中學作文九篇

1、中學作文九篇中學作文 篇1我平躺在草地上，嘴里含著一株草根，抬頭遙望云卷云舒，低頭品味花開花落的惆悵；南京城，你早已不是過去的那個你了，凝視蒼穹，當初的南京城又在何方？請還給我。還記得那時，南京簡樸寧靜卻又不失繁華之感；沒有到處可見的工業(yè)廢氣，沒有層層樹木的悲哀倒下，更沒有一座座摩天大廈接踵而起。如今，這座看似繁華無限的城，早已被灰蒙蒙的陰霾所籠罩。還記得當初那條小巷，那時我每逢放學，都已黃昏時分，在夕陽西下時，我都會看見一家雜貨店，沒有門牌，店主是一個年過七旬的老爺爺，一身古樸的布衣，歲月的滄桑在他的臉上留下了難以磨滅的皺紋，背也一直彎曲著，說話時也不間斷地咳嗽。最令我難以忘懷的是他那明如深

2、淵的眼眸。每次見到我，都會與我親切地拉家常；每次買東西時，他都會時不時地給我減點錢，并告誡我錢要省著花并且用到有意義的事情上。不知不覺間，放學就往那家雜貨店走似乎成了一成不變的習慣。我在潛意識中覺得這位老人很好相處，像極了我的爺爺，特別是他那對眼睛。每次和這位老人聊天的時候，我都會把學校的壓力和痛苦傾訴給他聽。這時，他總是樂呵呵地用粗糙的大手撫摸著我的頭發(fā)，輕聲地安慰我。和他在一起的時候，我總是感覺到人間的親情與友情。每逢我離開時，他總會艱難地揮著他的手與我告別。直到我消失在他的視線中，才緩緩轉(zhuǎn)身離去，雖然我看不到，但能想象出他那時的背影定然是落寞的，是孤獨的。時光飛逝，不知不覺，我依然初三畢

3、業(yè)，再次踏入那條小巷時各種絢麗的門牌弄得我眼花繚亂，我慢慢地向前走去，心中總覺得有一家店可能在這樣的環(huán)境中能不忘初心，堅持本分。恍惚間，我看到了它。隨之而來的也是最后希望的破滅。那家老的雜貨店悄然更新了門面。一塊金色的門牌絢得我不知所措。我推開門，映入眼簾的是一位濃妝艷抹的女子，我一進門，她就問我：“小弟弟，需要什么？”在得知我什么都不要時，她便冷下臉來，不再理我。后來我才了解到，那位老人已悄然去世。我麻木的走在大街上。陌生，一切都是那陌生。這座城不再是我記憶中的那座城，但，那些人，那些事，那些情，那些景卻永不消散。請還給我最初的那座南京城，請還給我最初的那份人與人之間的感情；請還給我一個清幽

4、之地，讓我去思考；請還給我聲音悄然落下，恍惚中夕陽西下，我仍漫步在那條小巷，身影被無聲拉長觀賞著那屬于自身的那座城，那份情中學作文 篇2夏天到了，蓮花又開了，我和媽媽來到新蕾公園觀看美麗的蓮花。來到池塘邊，看見滿池的蓮花，頂著驕陽，高高的昂起了頭，亭亭玉立在荷葉之上，張開了紅色的、白色的花瓣，層層疊疊，讓人賞心悅目，真是美麗極了。白色的蓮花，純白無暇，潔白如玉，一塵不染。紅色的蓮花，紅色似霞，像裹著一件紅色的晚霞鮮衣，一朵朵蓮花散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾，讓人流連忘返。一片片碧綠色的荷葉，像一把把綠色的小傘，天空中的紅蜻蜓，不時地停在小傘上面歇歇腳，小魚兒在小傘下面快活的游來游去，池塘邊的小蝌蚪

