電子教案佐日古麗語文

1、奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第1課時（第8周）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月10 日題目習(xí)作：我的動物朋友（學(xué)寫作方法）課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能認(rèn)真觀察自己喜歡的動物，總結(jié)他們各方面的特點。2.學(xué)會根據(jù)習(xí)作要求介紹動物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動的介紹。2能寫清楚動物朋友的特點，突出特點。過程與方法通過具體的情境，組織討論，組內(nèi)交流，使學(xué)生學(xué)會抓住特點介紹動物的方法。情感、態(tài)度與價值觀在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)重點通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)難點能寫清楚動物朋友的特點，突出特點。 教法與學(xué)

2、法講解法，組織法，引導(dǎo)法,觀察，討論，合作交流，動手寫教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作;同學(xué)們你們喜歡什么動物？知道他們的特點嗎？它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的性情溫順。學(xué)生自由回答雖然動物們和我們語言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我們就來寫寫動物朋友。(板書:我的動物朋友)一明確要求,建構(gòu)文脈 1.明確習(xí)作要求。（1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧?。?）課件出示習(xí)作要求。課件出示：有時候，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設(shè)一個，向別人介紹你的

3、動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過動物，也可以寫你熟悉的其他動物。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點。師指名讀要求并引導(dǎo)：誰能用自己的話概括地說一說習(xí)作要求？示例：向別人介紹自己的動物朋友；寫清楚它的特點，表達(dá)自己的真情實感；寫完后，同桌互相交流，提出修改意見，修改自己的習(xí)作。2.指導(dǎo)選材。（1）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。（2）課件出示課本中的情境。師指名讀；生交流。師根據(jù)生的交流情況進(jìn)行梳理。二 圖片引領(lǐng)，范文引路1.利用圖片，引起學(xué)生對動物朋友的回憶。（1）課件出示三幅人與動物和諧相處、親密接觸的圖片。（2）師引導(dǎo)：這些圖片

4、是不是也讓你回憶起了與動物朋友在一起的快樂時光？2.師引導(dǎo)生交流與動物朋友之間的故事。（出示課件）3.指導(dǎo)寫法。（1）（出示課件）師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪，小狗外形的什么特點？（相機(jī)出示答案：可愛）（2）師小結(jié)：這樣觀察和描述，真是有趣極了?。?）師指導(dǎo)：小作者仔細(xì)觀察了小狗磨牙的特點，生動地刻畫出了一個淘氣可愛的小狗形象。（5）（出示課件）師引導(dǎo)生交流這個片段寫了“我”與小貓之間的什么事。（6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了“我”和兩只小貓一起睡覺的事。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動物之間深厚的感情。所以說，只有結(jié)合生活實際，寫出生活的細(xì)節(jié)，才是好文章。三 快速構(gòu)思，自由習(xí)作1.

5、引導(dǎo)謀篇布局。（1）師引導(dǎo)：我們掌握了表現(xiàn)動物特點的方法，那么具體要怎樣做才能寫好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的妙招。（2）出示課件。師課件出示引導(dǎo)學(xué)生動手寫。開頭：先概括地介紹一下所寫的小動物的名稱，也可抒情或直接點題。 具體特點 外形特點：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色習(xí)性特點：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動物的精神品質(zhì)等。學(xué)生齊讀課題學(xué)生指名讀，自由說說學(xué)生相互討論，讀一讀，交流。指名讀，交流學(xué)生觀察，討論，合作交流學(xué)生指名說生自由回答生自由讀后交流感受。生相互討論學(xué)生邊讀邊思考學(xué)生獨立寫作文小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了介紹動物的特點，學(xué)會了表達(dá)自己對動

6、物朋友的喜愛之情。希望大家課后補(bǔ)充寫完作文。板書設(shè)置習(xí)作：我的動物朋友開頭：先概括地介紹一下所寫的小動物的名稱，也可抒情或直接點題。具體特點 外形特點：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色 習(xí)性特點：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動物的精神品質(zhì)等。布置作業(yè)內(nèi)容：寫作文。 目的：提高學(xué)生表達(dá)能力。要求：獨立寫。 方法：抽查。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第2課時（第8周）備課人：佐日古麗備課時間2022年4月10日題目習(xí)作：我的動物朋友（修改習(xí)作）課型習(xí)作課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.在介紹和描寫動物

7、朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。2.嘗試修改自己的作文。過程與方法通過組織討論，組內(nèi)交流，自我修改，互評，使學(xué)生學(xué)會自我修改。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和修改能力。教學(xué)重點在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)難點能嘗試修改自己的作文。 教法與學(xué)法指導(dǎo)法，組織法，引導(dǎo)法，討論，合作交流，修改教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動一.導(dǎo)入新課。1.師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來欣賞一下幾位同學(xué)描寫的片段，認(rèn)真聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！指名讀，其他學(xué)生評價2.展示習(xí)作，由小作者朗讀，集體評議。師引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫嗎?你讀出的是動物的樣子，還是“我”的動物朋

