與孩子一起讀書的心得體會5篇

1、與孩子一起讀書的心得體會5篇一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠誠的好友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優(yōu)婉的勸慰者，下面是為大家整理的關于與孩子一起讀書的心得體會，假如喜愛可以共享給身邊的好友。與孩子一起讀書的心得體會1古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢姡鳛橐幻蠋煵⒉缓唵?，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負著是很多人的希望和重托。對的老師也無疑是一次對學問、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有才智和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。我從前只明白

2、教育需要“愛”，卻不明白如何才能更好地表達這份愛。一向以來，我認為“嚴”才是真正的愛，由于有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害?！彼裕谖业恼n堂中，我決不答應幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認為這是違反課堂紀律的，務必予以批判教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成果也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自我的“高超”而“喝彩”。其實，在我的內心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。一向以來，我一貫以成人的標準來衡量幼兒，以成人的目光來看待幼兒

3、，希望他們變成我想象中的幼兒“小大人”，個個成為懂事、聽話、敬愛老師、孝敬父母、多學習少玩的完善類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不明白。而李老師呢？他能夠在教育幼兒時“向幼兒學習”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權”，他努力追求著“成為幼兒最知心的好友”“答復幼兒最關懷的問題”，他勇于在幼兒面前成認自我的錯誤，他也諄諄教導著年輕老師要“樂于請教”“勇于思索”“廣于閱讀”“擅長積累”。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯“樂”作舟呢？為什么一向讓他們徜徉在“苦海”之中呢？我們有什么理由剝奪他們的天性呢？此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“

4、小大人”式的幼兒，悲哀。由于我們剝奪了他們一生中最完善的光陰童話般的童年。作為老師，在應對幼兒時要持續(xù)一顆童心，以自我的童心喚起幼兒的童心，以自我的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設公平、民主、和諧的教育氣氛，放下自我的架子，用愛心營造專心健康、活潑活潑、民主和諧的師生關系，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培育幼兒健康的人格，使幼兒的素養(yǎng)得到全面和諧的進展。與孩子一起讀書的心得體會2通過對游戲活動與幼兒成長一書的學習，讓我深入地體會到游戲在幼兒教育領域中的重要性。幼兒游戲對幼兒認知的進展、社會性進展及情感

5、進展都具有主動的促進作用。所以幼兒園教育應以游戲為根本活動，科學地組織指導幼兒的游戲活動，讓幼兒在輕松歡樂的游戲中學習和進展?！吧罴唇逃?，游戲即生活”，對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。游戲是兒童喜愛的活動，兒童在游戲活動中得到進展，同時也只有游戲，才能使兒童在其現(xiàn)有進展水平的條件下進行活動和生活。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們主動思索，不斷解決問題，探究與求知的欲望不斷進展。同時，在進行游戲時，幼兒總是伴伴著非?？鞓返男那椋@種快樂的心情，又保證著孩子身體的健

6、康，保證著機體的正常發(fā)育?？梢娪螒蛟谂嘤變焊鞣N力量的進展方面起著不行估量的重要作用。但當前幼兒園游戲的開展并不盡如人意，所以我認為作為老師的我們對幼兒游戲的組織與指導并不行以盲目進行，應當深化地認知幼兒游戲的特點，理解游戲的本質，進而科學有規(guī)律的指導游戲，為幼兒游戲的開展制造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的根本活動，順當開展幼兒游戲，促進幼兒身心進展，老師在組織指導幼兒游戲活動應學會為幼兒游戲的開展制造良好的條件；幼兒游戲指導要在觀看的前提下進行；針對不同的年齡特征指導游戲。與孩子一起讀書的心得體會3最近，我在閱讀一本書名字叫不會說話的孩子想說什么。其中有一個章節(jié)談到培育歡樂、負責、有潛

7、質孩子的5個訣竅。在學習這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會運用的9種心情密碼：好奇、開心、驚訝、苦惱、氣憤、害怕、慚愧、惡心、厭惡。訣竅一，答應孩子充足、合理地表達全部的心情密碼（盡可能不讓孩子的心情受到壓抑）。表示開心、好奇的心情密碼，都是正面的心情密碼；表示苦惱、氣憤、害怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負面的心情密碼。訣竅二，盡可能激勵孩子多多表達好奇和開心的心情密碼（盡可能讓正面心情充足發(fā)揮，及至最大）。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開頭動手撕扯。假如這本書不是那么珍重，你不妨先觀看一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲響、撕扯時分的感覺、撕扯本身都有什么反應?；蛘吣憔蛻獟行淖詥枺⒆邮遣皇?/p>

8、在模擬父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子明白，你認可孩子的愛好，也對此表示賞識：這本雜志很棒，對不對？上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。假如你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。訣竅三，排解引起苦惱的因素（盡可能設法消退因其負面心情的因由）。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，假如我們無視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的心情密碼，這樣不僅僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意