5、也在忙著找媽媽，這是多么美麗的一幅畫卷呀！蓮花雖然美麗，但并不嬌貴，只要有泥土和水，它就會生長，就能開花結果。蓮花把自身的根、莖、葉、花、果實都毫無保留的獻給了人們，美麗的蓮花可以供人們欣賞，蓮蓬里面的蓮子是很好的中藥材，可以治療人們的疾病，蓮花的果實蓮藕，營養(yǎng)豐富，是我們餐桌上不可多得的美食。我喜歡蓮花，喜歡她為人們帶來美麗和清香，喜歡她不怕驕陽，亭亭玉立的身姿，喜歡她毫無保留的奉獻精神，更喜歡她“出淤泥而不染”的高雅品質(zhì)。美麗的蓮花，人們怎么能不贊美你呢？中學作文 篇3那年，我才六歲，他就離開了人間。他生病期間曾在家里住過，不知是因為不懂事還是太年幼，我不喜歡他，甚至說過一些傷他心的話，他

6、卻從不計較?；蛟S是老了，人也變得固執(zhí)，他開始眷戀生他養(yǎng)他的地方，堅持要回老家，爸爸媽媽拗不過他，只好同意。那天凌晨，叔叔打電話過來，告訴爸爸，他快不行了，我們一家人匆匆趕過去，爸爸媽媽怕我嚇著，讓我呆在另一個房間。我睡不著，心中忐忑不安，大約天快亮了的時候，傳來了阿姨的抽泣聲。我頓時愣住了，那個曾經(jīng)讓我討厭的他，已經(jīng)不在了，我眼里噙著淚，似乎在懺悔。快六年了，我心中只存留著他淡淡的影子，但我永遠不會忘記那一刻！有時，爸爸問我：“你還記得爺爺?shù)臉幼訂?？”我實話實說：“不記得了.”爸爸原諒了我，他似乎覺得我當時太小了，不記得很正常。但，我依然在后悔，爺爺，你在天堂還好嗎？請你原諒我當時的無知與過錯

7、，我永遠是是你最疼的孫女！中學作文 篇4一.利用多媒體教學，讓學生愛上作文很多學生反映，教師布置的作文題目要么枯燥、乏味，要么離自身的生活很遠，完全提不起寫作的興趣。這樣的作文怎么能燃起學生的寫作熱情呢？這個時候，多媒體教學就成為了幫助學生愛上作文課的不錯手段。學生愛上作文的關鍵是能從生活到作文，用作文描述生活，引導學生把生活中的所見所聞寫到學生的作文中去。為了調(diào)動學生的作文積極性，教師應該積極尋求提升學生學習效率的教學手段，而多媒體教學手段正適合了這種要求。我們現(xiàn)在的社會，需要創(chuàng)新的人才，需要創(chuàng)新的思維，而這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就可以借助多媒體教學。因為多媒體提供的是形象思維。這就在培養(yǎng)學生形

8、象思維方面起到了事半功倍的效果。而要利用這些先進的手段培養(yǎng)學生的思維能力，就要靠我們這些耕耘在一線的語文教師。因此，我們教師首先要精通多媒體教學。展示作文教學目標、作文題目等傳統(tǒng)的作文教學對學生來說很難引起學生的興趣，但多媒體就不一樣，多媒體課件畫面色彩鮮明，還可以帶有音樂等，可以充分地調(diào)動學生學習作文的積極性和興趣，讓學生調(diào)動自身的發(fā)散思維和想象力，將某一個作文的題目以多種形式呈現(xiàn)出來。二.評價參與式我們教師總是抱怨，作文批閱的量太大，而且，學生也不好好看評語，因此，教師費了好大的力氣批改的作文，學生并不認真看。這看起來，學生太不尊敬教師的勞動成果了，其實，如果我們教師讓學生也參與到獲取成果