8、友的樣子?你能提出一點建議嗎?（出示課件）互評互改，優(yōu)化行文1.老師出示示例引導(dǎo)學(xué)生交流，總結(jié)寫法。示例1：先總寫“小羊可愛極了”，再具體描寫它雪白的羊毛、矮矮的四條腿等。示例2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。課件出示：課件出示習(xí)作?？粗」纺抢峭袒⒀实哪?，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不小心它就會溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地?fù)u著，好像在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也忍不住要笑。師引導(dǎo)：從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習(xí)性嗎?你還想知道些什么

9、?作為小狗的朋友，你能把它更多的生活細(xì)節(jié)介紹給大家嗎?出示課件。有時候貓很膽小，但卻充滿了好奇心。明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥。于是，它側(cè)著頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地立在那兒，靜靜地等著我，看到我從洗手間拿著拖把出來，立刻緊張起來，撒開四只腿使勁跑起來，急于要躲開這個危險的東西。誰知剛一邁開腿，就在地板上打了幾個滑，好半天才穩(wěn)住身子，急忙跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈哈大笑。師引導(dǎo)：你能感受到這一段寫的是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖?3.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評議，修改自己的習(xí)作。4.師小結(jié)：抓住動物的外形，性格特點以及發(fā)生的趣事來寫表達(dá)出對動物的喜愛之情，運(yùn)

10、用修辭手法進(jìn)行生動，具體的描寫。三交流，欣賞佳作1.展示修改后的片段。（1）師引導(dǎo)：修改之后，再來聽聽我的動物朋友的故事。（2）出示課件。師出示課件引導(dǎo)學(xué)生交流。（3）示例：“嘴巴張開時咧得大大的”一句改得好，把“看起來好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊的性格特點。2.欣賞佳作。（1）師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請看下面的作品。（2）課件出示習(xí)作例文。（3）生評議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過對外形、動作、習(xí)性的描寫，把小鴨子與其他動物不同的地方生動地表現(xiàn)出來。學(xué)生自由回答，集體評議學(xué)生組內(nèi)討論，交流，

11、自由發(fā)言學(xué)生邊讀邊思考，交流學(xué)生自由回答學(xué)生自由讀，合作交流學(xué)生指名回答學(xué)生獨立修改自己的習(xí)作學(xué)生認(rèn)真聽，組內(nèi)交流學(xué)生學(xué)生進(jìn)行評析學(xué)生看看例文，自由進(jìn)行評議小結(jié)我們在介紹自己的動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動物親密的故事；也可以側(cè)重于一個方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。板書設(shè)置習(xí)作：我的動物朋友觀其行：外形特點述其親：發(fā)生的故事布置作業(yè)內(nèi)容：寫作文。 目的：提高學(xué)生習(xí)作能力要求：修改完的作文在作文本上寫。 方法：批改，總結(jié)。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第3課時（第8周）備課人：佐日古麗備課時

12、間2022年4月10日題目語文園地：交流平臺，識字加油站課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.能與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字.過程與方法通過組織交流，討論，聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)識記生字方法。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，識字能力。教學(xué)重點能與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字. 教法與學(xué)法組織法，指導(dǎo)法，引導(dǎo)法，討論，合作交流，聯(lián)系法教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動1.導(dǎo)入新課。師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。學(xué)生回憶今天，我們

13、一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）一 交流平臺1.師課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。貓的性格實在有些古怪。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。3.師過渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。示例2：第二句中“架子

14、十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。4.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。課件出示：家里的貓打翻了我的墨水瓶。媽媽說我誠實。妹妹膽小。6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）7.師適時點撥，并小結(jié)：在作文中表達(dá)自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法二 識字加油站 1.課件出示生字。2.師引導(dǎo)：今天在這個欄目里我們學(xué)習(xí)一個識記生字的新方法，一起去看看吧。3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。課件出示：每組的三個生字右邊的部件都是相

15、同的。偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。生字的讀音大多與右半部分相同或相似。5.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。師：偏旁不同時，這些字的意思發(fā)生了什么變化？（4）課件出示詞語。6.歸類識記生字。（1）了解偏旁表意的特點。師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？（重點指導(dǎo)“桿肝稈”）師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。（2）師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧?。?）總結(jié)拓展。師引導(dǎo)：單人旁的字大多跟人有關(guān)，山字旁的字大多與山有關(guān)，三點水的字呢？與江河有關(guān)，口字旁的字呢？大多

16、與嘴巴有關(guān)。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）課件出示：肝 稈 俏 峭 哺 浦 淪 掄 渙 煥 俊 8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）學(xué)生齊讀課題學(xué)生齊讀，個別讀，自由討論，體會。學(xué)生自由說感受學(xué)生獨立寫學(xué)生指名讀學(xué)生自由回答學(xué)生自由試讀學(xué)生觀察，自由說出發(fā)現(xiàn)生自由認(rèn)讀生字詞。指名認(rèn)讀學(xué)生自由回答學(xué)生組內(nèi)說一說生總結(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。生讀一讀并自由練習(xí)組詞。小結(jié)今天我們認(rèn)識了12個生字，學(xué)會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記

17、住了嗎？下面我們就來試一試吧！板書設(shè)置語文園地：交流平臺：明貶實褒的方法識字加油站：換偏旁的方法識記布置作業(yè)內(nèi)容：抄寫生字，組詞。 目的：鞏固。要求：工整，認(rèn)真寫。 方法：批改，總結(jié)。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第4課時（第8周）備課人：佐日古麗備課時間2022年4月10日題目語文園地詞句段運(yùn)用，書寫提示課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。過程與方法通過組織交流，說一說，書寫練習(xí)，朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生仿