9、讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消退孩子的負面心情。訣竅四，用話語幫忙孩子表達心情密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時辰同他說話：我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說：那種聲響真可怕，把你嚇壞了。孩子開心地蕩著秋千，你能夠用話語增加這種閱歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲響，比方哇的一聲，或者說：你玩的很開心，對不對？這些語言描述不僅僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。訣竅五，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇異的電線和插頭，這時父親安靜地說：

10、索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看究竟是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡潔描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句：索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你。在這件事情上，首先，父親以安靜的語氣和孩子說話，并干預了她的危險舉動，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調。其次，他還給索尼婭帶給了一種非常好玩的東西球。最終，謝謝你，我愛你!他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導索尼婭在行為上做出轉變并賜予嘉獎。這位父親全部的舉動和反應，都是在給索尼婭師范一些珍貴

11、的經(jīng)驗，還會有助于她將來長成一個心地仁慈、看法冷靜以及情感和諧的大人。與孩子一起讀書的心得體會4最近，我自己又學習了36歲兒童學習與進展指南，主要針對學習了美術領域，接來下談談我對美術領域的新看法。幼兒美術教育是全面進展的教育手段之一，其主要任務是：初步培育幼兒對大自然、社會生活的賞識力和表現(xiàn)力；逐步培育幼兒對美術的愛好愛好，進展其觀看力、記憶力、想象力、制造力和形象思維力量；手部肌肉動作的協(xié)調性和操作力量，初步熟識并把握簡潔的美術學問及用法；運用已學的學問和技能自由地表現(xiàn)對生活的感受，伴著素養(yǎng)教育的開展和深化，美術教育也迎來了自己的春天。下面我談一下我學習指南美術教育后的一些想法。一、指南指

12、明了美術教育的實施與方法指南中美術教育分為兩大部分，一是感受與賞識，二是表現(xiàn)欲制造。每一部分用兩個點來闡述。在每個要點在依據(jù)幼兒的年齡段設定了“學習與進展目標”，告知我們三個年齡段幼兒沒書的教育大致可以到達什么樣的進展水平，而到達這樣的水平我們可以依據(jù)教育建議實行哪些有效的措施和手段。這些具體、詳細的實施方向與方法。老師指導可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理希望，這樣實施美術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫忙幼兒獲得更好的進展。二、在生活中萌發(fā)幼兒沒得感受和體驗指南藝術領域“感受與賞識”部分的目標提出，“喜愛自然界與生活中美的事物”“喜愛賞識多種多樣的藝術形

13、式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和賞識美?！泵佬g教育亦是如此。有人說“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”當今繁華奇異的大千世界中，美無處不在，關鍵是培育擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，老師和家長要制造條件讓幼兒通過參觀、旅行、漫步等方式解除多種藝術形式和作品。引導幼兒查找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述他們美的方面，如顏色、外形、形態(tài)等，學會專心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受沒和賞識美。三、正確處理美術技能與自主制造的關系指南藝術領域“表現(xiàn)欲制造”部分的教育建議中指出：“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，并給與恰當?shù)闹笇?。”平常我們在幼兒美術活動中發(fā)現(xiàn)，有些

14、幼兒由于缺乏對實物的熟悉，又沒有肯定的表現(xiàn)技能做根底，他們內心豐富的想像難以用美術的語言進行表達，久而久之他們失去了參與美術活動的愛好，審美表現(xiàn)力與制造力難以得到進展。事實上，制造力是整體，技能是這個整體的部分，制造力與技能絕不是互相排斥的。我們反對種技能輕制造，不贊成簡潔地用“想不想”、“好不好”等成人的目光來評判幼兒的作品，把讓幼兒制造力得到進展放在首位，同時也要兼顧技能的訓練，使二者完善地統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)揮幼兒潛在的力量。作為一名幼兒教育工，我們要深化學習指南，并將指南精神內化于心。同時，通過多種形式和途徑，讓家長指導這些科學的育兒目標和方法，建立起對幼兒進展的合理希望，家園共育，

15、給孩子一個健康歡樂的童年。與孩子一起讀書的心得體會5幼兒教育關于環(huán)境布置這一塊，我感受頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾后令我深入感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。在賞識的過程中，其實不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置都在我們幼兒園也有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒有見過的，確實創(chuàng)意不錯。我們也有許多裝飾是很新穎的，用廢舊的硬紙板做成相框來貼幼兒的照片或者作品。用一次性的餐盤，讓幼兒用不同的顏色吹畫。這些可以說是變廢為寶，同時也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結長處的時分我不得不成認，我們的環(huán)境創(chuàng)設也存在問題，操作性不強，不少裝飾只是“只可遠觀不行褻玩焉”，這應當算是我們的弱點了，今后我們應當考慮美觀的同時注意操作性，一切以幼兒的進展為前提，特