九年級上冊語文教案：傅雷家書兩則

1、 九年級上冊語文教案：傅雷家書兩則教學(xué)目標(biāo)1、體會書信中感情的流露和哲理的說明.2、體會兩封信中的聯(lián)系及“頑強(qiáng)“的含義.3、嘗試用書信與同學(xué),朋友,師進(jìn)步行友好的溝通教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)1、“頑強(qiáng)”的含義。2、第2封信中哲理的說明。教學(xué)時數(shù)：安排2課時。 第一課時 一、導(dǎo)入新課簡介人物：傅雷二、學(xué)生自讀課文,教師出示問題。1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。爭論明確:這種心情消沉的情形,以后還是會有的2,開頭為什么這樣稱呼？爭論明確:稱呼：“聰,親愛的孩子?！边@樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的安慰。3,對于心情的凹凸起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？爭論明確：(1)面對心情上起伏跌宕的正

2、確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。(2)面對心情上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。4,課文中有兩處生動的比方,請找出并體會其含義。爭論明確：(1)太陽太劇烈,會把五谷曬焦；雨水太猛,也會淹死莊稼。(比方說明掌握心情的必要性,否則只會適得其反。)(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種安靜的心態(tài),做到冷靜,瀟灑。)三、歸納與總結(jié)參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會。四、布置作業(yè)自讀課文，感知“頑強(qiáng)”的含義。 其次課時 一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、體會“頑強(qiáng)”的

3、詳細(xì)含義。(學(xué)生分組朗讀課文)提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)語句。明確：“頑強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：(1)在失敗時,精神消沉?xí)r：(第一封信)能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。(2)在勝利時：(其次封信)多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你丟失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有削減你對藝術(shù)的謙卑!2、傅雷在兒子勝利時表達(dá)了他對兒子的欣賞,請找出詳細(xì)的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。明確:世界上的最純凈的歡樂,莫過于觀賞藝術(shù),更莫過于觀賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!

4、我們真是心都要跳出來了!傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純凈的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境地,也是人生的至境,只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了,會制造一個世界,制造很多心靈的朋友。3、體會傅雷由兒子的勝利演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的拂曉時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。明確：這些想像鼓勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信念,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。4、課文最終一段“有沖突正是生氣蓬勃的明證”,對這一句話應(yīng)當(dāng)如何理解？提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。學(xué)生找出文中語句：信任藝術(shù)家沒有沖突不會進(jìn)步；解決一個沖突便是前進(jìn)一步；沖突是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境。明確:這是傅雷鼓舞兒子要英勇面對各種各樣的沖