18、寫，理解能力。情感、態(tài)度與價值觀感受語氣詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。教學(xué)難點體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。 教法與學(xué)法組織法，鼓勵，引導(dǎo)法討論，合作交流，聯(lián)系法，教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動一 詞句段運(yùn)用1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。（1）讀一讀。師指名讀男女生比賽讀；生齊讀。學(xué)生組內(nèi)交流（2）小組交流。這些詞語有什么特點？（板書：都是比喻人的習(xí)慣用語）（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧?。?）師指名交流。（課件出示詞語意思）（5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交

19、流說話，然后全班交流。師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃?！钡膶嵏删瘛Ｊ纠?：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？（板書：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊 ）2.課件出示第二題中的句子。（1）讀一讀。（2）說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（板書冒號提示下文）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。（課件出示：活潑的的小狗 細(xì)心的小亮 熱心腸的老奶奶）3.課件出示第三題中

20、的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。（1）師小結(jié)：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達(dá)出情感。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）（3）師小結(jié)：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達(dá)說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學(xué)會運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。（4）小組練習(xí)說一說，注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件）課件出示：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。二 書寫提示1.課件出示

21、“書寫提示”中的內(nèi)容。（1）師指名朗讀。（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補(bǔ)充。（1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢及注意事項。（2）展示優(yōu)秀作品，及時點評。3.師小結(jié)：書寫時注意字的大小基本一致，行距適中，布局合理。學(xué)生自由回答學(xué)生組內(nèi)交流，全班交流學(xué)生自由說一說生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。學(xué)生小組交流學(xué)生齊讀指名說生讀后交流體會學(xué)生指名讀，齊讀男女生對比讀學(xué)生對比朗讀自由讀，補(bǔ)一補(bǔ)學(xué)生動手練習(xí)學(xué)生齊讀，指名讀學(xué)生交流，自由說學(xué)生背誦學(xué)生欣賞小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了用動物比喻某一類人，體會冒號的用法，感受語氣詞的表達(dá)效果，還學(xué)會了

22、美觀的書寫方法，積累了古詩，收獲不少。板書設(shè)置語文園地詞句段運(yùn)用：詞語的比喻義，冒號的用法，語氣詞的效果書寫提示：生字寫美觀，大方布置作業(yè)內(nèi)容：用語氣詞，寫一段話。 目的：體會語氣詞的作用。要求：仿照寫。 方法：抽查。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第5課時（第8周）備課人：佐日古麗備課時間2022年4月10日題目語文園地：日積月累課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.有感情的朗讀古詩。2.理解古詩的意思。3.背誦古詩蜂。過程與方法通過組織朗讀，交流，說一說，培養(yǎng)學(xué)生仿理解能力。情感、態(tài)度與價值觀體會詩人贊美了那些終日勤勞、不

23、畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。教學(xué)重點有感情的朗讀古詩。理解古詩的意思。教學(xué)難點背誦古詩蜂。體會勞動人民的辛苦。 教法與學(xué)法組織法，鼓勵，引導(dǎo)法，討論，合作交流，自由發(fā)言教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些古詩，誰來背一背？指名背誦這節(jié)課，我們一起來積累一首古詩“蜂”老師板書課題三 日積月累1.積累古詩蜂。（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。（2）師引導(dǎo)生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。（3）老師組織學(xué)生自由討論古詩的意思。老師簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（出示課件）（4）讀懂詩句意思。師引導(dǎo)：你讀懂了什么？師指名交流。師小結(jié)：這

24、是一首詠物詩，意思是：無論是平地還是山峰，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。2.練習(xí)背誦。老師組織學(xué)生背誦古詩。3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）4.老師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)說一說體會，并說出怎樣尊敬，珍惜勞動人民的辛苦勞動？5.老師組織學(xué)生抄寫，默寫。學(xué)生齊讀學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生齊讀，分組讀，個別讀。學(xué)生組內(nèi)交流自由回答學(xué)生背誦學(xué)生自由說學(xué)生抄寫，默寫小結(jié)這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。板書設(shè)置日積月累古詩“峰”體會勞動人民的辛苦布置作業(yè)內(nèi)容：背誦，默

25、寫古詩。 目的：鞏固。要求：熟悉，流利。 方法：抽背。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第6 課時（第 8周）備課人：佐日古麗 備課時間：2022年4月10 日題目第四單元知識小結(jié)課型復(fù)習(xí)課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的必會詞語，易讀錯，易錯寫的生字和多音字。能辨析形近字，組詞。復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的近義詞，反義詞。過程與方法通過組織討論，交流，比一比，動手做等方法，使學(xué)生復(fù)習(xí)北單元所學(xué)的生詞。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累詞語能力。教學(xué)重點復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的必會詞語，易讀錯，易錯寫的生字和多音字。教學(xué)難點能辨析形近

