初中生物-生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教案設(shè)計(jì)一、 教材分析二、 1.教材的地位“地球上生命的起源”是濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容,介紹了地球上 原本沒(méi)有生命,后來(lái)逐漸形成了原始生命的過(guò)程。是在學(xué)生學(xué)完生物的生殖和發(fā)育及生物的 遺傳和變異，了解了生物在生物圈中的延續(xù)之后，就很自然過(guò)渡到生物進(jìn)化的有關(guān)內(nèi)容的 學(xué)習(xí),雖然這節(jié)課并不是初中生物階段的重點(diǎn)章節(jié) ,但它有很強(qiáng)的開(kāi)放性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的求 異思維和創(chuàng)新思維是很有幫助的, 同時(shí)它又為生物的進(jìn)化奠定了很好的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo): 描述生命起源的過(guò)程。觀察米勒模擬實(shí)驗(yàn),探討生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的可能性。 認(rèn)同生命的物質(zhì)性，生物起源于非生物。(2)能力目標(biāo):培

2、養(yǎng)學(xué)生觀察.推測(cè)等方法的能力;通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的探討,培養(yǎng)學(xué)生 求新和敢于懷疑的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和珍愛(ài)生命的意識(shí)。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)各種論據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察.歸納.推測(cè)的能力;通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的 探討,培養(yǎng)學(xué)生求新和敢于懷疑的能力。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)生命起源的過(guò)程的理解。4教法分析(1)目標(biāo)教學(xué)法(2)觀察法和討論歸納法(3)通過(guò)上網(wǎng)報(bào)紙和書(shū)籍等,收集和分析資料的方法(4)迎合初中生的身心特點(diǎn)，發(fā)揮教師獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，吸引學(xué)生5 整體構(gòu)想：本節(jié)課的知識(shí)性不是很強(qiáng) ,最主要是對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng) ,所以我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了全方 位開(kāi)放性課堂

3、,通過(guò)精彩視頻回放讓學(xué)生如臨其境并從中尋找論據(jù)提煉論點(diǎn)。三、 教學(xué)方法目標(biāo)教學(xué)法四、 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：PPT 出示地球圖片， 。師：用什么詞可以形容一下我們所生活的這個(gè)地球呢？生：綠意盎然，生機(jī)勃勃師：對(duì)，我們可以用生機(jī)勃勃來(lái)形容，地球上生活著種類(lèi)繁多的生物，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前已知的生 物種類(lèi)已達(dá)200 萬(wàn)種。那么最早的生物是如何出現(xiàn)在地球上的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的-生命的起源。 (板書(shū)課題)出示目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 描述生命起源的過(guò)程。 觀察米勒模擬實(shí)驗(yàn),探討生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的可能性。 認(rèn)同生命的物質(zhì)性，生物起源于非生物。新授：一、假說(shuō)：1、神創(chuàng)論 出示圖片并分析該假說(shuō)的可行性2、自然發(fā)生

4、論 引導(dǎo)學(xué)生分析該理論的可行性3、宇生論出示圖片及視頻資料，并分析歸納出： 還不能解釋地球上的生命是如何出現(xiàn)在地球上的。繼而過(guò)渡到-化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)。二、探究化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō) 自主研學(xué)：以小組為單位， 認(rèn)真研讀(重點(diǎn)內(nèi)容做好標(biāo)記)教材P3-P4 頁(yè)，說(shuō)出原始大氣成分及特點(diǎn)并與本組成員交流生命起源的化學(xué)進(jìn)化歷程?！窘M長(zhǎng)副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查】【播放視頻】原始地球讓學(xué)生充分理解原始地球上的環(huán)境條件，化抽象為直觀?！菊n件】出示原始大氣的成因(學(xué)生默讀)【速問(wèn)速答】通過(guò)該環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步了解原始大氣的成分及特點(diǎn)【過(guò)渡】到底生命是如何誕生的呢？【微課堂】播放提前錄制的視頻資料走進(jìn)生物微課堂 生命起源的化學(xué)進(jìn)化 過(guò)程

