人教版六年級英語上冊第一單元教學(xué)反思

1、Unit 1 How can I get there? 教學(xué)反思本課單詞比較簡單，其中 science museum 一次讀音有些難，可以多加練習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生能用 Where isthe ?It s next to the bookstore. 等類似的句子詢問和回答建筑物的具體位置，之前方位詞學(xué)了不少，都可以用上去，還可以補(bǔ)充“ between ，opposite ”等等方位詞，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。本課的重點(diǎn)句型 Where is.?學(xué)生以前就已經(jīng)初步接觸過。教師通過運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的詞匯進(jìn)行說唱熱身，從復(fù)習(xí)教室里的椅、門、電視等，讓學(xué)生初步感知方位的相對性，并鼓勵學(xué)生積極運(yùn)

2、用所學(xué)句型進(jìn)行問答，激活舊知，做到學(xué)以致用。小學(xué)生雖然識記迅速，但記得快忘得也快，因此呈現(xiàn)新知后，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生鞏固知識。新知學(xué)完后，教師不能急于讓學(xué)生表達(dá)，而是要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。教師用游戲來鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)1生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在課堂活動中得到放松，進(jìn)入小學(xué)高年級階段，教師可逐漸讓學(xué)生接觸技巧性的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)律意識，同時(shí)幫助學(xué)生更好地鞏固升華所學(xué)知識。附贈材料優(yōu)秀的教學(xué)是練出來的在上一堂課里 , 你已經(jīng)學(xué)會了區(qū)分高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間的區(qū)別?，F(xiàn)在 , 我們還要繼續(xù)鞏固這一概念。在高效教學(xué)法和低效教學(xué)法

3、之間 , 是否存在一個(gè)灰色的中間地帶呢?是的,這個(gè)灰色地帶確實(shí)存在。如果能帶領(lǐng)那些還不夠高效的教師們進(jìn)人這一中間地帶 ,那也是很大的進(jìn)步。當(dāng)然,本課的主要目的是發(fā)掘出教師的最大潛力 , 以最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如果能成功做到這一點(diǎn) , 那么你最終會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表 現(xiàn)有了顯著的提高。顯而易見 , 教師能力的優(yōu)劣會直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)。教師 越優(yōu)秀,學(xué)生的表現(xiàn)就越好。2課程：首先 ,我們回顧一下上一節(jié)課所學(xué)的如何區(qū)分高效和低效教學(xué)上一節(jié)課 , 我已經(jīng)要求你總結(jié)出自身存在的弱項(xiàng) , 并且在課后進(jìn)行針對性的練習(xí)。今天,請你仔細(xì)思考,在下面列舉的教學(xué)情景中高效和低效的教師將如何做出不同的應(yīng)對 措施。高效教學(xué)與

4、低效教學(xué)實(shí)踐一個(gè)學(xué)生在課堂上一直和其他學(xué)生聊天。他這個(gè)舉動非常明顯,必須及時(shí)制止。面對這個(gè)情形時(shí),低效的教師會如何 應(yīng)對?高效的教師又會如何應(yīng)對 ?一個(gè)學(xué)生在課堂上不斷發(fā)出聲響 , 這個(gè)聲音越來越吵 ,并且影響到了班級里的其他學(xué)生。低效的教師會如何應(yīng)對 ? 高效的教師又會如何應(yīng)對一個(gè)學(xué)生總是沒有完成課后布置的家庭作業(yè)。對這個(gè)學(xué)生低效的教師會如何應(yīng)對?高效的教師又會如何應(yīng)對?3一個(gè)學(xué)生總是隨便講話。教師在講課的時(shí)候她講話,同學(xué)們在做課堂練習(xí)的時(shí)候她講話 ,午餐之前大家都應(yīng)該安靜等待的時(shí)候她也在講話 ,在類似的其他場合她也經(jīng)常隨便講話。面對這個(gè)情形低效的教師會如何應(yīng)對 ? 高效的教師又會 如何應(yīng)對?學(xué)校準(zhǔn)備開展一個(gè)新的教學(xué)項(xiàng)目 , 大家都不清楚這個(gè)項(xiàng)目效果如何。為了順利實(shí)施該項(xiàng)目 ,部分教師將被挑選出來進(jìn)行培訓(xùn)培訓(xùn)過程很可能十分艱苦。面對新項(xiàng)目的挑戰(zhàn) , 低 效的教師會如何應(yīng)對?高效的教師又會如何應(yīng)對?當(dāng)你回答完這些問題時(shí) , 你一定會明白 : 高效的教師一定是個(gè)冷靜、專業(yè)、細(xì)心的教師。你愿意做這樣的教師嗎 ? 如果愿意,那么就拿出你的實(shí)際行動來吧 !實(shí)踐：將你今