26、字，組詞。復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的近義詞，反義詞。 教法與學(xué)法組織，指導(dǎo)，鼓勵法，討論，交流，獨立做教學(xué)用具卷子 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動易讀錯的音。選擇正確的讀音：頗佳(po b0) 奢侈(chi chi)侍候（si shi） 屏息（bing ping ）學(xué)生自由討論蹭蹬（ceng zeng） 疙瘩（ga ge）多音字老師指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，組詞。屏 bing( 屏息 ) 吭 hang(引吭） Ping（屏風(fēng) ） keng(一聲不吭） e (兇惡）看 kan( 看守） 惡 Kan( 看見 e (惡心） Wu (可惡）辯字組詞老師引導(dǎo)學(xué)生比一比，辨析形近字，組詞。 貪 （貪玩） 優(yōu) （優(yōu)秀

27、） 念（紀(jì)念） 憂 （憂慮）老師指名學(xué)生在黑板上組詞。必會詞。老師組織學(xué)生聽寫詞語。呼喚 響動 屏息 稿紙 解悶討厭 成績 警戒 反抗 脾氣近義詞，反義詞老師指導(dǎo)學(xué)生討論每個詞語的近義詞和反義詞。淘氣近義詞頑皮，高傲近義詞傲慢老實反義詞狡猾， 反抗反義詞順從學(xué)生獨立選擇學(xué)生自由讀，討論，組詞學(xué)生自由比較，討論，交流，動手組詞學(xué)生聽寫，互評學(xué)生先討論，組內(nèi)交流小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的生字，詞語。希望大家課后多讀，多寫練習(xí)。板書設(shè)置第四單元知識小結(jié)易讀錯音 多音字辯字組詞 近反義詞布置作業(yè)內(nèi)容：詞語復(fù)習(xí)。 目的：積累詞語。要求：認(rèn)真復(fù)習(xí)。 方法：抽查。 課后 反 思備課評價合格一般不合格教

28、研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第7課時（第8周）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月10日題目16.海上日出 （生詞）課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等個字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。2.初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法通過組織朗讀，討論，合作交流，辨析形近字組詞，使學(xué)生掌握生字，詞語。情感、態(tài)度與價值觀感受海上日出時的壯觀景象。教學(xué)重點認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；教學(xué)難點會寫“擴(kuò)、范”等個字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。

29、了解課文的主要內(nèi)容。 教法與學(xué)法組織，指導(dǎo)，鼓勵法，討論，交流，練習(xí)法教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動導(dǎo)入新課：燦爛 目不轉(zhuǎn)睛（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這2個詞語，你的腦海學(xué)生自由回答里會浮現(xiàn)哪些畫面？師（板書：日出）：看到日出，你又會想到哪些畫面？老師出示課題，簡介寫作背景。（板書課題：海上日出）這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。雖不能親眼看到畫面，但我們可以透過語言文字，想象文字背后的畫面，領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。背景簡介。（出示課件）二 識記字詞，整體感知1.師出示課文，讓學(xué)生自讀。（1）讀一讀。自由讀課文，要求把語句讀正確、讀流利。（2）畫一畫。畫

30、出生字詞，拼拼讀讀，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。2.師檢查自讀情況。（1）師指名分段讀課文，相機(jī)正音。（2）檢查字詞自學(xué)情況。（課件出示本課生字詞語）師指名讀生字、詞語，相機(jī)正音，重點強(qiáng)調(diào)“努、剎、鑲、紫、荷”五個字的讀音。其中，“荷”在課文中讀“h”,可組詞“負(fù)荷”，它還有一個讀音是“h”，可組詞“荷花”。師指導(dǎo)識記字形，重點指導(dǎo)書寫“范、鑲”。 a.師在田字格中范寫“范”字，提醒生：“范”字上下結(jié)構(gòu)，草字頭?！胺丁苯M詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。b.“鑲”字筆畫比較多，師重點指導(dǎo)右邊“襄”的書寫。（視頻出示書寫筆順）理解字義。（出示課件）課件出示：理解“一剎那”。師：它的近義

31、詞有哪些？（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間）3.再讀課文，整體感知。（1）師：把這些生字詞語送回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）師：誰能用簡潔的語言說說：海上日出給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗）（3）師：課文中哪幾個自然段描寫了海上日出的景象？（預(yù)設(shè)：第25自然段）（4）課件出示幾種不同天氣情況下的日出。課件出示：一般天氣情況下的日出。特殊天氣情況下的日出。多云時的日出。老師引導(dǎo)學(xué)生生用自己喜歡的方式讀課文，討論，總結(jié)課文主要內(nèi)容。師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，不但讀出了這么多的感受，還理清了文章的脈絡(luò)，下面請大家用自己喜歡的

32、方式再讀讀課文，可以大聲朗讀，可以小聲輕讀，也可以與同學(xué)合作朗讀。邊讀邊想象海上日出的美麗畫面。學(xué)生自由回答（我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽）。生齊讀。生自讀課文，畫出生字，理解。學(xué)生指名讀全班齊讀學(xué)生邊讀邊寫，組詞。學(xué)生自由說（生自由讀）學(xué)生組內(nèi)討論，互相交流。生用自己喜歡的方式讀課文小結(jié)這一節(jié)我們朗讀課文，學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容。感受到了海上日出時的壯觀景象。希望大家課后多朗讀課文。板書設(shè)置海上日出會認(rèn)生字：荷會寫生字：擴(kuò) 范 努 剎 爛多音字：荷 布置作業(yè)內(nèi)容：生字抄寫并組詞。 目的：鞏固。要求：工整，認(rèn)真。 方法：批改，總結(jié)。課后 反 思備課評價合格一般不合格