5、生命起源的實(shí)驗(yàn)探索【課件】按課件要求完成相關(guān)內(nèi)容分析米勒實(shí)驗(yàn)米勒的實(shí)驗(yàn)支持了生命起源的化學(xué)進(jìn)化的哪 個(gè)階段？學(xué)生踴躍發(fā)言我國(guó)在探索生命起源問(wèn)題上還有哪些重要成就?自米勒實(shí)驗(yàn)之后, 成為探究生命 起源的基本方法1965 年用氨基酸合成了具有生物活性的.1981 年又用簡(jiǎn)單的有機(jī)物合成了 .三、總結(jié)大家看書(shū)并和同桌交流自己的收獲(學(xué)生積極活動(dòng))四：當(dāng)堂檢測(cè)課件中準(zhǔn)備的11 個(gè)題目五、拓展延伸六、感悟結(jié)合實(shí)例談感悟加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)珍惜生命的意識(shí)課后反思：生命的起源一課的教學(xué)目標(biāo)是描述生命起源的過(guò)程；關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)；通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生求新和敢于懷疑的品質(zhì)。重點(diǎn)是生命起源的不同

6、觀點(diǎn)；難點(diǎn)是化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程。由于本節(jié)課所蘊(yùn)含的知識(shí)面極廣、極深，因此這一節(jié)課在初中生物教學(xué)中是難度較大的一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不好就會(huì)使這節(jié)課的內(nèi)容顯得很“空”，學(xué)生上完這節(jié)課后會(huì)弄不清楚自己到底要掌握什么。同時(shí)也是學(xué)生第一次上錄像課，針對(duì)本課這一特點(diǎn)，我在課前做了較充分的準(zhǔn)備盡量克服緊張心理。在教學(xué)過(guò)程中，我以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并提醒學(xué)生閱讀教材，在教材中尋找知識(shí)點(diǎn)。為了使本課的幾種學(xué)說(shuō)不至于零散，我以生命起源的一系列觀點(diǎn)沖突的歷史背景中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生命起源的正確觀點(diǎn),讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)研究的歷程在本課中還存在著一些不足,如在上課過(guò)程中還是很緊張，不能像平時(shí)上課一樣做到收放自如，還比如個(gè)別環(huán)節(jié)中我

7、講的內(nèi)容有點(diǎn)多,有的內(nèi)容也可以讓學(xué)生說(shuō),還可以將時(shí)間安排的更緊湊些等.總而言之,我的課堂教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方 ,我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力鉆研、探索，使自己能夠不斷的進(jìn)步！學(xué)情分析：關(guān)于生命起源的知識(shí)一直是學(xué)生感興趣、 想探索的問(wèn)題。 學(xué)生從小學(xué)就接觸過(guò)關(guān)于生命 起源的一些知識(shí)， 但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。 所以， 讓學(xué)生課前進(jìn)行了材 料的收集并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)地認(rèn)識(shí)生命的起源。 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、 不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)， 使學(xué)生進(jìn) 一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說(shuō)。效果分析：本節(jié)課內(nèi)容著眼幾十億年前的

8、地球，學(xué)生缺乏直觀感受，所以，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中， 從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)， 利用簡(jiǎn)短的視頻和圖片吸引學(xué)生的注意力， 并讓學(xué)生產(chǎn)生直 覺(jué)體驗(yàn)，仿佛一切都發(fā)生在眼前。通過(guò)觀察和分析，更培養(yǎng)學(xué)生探究能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命起源的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。達(dá)到預(yù)期效果五、教材分析：1.教材的地位“地球上生命的起源”是濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容,介紹了地 球上原本沒(méi)有生命,后來(lái)逐漸形成了原始生命的過(guò)程。是在學(xué)生學(xué)完生物的生殖和發(fā)育 及生物的遺傳和變異， 了解了生物在生物圈中的延續(xù)之后， 就很自然過(guò)渡到生物進(jìn)化的 有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí), 雖然這節(jié)課并不是初中生物階段的重點(diǎn)章