9、中來，他們肯定就不會不珍惜自身的勞動了。教師親自批改一組學生的作業(yè)，那，班級作文情況基本就了解了，剩下的，就可以讓學生互相批改了。充分相信他們的能力，讓他們參與到評價中。那，講評課上，學生動起來了，就更有感覺，更有見解。另外，應特別表揚寫出優(yōu)秀作文的學生，肯定他們，給他們信心，這樣就能提升學生寫作文的.積極性和主動性。三.用活動激發(fā)學生的興趣“興趣是最好的老師?！苯處熛朐诮虒W中釋放自身，激發(fā)學生，就要培養(yǎng)學生的寫作興趣。而這個興趣可以通過限時演講的方式來培養(yǎng)。教者在語文課上安排三五分鐘時間讓學生口頭演講，這種說的訓練既能鍛煉口才，也能發(fā)展學生的思維。長時間堅持，定會對作文訓練產(chǎn)生積極影響。因為

10、這些口頭表述的內(nèi)容日積月累，都是很好的寫作素材。除此以外，積極開展語文課外活動。例如，演講比賽、寫社會調(diào)查報告。演講比賽培養(yǎng)學生的語言表達能力，寫社會調(diào)查報告讓他們學會思考生活中的問題，觀察一下社會上的現(xiàn)象，然后去調(diào)動他們寫作文的一些興趣和積極性。四.課內(nèi)作文與課外積累相結合所謂課內(nèi)作文是指學生在規(guī)定的時間內(nèi)按照一定的要求寫作文，課內(nèi)作文是提升作文水平的重要手段，在課內(nèi)作文上主要是完成教師的課程任務，所謂課外積累是指在課下的生活中、大自然中、業(yè)余生活中，還有時事政治上積累素材，并及時地練筆，加上自身積極的思考，加上自身的潤色把這些素材加工成一篇篇美味的小文章。讓學生寫出好作文，課內(nèi)、課外就要同

11、樣重視，不能厚此薄彼。既要努力讓學生課外積累深厚，使寫作內(nèi)容更充實。又要教會學生課堂作文技巧。五.靈活的評價尺度評價學生作文時，不要簡單地用優(yōu)秀、及格、差等來評價，而是應該針對每個學生的不同特點來給予評價。對于作文基礎不太好的學生，只要他們做到文通自順，就要及時地給予表揚，肯定他們在作文成績上的進步，讓他們?nèi)计饘ψ魑牡呐d趣；而對作文基礎比較好、文采思維比較強的學生，則相對而言要求嚴格一些，讓他們文思更加敏捷。六.集思廣益，讓每個人在“錯誤”中成長有的學生寫的作文很差勁，教師在批改回來的時候，只寫上個批語然后讓學生自身去修改，這樣發(fā)下來之后，學生只是看過之后就放到一邊了。面對這種情況，我覺得教師

12、可以發(fā)動全班學生來對這篇作文來進行修改，讓他們發(fā)現(xiàn)作文中的問題，然后明確提出自身的修改意見，但，這一過程中，教師不要公開這一學生的名字，避免讓學生的自尊心受到傷害。這樣通過實際操作情況來提升自身的作文技巧是非常有效的，值得我們一試。總而言之，我覺得作文教學，從課前預設到課后評價都要我們開動腦筋，琢磨方法。只有這樣，教學才能更見成效。中學作文 篇5名次的升降、家長的緊張、教師的叮囑，以及來自于我們自身的對于未來的期盼、分別的感傷一切都似座座大山，如塊塊巖石，壓在我們肩上，叫我們動彈不得，卻又必須向前。我們被賦予沖破壓力的使命，芽兒從巖縫中探出頭腦，逐漸成長，最終成才，我們則應當在困境中迎難而上，