33、教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第1 課時（第9周）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月18日題目16.海上日出 （課文）課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。2.能分析日出時的景象。過程與方法通過組織朗讀，討論合作交流，引導(dǎo)自由發(fā)言，使學(xué)生感受作者的語言特點。情感、態(tài)度與價值觀感受作者的語言特點。體會作者贊美大自然的思想感情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。教學(xué)難點能分析日出時的景象。體會作者贊美大自然的思想感情。 教法與學(xué)法組織，指導(dǎo)，引導(dǎo)法

34、，討論，交流，練習(xí)法教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動一 導(dǎo)入新課1.師引導(dǎo)：那么巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽從水天相接的地方慢慢升起，會是怎樣的一種景象，看著這樣的景象學(xué)生自由回答又會是怎樣的一種心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)海上日出（師板書課題2.找中心句。（1）生聽課文朗讀音頻，邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。理解句意。師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：反問）師：你能換一種說法嗎？d.“這”指的又是什么？（預(yù)設(shè)：海上日出）二 品讀課文，感悟“奇觀”1.品讀課文。師：為什

35、么說海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。（2）課件出示自學(xué)提示。你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請在課文中把有關(guān)的語句畫出來。2.交流第2自然段，感受日出是偉大的奇觀。師課件出示句子。師：與原文對照，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢地”）（3）課件出示句子。師：少了這兩個詞行不行？為什么？（生自由交流）師：透過文字（板書：顏色 光亮 變化）3.交流第3自然段，感受海上日出是很偉大的奇觀。（相機(jī)出示課件）課件出示：(1)師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能從哪里讀出太陽上升時艱難吃力的樣子？師：你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？師

36、：你們能透過文字去體會作者的心情，值得大家學(xué)習(xí)。讓我們一起讀出自己的體會吧！師：再想一想，還能從哪里感受到日出時的景象是偉大的奇觀4.交流第5自然段，感受海上日出是偉大的奇觀。（1）課件出示第5自然段。師：誰再來談?wù)勛约旱母惺埽?.剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，此刻你想說什么？師：作者為什么不直接說“這是很偉大的奇觀”？三 配樂朗讀，總結(jié)寫法1.師配樂，指名朗讀課文。2.總結(jié)寫法。（1）師指名讀第1自然段，相機(jī)引導(dǎo)：文章寫得這樣生動，其實是有秘訣的。你找到秘訣了嗎？（2）師：作者在描寫日出經(jīng)過時是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（3）師小結(jié)：要想寫好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點，

37、按一定順序表達(dá)真情實感。生齊讀課題。生交流。學(xué)生自由朗讀指名回答學(xué)生邊思考邊回答用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，畫出來同桌互相交流學(xué)生指名讀，自由說學(xué)生自由交流（指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀（生合作交流）學(xué)生齊讀（生自由讀，交流，自由回答）學(xué)生指名朗讀生指名讀學(xué)生組內(nèi)交流學(xué)生自由回答小結(jié)這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，體會了作者贊美大自然的思想感情。希望大家課后讀一點朗讀課文。板書設(shè)置布置作業(yè)內(nèi)容：完成練習(xí)冊。 目的：培養(yǎng)學(xué)生獨立完成能力。要求：認(rèn)真，獨立。 方法：批改，總結(jié)。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第2 課時（第9周

38、）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月18日題目17記金華的雙龍洞（生詞）課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。2.初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點。過程與方法通過組織朗讀，討論，交流，使學(xué)生掌握生詞。情感、態(tài)度與價值觀體會路上景色的特點。教學(xué)重點認(rèn)識“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字。教學(xué)難點能正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖， 教法與學(xué)法組織，指導(dǎo)，引導(dǎo)法，討論，交流，練習(xí)法教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教

39、師 活 動 學(xué)生活動一.導(dǎo)入新課。（1）今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧?。ǔ鍪窘鹑A雙龍洞圖片）學(xué)生觀察，自由說話師引導(dǎo)：葉圣陶爺爺游覽過這兒，寫下了一篇游記。（板書課題：記金華的雙龍洞）二初讀朗讀，感悟。1.老師播放課文，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀討論課文。師：本文是一篇游記，游記就是記錄旅行的見聞和感受的文章，一般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景。課件出示：路上（洞口）（外洞）（孔隙）（內(nèi)洞）出洞2.師小結(jié)：交代游程是游記的一大特點。（板書：游程）所到之處，作者看到了什么，聽到了什么，又有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步

40、，到字里行間去游歷一番。三學(xué)習(xí)字詞，了解洞名1.老師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生試讀。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。（課件出示含要求會認(rèn)、會寫的字的詞語）注意“浙”讀翹舌音。怎樣記住這些字？2.師指名交流，重點指導(dǎo)：“浙”，形聲字，左邊是“氵”，右邊是“折”，不要多寫一點。師指導(dǎo)生書寫“乳”字。視頻出示書寫筆順。生書空練習(xí)。師在田字格中范寫；生在田字格中練寫。（5）結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，理解“蜿蜒”。意思是形容像蟲一樣彎彎曲曲延伸的樣子。3.了解雙龍洞的得名。（出示課件）老師指導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雙龍洞因此而得名）四沿途春色，感悟匠心1.交流第2自然段。（1）作者見到了哪些景物？