9、節(jié) ,但它有很強(qiáng)的開(kāi)放性 ,對(duì) 于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維是很有幫助的, 同時(shí)它又為生物的進(jìn)化奠定了很好的 基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo): 描述生命起源的過(guò)程。觀察米勒模擬實(shí)驗(yàn),探討生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的可能性。 認(rèn)同生命的物質(zhì)性，生物起源于非生物。(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察.推測(cè)等方法的能力 通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的探討,培養(yǎng)學(xué)生 求新和敢于懷疑的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和珍愛(ài)生命的意識(shí)。 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)各種論據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察.歸納.推測(cè)的能力 通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn) 題的探討,培養(yǎng)學(xué)生求新和敢于懷疑的能力。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)生命起源的過(guò)

10、程的理解。4教法分析(1)目標(biāo)教學(xué)法(2)觀察法和討論歸納法(3)通過(guò)上網(wǎng)報(bào)紙和書(shū)籍等,收集和分析資料的方法(4)迎合初中生的身心特點(diǎn)，發(fā)揮教師獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，吸引學(xué)生5 整體構(gòu)想：本節(jié)課的知識(shí)性不是很強(qiáng),最主要是對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),所以我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了全方位開(kāi)放性課堂,通過(guò)精彩視頻回放讓學(xué)生如臨其境并從中尋找論據(jù)提煉論點(diǎn)。 評(píng)測(cè)練習(xí)：1下列物質(zhì)中，在原始大氣中沒(méi)有的是： A甲烷； B氨； C氧氣； D水蒸氣。2美國(guó)學(xué)者米勒模擬原始地球的條件和大氣成分，將甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體泵入一個(gè)密閉的裝置內(nèi)，通過(guò)進(jìn)行火花放電，合成的有機(jī)物是： A氨基酸； B核苷酸；C蛋白質(zhì)； D核酸。3根據(jù)美國(guó)

11、學(xué)者米勒模擬實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)，可以推測(cè)： A原始地球條件下可以形成簡(jiǎn)單的有機(jī)物；B氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位；C甲烷、氨、氫是原始大氣的主要成分；D原始大氣中沒(méi)有氧氣。4根據(jù)生物的特征，你認(rèn)為原始生命誕生的重要標(biāo)志是： A能自我復(fù)制和自我更新；B原始蛋白質(zhì)和核酸的形成；C氨基酸等有機(jī)小分子的形成；D能進(jìn)行細(xì)胞分裂。5保護(hù)原始生命不受紫外線和宇宙射線傷害，主要依賴(lài)： A原始大氣層； B原始海洋；C原始陸地； D水蒸氣。6在生命起源的研究中，下列各階段已經(jīng)得到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)的是： A從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)；B從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)大分子物質(zhì)；C從有機(jī)大分子物質(zhì)演變?yōu)樵忌?；D從原始生命發(fā)展為單細(xì)胞生物。7下列關(guān)于生命起源的敘述中，錯(cuò)誤的是： A原始大氣為生命起源提供了最初原料；B原始海洋是原始生命誕生的搖籃；C原始生命的產(chǎn)生這一步最重要但缺乏證據(jù)；D原始生命來(lái)自其他星球的觀點(diǎn)沒(méi)有證據(jù)支持。8在生命起源中，原始海洋的作用是： A為原始生命形成提供最初原料；B為原始生命形成提供有機(jī)小分子物質(zhì)；C為原始生命形成提供適宜場(chǎng)所；D為原始生命形成提供能量。9根據(jù)地質(zhì)學(xué)研究，人們推測(cè)出原始大氣的成分接近于： A月球上的大氣的成分；B現(xiàn)代大氣的成分；C有氧呼吸產(chǎn)生的氣體成分；D火山噴發(fā)出的氣體成分。1