品是歐 陽詢寫的呢？楷書書寫的， 筆特點。 并說出書體名字。篩選后再次在楷書“上善若水”中， 白板出示各類師：因為歐陽詢的書寫特找出歐陽詢書體的“上善若點吸取了漢隸、晉代楷書、 書寫的作品。 水”書法作品，北碑的一些特點，

4、法度嚴謹，中鋒用力，骨力險峻，用筆干凈，表現(xiàn)出士大夫極高的品德規(guī)范和廟堂崇并用區(qū)域板擦刪掉不是楷書分 析 歐 陽 詢 的作品。 楷 書 的 用 筆高感，被視為唐楷極則。歐 體 的 起 收 筆 都 渾 厚 方正，干凈利落，不拖泥帶水。寫時不可過尖和單薄。特點。放大 8 號圖片，分析歐楷作品 特點。講解示范師：請每個小組選一個字來研究結(jié)構(gòu)？分組匯報給 大家。小組討論、匯 培 養(yǎng) 學 生 自 主報，觀看老師 學習、深入細致書 寫 的 視 頻 觀 察 字 形 的 能逐字進行分析。邊匯報，在米字格中分析接字特點，邊播放視頻， 同學們邊臨寫！師：用什么樣的形式來創(chuàng)進行臨寫！力。培養(yǎng)學生讀原 碑 貼 的 能

5、 力和 使 用 米 字 格觀 察 例 字 的 習慣和能力。每分析一個字，播 放 這 個 字 的結(jié)構(gòu)分析圖、教師 課 前 書 寫 好的視頻，指導學生臨寫。作呢？你們都知道書法作品有哪些創(chuàng)作形式？師：常見的書法作品的創(chuàng)作形式有條幅、橫幅、楹聯(lián)、中堂、斗方、三開、培 養(yǎng) 學 生 的 思學 生 回 答 自 考 能 力 和 語 言己 見 過 的 創(chuàng) 表達能力。 作形式。到 白 板 前 擺 白 板 出 示 創(chuàng) 作條屏、扇面、匾額、冊頁、 放 條 幅 、 橫 形式種類；學生手卷等。并欣賞這些代表 作品。師：誰愿意到前面來把這些字合理的安排在這些白幅、斗方作品 到 白 板 前 拖 動的創(chuàng)作章法。 安 排 位

6、置 ， 布 局。紙上。教 會 學 生 正 確的折紙方法，培學生觀察、分師：請你們選擇自己喜歡養(yǎng) 學 生 良 好 的書寫實踐析。的形式來創(chuàng)作。學習習慣，提高折紙、創(chuàng)作。展示作品。師：請大家對這些作品進學 生 的 書 寫 能 力。通 過 自 評 ， 互評。培養(yǎng)學生的自我總結(jié)能力，學生自評、互行點評，說說你最喜歡哪通過互評，使學展示評價評 、 改 正 缺副作品？這節(jié)課你有什么收獲呢？引導學生進行自評，互評。同學們，一個將現(xiàn)代藝術(shù)與中國的文字、篆刻、印章完美結(jié)合設(shè)計的經(jīng)典之生 多 以 欣 賞 的 點。眼光看待他人，發(fā) 現(xiàn) 他 人 的 閃 光點。談 2008 年北 通 過 北 京 奧 運京 奧 運 會 徽 會會徽圖標，引中 國 印 的 歷 發(fā) 學 生 對 漢 字知識拓展作 ， 你 們 能 想 到 是 什 么 史意義。 嗎？在 生 活 應(yīng) 用 更深入的思考，引出示 2008 年北京奧運會徽 由 學 習 書 法 導 學 生 感 受 祖中國印舞動的北京的 圖 片 引 發(fā) 國 傳 統(tǒng) 文 化 的你對這方中國印有多少了 解呢？你們看，一方印章、一個會 徽 竟 然 傳 達 給 我 們 這樣多的信息， 足可見我們國家文化底蘊的厚重?？赐鈬撕蛬胗變簩W習書 法的圖片?？戳诉@三張照片，同學們 有哪些感受呢？漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，我們每個人都有責任和使命