41、這些景物有什么特點？（2）師指名回答，相機(jī)出示文中語句。（3）師指導(dǎo)朗讀，讀出這一片明艷的景色，讀出作者當(dāng)時的心情。2.體會作者寫溪流的句子。（1）師：山中有花也有水，誰來讀一讀寫這一路迎接游客的溪流的句子？（師指名讀第3自然段）（2）師：作者對溪流的描寫很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？（相機(jī)出示課件）（3）師：你能找出句中的反義詞嗎？（師相機(jī)將課件句中的反義詞“寬、窄”和“緩、急”標(biāo)紅）（4）師：你認(rèn)為這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：排比、擬人）寫出了作者怎樣的心情？（5）師：你體會到了什么？（溪流在不斷地發(fā)生變化）3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。預(yù)設(shè)1：月亮在云朵里穿行，時而明，時而暗，時而快，時

42、而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！學(xué)生齊讀學(xué)生認(rèn)真聽，自由討論學(xué)生組內(nèi)討論，交流生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名認(rèn)讀全班齊讀，思考學(xué)生交流學(xué)生邊看邊書空練習(xí)學(xué)生齊讀指名讀句子；全班齊讀。指名回答生邊讀邊思考學(xué)生指名讀指名讀自由討論學(xué)生齊讀學(xué)生組內(nèi)討論，自由說學(xué)生齊讀句子生自由回答學(xué)生自由寫小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！板書設(shè)置17記金華的雙龍洞游覽的先后順序：路上（洞口）（外洞）（孔隙）（內(nèi)洞）出洞句中的反義詞“寬、窄”和“緩、急”布置作業(yè)內(nèi)容：抄寫生字并組詞。 目的：鞏固

43、要求：認(rèn)真，工整。 方法：批改，總結(jié)。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第3 課時（第9周）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月18日題目17記金華的雙龍洞（課文）課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.了解按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。了解課文時如何把重點景物寫清楚的。2.感受雙龍洞各處景物的特點。過程與方法通過朗讀，組織討論，合作交流，使學(xué)生體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。情感、態(tài)度與價值觀體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)重點了解按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。教學(xué)難點1.了解課文時如何把

44、重點景物寫清楚的。2.感受雙龍洞各處景物的特點。 教法與學(xué)法組織，指導(dǎo)，引導(dǎo)法，討論，交流，自由發(fā)言教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動一.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：欣賞著沿途美麗的春光，我們不知不覺來到了雙龍洞。（出示課件）學(xué)生觀察，自由說課件出示：課文哪幾個自然段寫了作者游雙龍洞？二品讀，理解課文。1.（出示第47自然段）初步感受“孔隙”。課件出示：課文的第47自然段寫了哪些景點？這些景點分別給你留下了怎樣的印象？（板書：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）（2）師：這些景點中最令你好奇、難忘的是哪兒？3.感受“孔隙”的特點。師：什么是孔隙？（出示課件）（2）從“孔隙”這個詞中，你知道

45、這個景點的特點是什么嗎？（板書：窄小）（3）師：作者是怎樣寫出孔隙的窄小的呢？默讀課文第5自然段，圈畫出相關(guān)詞句。（生交流，師相機(jī)指導(dǎo)）4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）出示課件。課件出示：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師：誰來說說改動前和改動后的句子有什么不一樣？課件出示：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師：你還從哪兒感覺到小船的??？師小結(jié)：作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。（2）課件出示：自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了師范讀，生想象畫面并模擬通過孔隙的動作

46、和情形。師引導(dǎo)朗讀：過洞時你有什么感覺？ 師引導(dǎo)想象交流：要是把肩膀稍微聳起來會怎樣？或者把腳稍微翹起來呢？5.師小結(jié)寫法：作者寫他通過孔隙時的見聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。三 運(yùn)用學(xué)法，自主感悟1.根據(jù)第5自然段的寫法，生自學(xué)其他景點的寫法。（1）師引導(dǎo)：雙龍洞的其他幾個景點又是怎么寫的呢？請大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點的方法，看看其他幾個景點有什么特點，作者又是怎樣寫清楚的。2.生交流，自主感悟。（1）洞口。課件出示段落。洞口的特點是“寬、高”?！巴回Ｉ?、像橋洞似的”這些都是作者的感受，突出了洞口“寬、高”的特點。（相機(jī)出示：突兀

47、森郁、像橋洞似的）（2）外洞。根據(jù)生的回答相機(jī)出示段落。師小結(jié)：外洞的特點是“大”。（板書：大）這句話介紹了外洞的特點寬敞、大。（3）內(nèi)洞;內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么? 師啟發(fā)想象：展開你想象的翅膀，猜猜還可能有些什么。生交流。師指名讀表現(xiàn)石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異的句子。師小結(jié)：文中用了“先看到的、其他那些”來表明觀看順序，這樣寫，文章的條理就清楚了。3.回顧總結(jié)。師：假如讓你當(dāng)雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹雙龍洞呢?請你根據(jù)游覽示意圖，用小導(dǎo)游的語氣，把金華雙龍洞的景色特點介紹給大家吧。指名回答。指名讀生邊讀邊思考學(xué)生自由回答學(xué)生討論學(xué)生組內(nèi)交流學(xué)生組內(nèi)合作交流