13、擯棄雜念，提升自身。“緊張”帶領著我們在鬧鐘聲的陪伴下摸索著床頭臺燈的開關，抓住一日之計吟哦背誦，帶領著我們在睡眼惺忪時用黑板上倒計時的數(shù)字警醒，帶領著我們在奮筆疾書至心手疲憊時尋找動力，帶領著我們在夢前背誦公式定理“緊張”讓懶惰逃離我們的身軀。緊張用一把掃帚，掃除懶惰，于是我們便有了現(xiàn)在的孜孜不倦、積極上進。心理學中的葉克斯多得森法則，形象地描述了焦慮程度與解決問題的效率的關系它們之間呈倒U型曲線。因此，焦慮程度過高或過低時的效率都很低，而有著適度焦慮時的效率才最高。因而適度的緊張，有利于提升學習效率和考試成績。在緊張心情下的認真復習，往往有著優(yōu)于尋常的效果，我們對知識的記憶將更為牢固，效率

14、更高，效果更好。渙散成就不了成功，緊張才能促人奮進。當緊張化作動力，包袱便不再是包袱。中學作文 篇6繁華的街道，呼嘯而過的汽車，斑駁的雙黃線，總能令我回憶起那個瘦小的女人擋在我與汽車的那一刻。每每想起，我總會有一種莫名的安全感以及一種莫名的心酸。因為那樣的安全，是用瘦小的媽媽身側的危險換來的!是在我剛懂事一點的時候吧，媽媽從學校接我回家。路上總要經(jīng)過一個路口，踏上瀝青馬路的那一刻，媽媽便沉默下去，緊緊牽著我的左手，不容我再頑皮。她一手牽著我，扭過頭去觀察迎面駛來的汽車，囑咐著：“千萬小心車子”這樣的媽媽，我早已司空見慣。媽媽是交警，她處理過的事故數(shù)不勝數(shù)，而她所見過的車禍慘狀，更是無法計數(shù)那時

15、候的我怎么能體會到她緊牽我手良苦用心!當她牽我手走到馬路中心時，面前反向駛過的鋼鐵機器揚起一路塵埃，熱風夾著無情的尾氣迎面撲來。媽媽竟然突然松開我的手，繞到了右側，粗糙的手伸過來，更加有力的抓住我的手，像鎖一般，再不松開。她微微側身向著車輛，我僅看的見她繃緊的腮幫她的姿勢竟如護雛般，在鋼鐵面前將我擋在身后!我當即明白了她換位的用意。了解交通規(guī)則的她，隨著車流的轉(zhuǎn)向一同轉(zhuǎn)換位置，只為無時不刻擋在我與駛來的車輛之間她當真以為她一米五幾的身高能為我擋去一切災禍!那一刻千百念頭自心中閃過，幼小的我抬頭看她，瘦小的臉龐顯得格外堅毅。我不愿讓她獨自面對駛來的危險，想掙脫她的手，怎奈何她牽著我的手，緊之又緊

16、到后來，每每想起她擋在我右邊的那一刻，心頭便泛起一陣感動。有如山般的安全感自右手傳遞而來，仿佛那個瘦小的女人依然在身側就在上星期，媽媽同我過馬路時，她再次走在車駛來的方向，手探過來想牽住我。她抬頭看以比她高出很多的我，突然自豪的說，“不知不覺閨女就這么高了啊!”這次，我輕而易舉地掙脫了她的手，走到她的左面，車駛來的位置。她愣了一下，隨后感嘆道：“閨女真的長大了”她笑，我也笑。中學作文 篇7忽覺一夢歸初年，云游古朝驚魂變。題記盛夏伊始，熱氣朦朧，陽光透過指尖。已是正午，昏昏欲睡，卻有作業(yè)纏身。罷！捧一本詩集，泡一盞小茶，拜讀名篇，心無牽掛?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币魂嚽屣L把我?guī)Щ卮筇疲液鸵?/p>