48、，自由回答學(xué)生指名回答學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生交流生默讀第47自然段，在相關(guān)的詞句下畫線。生指名讀學(xué)生自由說感受生自由讀，討論生自由讀第6、7自然段，邊讀邊思考生交流同桌互相交流。小結(jié)我們隨作者游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那奇妙的孔隙，奇特造型的石鐘乳和石筍，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，我們還掌握了游記的寫作方法。板書設(shè)置布置作業(yè)內(nèi)容：完成練習(xí)冊。 目的：提高學(xué)生獨立完成能力。要求：獨立，認(rèn)真做。 方法;批改，總結(jié)。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第4 課時（第9周）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月18日

49、題目交流平臺初試身手課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.了解課文中按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.能抓住一處景物的特點，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。過程與方法通過組織學(xué)生交流，討論 ，使學(xué)生了解按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。情感、態(tài)度與價值觀感受景物的特點，提高學(xué)生寫作能力教學(xué)重點了解課文中按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)難點能抓住一處景物的特點，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。 教法與學(xué)法組織，引導(dǎo)法，合作交流，討論，自由發(fā)言教學(xué)用具課件 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動一.引入新課師：怎樣將你游覽過的一個地方有順序地向他人介紹呢？學(xué)生自由回答這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，和同學(xué)們一起交

50、流，一起分享。 （板書：交流平臺初試身手）二.學(xué)習(xí)“交流平臺”。（1）課件出示“交流平臺”的內(nèi)容。生默讀“交流平臺”的內(nèi)容。（出示閱讀要求：怎樣寫游覽過的一個地方？在相關(guān)語句下畫上橫線）（板書：游覽順序景物特點變化順序）（2）回顧課文，受到啟發(fā)。師：默讀本單元2篇課文，回顧記金華的雙龍洞海上日出，想一想：作者分別是按怎樣的順序?qū)⒕拔锏奶攸c寫清楚的？（3）.總結(jié)方法，學(xué)以致用。師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)“交流平臺”和回顧本單元課文，我們學(xué)會了寫游記的方法和按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。?初試身手1.參觀植物園。（1）課件出示植物園參觀路線圖。師指名讀題，引導(dǎo)思考：讀了題目要求，你知道了什么?（2）看一看，知

51、曉圖片內(nèi)容。師指導(dǎo)：弄清植物園的方位，有幾個大門，園內(nèi)有哪些景點，分別在什么位置。（3）想一想，怎樣參觀更合理。師引導(dǎo)：你打算從哪個門進(jìn)入植物園？你打算先參觀哪個景點，再參觀哪兒，最后參觀哪兒？從哪個門離開植物園？你認(rèn)為怎么安排路線最科學(xué)、最合理？（4）畫一畫參觀路線。生根據(jù)示意圖，畫參觀路線。（板書：畫一畫）南門郁金香園天鵝湖芍藥園松林紀(jì)念館望湖亭東南門。（5）說一說參觀順序。師指導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一名小導(dǎo)游了，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去參觀植物園。要想成為優(yōu)秀的小導(dǎo)游，首先得按照所畫參觀路線說清楚先參觀什么，再參觀什么，最后參觀什么；課件出示：有一定的順序。介紹景點時有詳有略。景物之間轉(zhuǎn)換運(yùn)用過

52、渡句。2.觀察附近的一處景物。（1）師：觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能聽明白。師指名讀題，相機(jī)引導(dǎo)：讀了題目后，你知道了什么？預(yù)設(shè)：按一定順序與同學(xué)交流附近的一處景物。（2）說話指導(dǎo)。師：到我們周圍熟悉的地方去走一走，看一看，你一定會發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)景。想一想：哪一處景物最吸引你？（3）確定順序。師：怎樣介紹景物才能讓別人聽明白呢？交流時必須要按一定的順序。你要按照什么順序向他人介紹景物呢？師小結(jié)：人文景物可以按游覽的先后順序說，自然景物可以按照景物變化的順序來寫。（4）生交流，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生齊讀課題學(xué)生自由讀，交流說出感受學(xué)生回顧，讀一讀，討論，說出感

53、受生讀一讀，明確要求。生同桌互相討論，重點弄清景點的方位。生小組討論，輪流發(fā)言，互相提出建議。學(xué)生畫生齊讀學(xué)生自由說生齊讀生交流，師生評議。指名讀，自由說生自由介紹生討論后交流生自由交流小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對按一定順序描寫景物的方法有了更全面、更深刻的認(rèn)識，希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到后面的寫作中去。板書設(shè)置交流平臺初試身手游覽順序景物特點變化順序 有一定的順序。介紹景點時有詳有略。景物之間轉(zhuǎn)換運(yùn)用過渡句。布置作業(yè)內(nèi)容：觀察附近的一處景物，按一定的順序?qū)懗鰜?。目的：提高?xí)作能力。要求：獨立些。 方法：抽查。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課