17、個叫李白的詩人云游四方。他用來下酒的是劍鋒上的寒光，他的情人是空中的月亮。此刻，他正在月下飲酒，抑著思念高歌吟唱，長須飄飄宛如仙人模樣。“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”秋高氣爽，我順著浣花溪來到了杜甫草堂，茅屋位居竹林深處，依水而傍。眼前突然出現(xiàn)一群孩童，抱著茅草逃入竹林，留下杜甫一人滿臉滄桑。風吹散了房上的茅草，吹皺了臉上的紋路，揮之不去的是他內(nèi)心的呼號：何時能出現(xiàn)像樣的房屋，哪怕只有我的房子破漏，我受凍而死也愿意?。　奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！毕蛑鴸|方，面朝朝陽，我來到了江西南昌，滕王閣，江南三大名樓之一，贛江之旁。此刻王勃正在揮筆潑墨。他文思泉涌，筆健如風，妙句

18、噴涌而出：老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青云之志。他的到來，讓這次游賞成為一個傳說。我靜靜地看著他，看著他驚艷四座，看著他雄姿英發(fā)，直到夕陽西下?！吧硤銮稂c兵，馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”既然到了江西，那就再等等吧。時間飛逝，我一路緊隨著辛棄疾，窺探過他的夢想指揮雄師，馳騁疆場。我見過他做的很多無謂的努力，最終沒有結果。我還看到，看到他未眠的這個晚上，此刻他已兩鬢斑白，他一人獨酌，擦拭那鋒利的寶劍。盡管他腦中奔騰過千軍萬馬，睜開眼四周依然空空蕩蕩。他苦笑了一下，半醉半醒中，他挑熄油燈，倒在床上。我輕輕從門里走出，云更黑了，隱在夜幕里，幾乎看不見了。小雨飄在我身上。云淡水蒸眠，白鷺霧顯

19、仙。大霧似水蒸氣一般，浮在我周圍，一個模糊的身影隱隱綽綽對我說：“夢該醒了。”我忽的睜開眼，外面真的下雨了，我的手抵在冰冷的窗玻璃上，幻化的水氣迷蒙在窗口，夢里的一切都近在咫尺，似乎觸手可及，卻又遠隔天涯。我只好把它封存在記憶里了。憶古朝，展未來，心潮澎湃！中學作文 篇8創(chuàng)新意識是人們對客觀世界獨到的看法、新穎的見解及標新立異的愿望。然而多年的應試教育導致了教師對學生認識發(fā)展要求的整齊劃一，使學生的思維拘泥于同一方向，習慣于在教師圈定的思路模式和規(guī)定范圍內(nèi)進行思維。這讓本該豐富多彩充滿靈性的作文變成了僵硬、呆板的應試之作。為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須打破墨守成規(guī)的做法，放下包袱，解放思想，改變觀

20、念，在作文教學上大膽創(chuàng)新。下面我將從三個方面對這一問題進行探討。一.作文認知的創(chuàng)新作文就是寫文章。寫作的目的無非就是生活、工作、休閑的需要。生活的需要是隨意、隨機的，工作的需要要求精準、規(guī)范，而休閑的需要則要求精巧、優(yōu)雅。這是一個由易到難的過程。著名的語文教育家葉圣陶說過：“寫作就是寫話。”當前中學作文教學中就是用最高的標準來要求學生寫作，即是用休閑的標準來衡量學生作文質(zhì)量的好壞。我們應當認識到，作者寫作文的過程就是要借助文章這一交際媒介，把自身的思想感情傳遞給讀者，即：作者思想感情（文章交際媒介）讀者。當前作文教學中存在著只見文章而不見讀者的現(xiàn)象。在生活中我們寫作的目的就是為了影響讀者而寫作

21、的，沒有讀者，我們就沒有了寫作的動機。學生的寫作是出自生活的需要，也就是說是隨意的、隨機的。因此，作為教師在教學中就應該認識到：學生的文章只要“通”即生活的，不要“好”即休閑的。作為教師，我們應該認識到“好文章，是思想觀點好，并非形式上的矯揉造作”，“文章不是工藝品”。二.作文教學操作的創(chuàng)新1.增多命題的透明度“命題必如學生所自發(fā)，彼本無所為，示之以題，彼而覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可。如是可使練習與作文一致，見題作文與自發(fā)作文無殊。”(葉圣陶) 我們過去的作文訓練是一種為了作文而作文，學生處在一種被動的心態(tài)，因此學生寫出來的作文普遍存在著失真狀態(tài)。作為教師，我們應該轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要把學生那

22、種“要我寫”變成“我要寫”，從而變學生的那種被動心態(tài)為主動心態(tài)，讓學生自由表達、自發(fā)寫作，這樣一來，學生寫出來的作文就成了自身內(nèi)心情感的真實表達了。教師這樣做的目的就是要把學生的寫作活動變成一種現(xiàn)實的交際行為，從而還原生活的本來面目。那具體的做法就要求教師在命題的時候要善于創(chuàng)設情境，讓學生有一種置身其中的感覺，讓他們有話可說，有話可寫。教師的文題最忌陳腐老舊和假、大、空，而應有啟發(fā)性、發(fā)散性、新穎性、趣味性。只有這樣的文題，才能激起學生強烈的創(chuàng)作愿望，寫他們心中所想，做他們心中所愿，才能使之投入到忘我的創(chuàng)作中，而絲毫不感到作文的枯燥與乏味。2.增加批改的參與度作文批閱在作文教學中是一種反饋性指

23、導，它在作文教學中起著十分重要的作用。過去在作文批閱中，師生缺乏應有的溝通，教師關著門改，學生盲目地看。這是一種典型的“背靠背”式的批改。我們要將其變成“面對面”（輪流）互相改的模式。歐陽黛娜認為：培養(yǎng)學生修改文章的能力是寫作教程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，必須教會學生自身動手來批改自身或同學的文章，從中提升認識能力、鑒賞能力與表達能力。我十分贊同她的觀點，因此在文章批改方面，我大膽放手，指導學生批改。3.講評揚長，激趣勵志講評屬于作文教學的再指導，教師在實際的教學中可采取以下措施。首先，在每次作文后的評講要實行教師評與學生評相結合，追根溯源?？梢圆扇〗處熃M織、參與，學生自評自讀和小組互評的方法，從

24、中吸取別人長處，補己短處，“他山之石，可以攻玉”，從而開拓視野，增長見識，提升自身。這樣，既可以改變傳統(tǒng)作文評講的教師說了算包攬一切，又可以消除教師改得苦、講得累、學生聽得煩的低效毛病，達到省時省力，提升課堂效率的目的。其次，學生參與評析。在作文評講中，可以讓學生參與，以集體評析、分組討論、同學互評等形式充分發(fā)揮學生的主體作用。教師可以當眾誦讀或借助多媒體展示，讓學生評點：優(yōu)點有哪些，哪里還需要改善，怎么改。討論達成共識，異中求同，鼓勵學生存在不同意見。教師指導要用鼓勵性的語言，即使不合適的地方也要用建議、商討的語氣，保護每個學生的積極性。三.作文評價標準的創(chuàng)新過去的評價標準只重視文本本身，而

25、不去考慮作者、讀者?，F(xiàn)在我們的標準應該是“全面考慮，綜合評價”。這是一種既重視內(nèi)容又兼顧形式的評價。我認為，其中的“內(nèi)容”包含：想說的、已說的 、說的程度（清晰度、準確度、明了度），只要合理就行；其中的“形式”主要考慮可接受性，包含：構思不重視“巧妙”，應考慮“邏輯條理”；技法不應刻意追求，可以忽略。我們要求學生的作文要有針對性、適應性（適應自身，適應讀者）?？傊?，作文教學上的創(chuàng)新途徑是多方面的，也是作文教學中的嶄新課題。雖然我從作文本身的認知、作文教學操作、作文評價標準三個方面的創(chuàng)新進行了探討，但還需要不斷追求，不斷實踐，不斷總結，日臻健全，以還給學生一個自由的寫作空間。這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，