54、時 教 學(xué) 設(shè) 計第5課時（第9周）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月18日題目習(xí)作例文：頤和園課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.閱讀例文，分析例文中按照一定順序來寫景物的方法，體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。2.通過閱讀例文，結(jié)合批注，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。過程與方法通過朗讀，交流，使學(xué)生體會體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。情感、態(tài)度與價值觀體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。教學(xué)重點學(xué)習(xí)例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)難點體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。 教法與學(xué)法組織，引導(dǎo)，鼓勵發(fā)，合作交流，討論法教學(xué)用具例文 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動一 導(dǎo)入新

55、課師導(dǎo)入：這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？海上日出記金華的雙龍洞。（課件出示兩篇課文的插圖）學(xué)生觀察，自由說師：課文主要寫了什么？是怎么寫的？生回答。今天我們來學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文,繼續(xù)了解按一定順序?qū)懢拔锏膶懽魇址?。板書課題。二 學(xué)習(xí)例文1.學(xué)習(xí)頤和園。出示習(xí)作例文（1）閱讀例文，整體感知。師：首先讓我們翻開課本，走進(jìn)文本，去欣賞頤和園的宜人風(fēng)景吧！課件出示：這是美麗_的頤和園。師引導(dǎo)：你從哪個句子中找到這個詞的？課件出示句子。師小結(jié)：這兩句是全文的中心句，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法。（2）探究討論，找過渡句。師引導(dǎo)：作者游覽了頤和園的哪些景點呢？你是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？快速在文中圈畫出這些句子。課件出示

56、句子。師引導(dǎo)：你從這些句子中讀出了什么？師;根據(jù)生交流情況相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點詞語和短語。（課件出示：長廊萬壽山腳下登上萬壽山昆明湖）（3）分析課文，突破重難點。師：作者抓住了景物的什么特點？又是怎樣將景物寫清楚的呢？ 師隨機(jī)點撥。（課件出示段落）第1句“來到有名的長廊”不僅點明游覽的地點，還總寫了長廊的“長”。1：聯(lián)系旁邊的批注“抬頭一看”，我知道了原來觀察不同位置的景物時，視角也有變化。師指名讀句子，相機(jī)引導(dǎo)：你認(rèn)為作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？師順勢引導(dǎo)：從哪些具體的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？課件出示：昆明湖靜得像一面鏡子。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。師：默讀旁邊的批注，

57、有什么收獲？師小結(jié)：作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖，既寫出了湖水的靜和綠，也是他游昆明湖的感受?！坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過”，這是他的見聞，作者就是通過寫自己的感受和見聞，將昆明湖“靜”的特點寫清楚的。（4）總結(jié)學(xué)法。師：學(xué)習(xí)頤和園時，我們先找出中心句，再找出文中的過渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽路線圖，弄清楚作者寫了哪些景點，最后聯(lián)系旁邊的批注和重點詞句體會作者是怎樣將景物的特點寫清楚的。（板書：畫路線圖抓住景物特點運(yùn)用過渡句）生自由回答學(xué)生齊讀生自由朗讀課文，思考學(xué)生交流生瀏覽課文，畫出句子。生朗讀句子，結(jié)合批注體會句子的作用。生默讀課文，結(jié)合批注討論，交流討論結(jié)果，生齊讀。生指名讀生

58、交流，自由發(fā)言生齊讀（生交流）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了先找出中心句，再找出文中的過渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽路線圖，弄清楚作者寫了哪些景點，最后聯(lián)系旁邊的批注和重點詞句體會作者是怎樣將景物的特點寫清楚的。板書設(shè)置習(xí)作例文：頤和園長廊萬壽山腳下登上萬壽山昆明湖畫路線圖抓住景物特點運(yùn)用過渡句布置作業(yè)內(nèi)容：朗讀課文。 目的;提高閱讀理解能力。要求：熟悉，流利，有感情的朗讀。方法：抽讀。課后 反 思備課評價合格一般不合格教研組長批課意見奴 爾 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計第6課時（第9周）備課人：佐日古麗備課時間：2022年4月18日題目習(xí)作例文：七月的天山課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能

59、1.閱讀例文，分析例文中按照一定順序來寫景物的方法，體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。2.通過閱讀例文，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā?過程與方法通過組織朗讀，討論，合作交流，使學(xué)生體會按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。情感、態(tài)度與價值觀體會按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)重點學(xué)習(xí)例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)難點體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。 教法與學(xué)法組織，引導(dǎo)，鼓勵法，討論，合租交流教學(xué)用具課件（例文） 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué)生活動導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)“頤和園”這個例文，你們有了什么收獲？學(xué)生自由回答這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二例文，七月的天山。老師板書課題二，自學(xué)七月的天山。1.按照頤和園的

60、學(xué)法自學(xué)七月的天山。（1）師引導(dǎo)：接下來我們運(yùn)用學(xué)習(xí)頤和園的方法自學(xué)七月的天山。（1）老師播放例文音頻，讓學(xué)生聽感悟。（3）師引導(dǎo)生自學(xué)七月的天山，邊讀邊思考。（4）師指導(dǎo)學(xué)生小組交流后全班匯報。（5）師根據(jù)生交流情況相機(jī)總結(jié)。中心句：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？過渡句。a.進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。b.再往里走，天山顯得越來越美。c.走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。路線圖：進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處。主要景點及特點。a.進(jìn)入天山：主要寫了高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