小學(xué)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿作為一位出色的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)講課稿，寫(xiě)講課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)講課稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（5的乘法口訣）講課稿1一、講教材首先，我講講對(duì)教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好預(yù)備，因而，這部分內(nèi)容起著繼往開(kāi)來(lái)的主要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過(guò)問(wèn)題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù)，聯(lián)絡(luò)自己在生活中的感性經(jīng)歷體驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，提升解決問(wèn)題的能力。二

2、、講教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目的有3個(gè)：知識(shí)與技能目的：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步理解乘法的意義，把握5的乘法口訣，提升應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)與方法目的：使學(xué)生在編口訣和用口訣的經(jīng)過(guò)中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自負(fù)心。情感與態(tài)度目的：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的經(jīng)過(guò)，理解每句口訣的含義；難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、講教法學(xué)法接著，我講講本課采取的教學(xué)方法。圍繞

3、本課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，我采取了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手理論相結(jié)合的方法。在教學(xué)中，我采取觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、講教學(xué)經(jīng)過(guò)最后，我講講本課的教學(xué)經(jīng)過(guò)。本課教學(xué)我想采取下面四個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二自立合作，探究口訣；三理論運(yùn)用，穩(wěn)固深化；四總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我詳細(xì)講講每個(gè)環(huán)節(jié)的布置及我的設(shè)計(jì)意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生自動(dòng)參與、自動(dòng)考慮、自動(dòng)提出問(wèn)題、自立探究的愿望，并使學(xué)生堅(jiān)持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)

4、生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，可以能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，假如學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：假如學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生講一講乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫(xiě)出兩道乘法算式。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)一樣加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，進(jìn)而引出課題：5的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)下手，逐步歸納出乘法算式，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，為下一環(huán)節(jié)探究口

5、訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。第二環(huán)節(jié)：自立合作探究口訣為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫(xiě)成一個(gè)乘法算式35=15后，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表示嗎？學(xué)生可能會(huì)講：“3乘5等于15或三五十五。然后引導(dǎo)學(xué)生講出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能講出哪些乘法算式呢？53=15呢？由于這個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五來(lái)表示。有了“三五十五這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫(xiě)、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都能夠算那些算式？最后問(wèn)：“擺

6、一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？，進(jìn)而引出“一五得五這句口訣，由于“一五得五這句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。將這一經(jīng)過(guò)寫(xiě)成板書(shū)：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1045=20四五二十54=1055=25五五二十五55=10這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這個(gè)經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生自立探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過(guò)歸納乘法口訣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理講解評(píng)說(shuō)給同桌聽(tīng)，這一經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時(shí)選擇典型事例展現(xiàn)，使學(xué)生加深理解口訣的來(lái)歷，通過(guò)

7、展現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三環(huán)節(jié)：純熟口訣靈敏應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí);于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既把握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同水平的練習(xí)題。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：重要是穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好預(yù)備。1把口訣補(bǔ)充完好。一五三五五五四五二五253=15=52=54=35=51=55=45=25=51=2、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充足具體表現(xiàn)出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展這一基本理念。1填一填：在填數(shù)并講一講意義。5=2你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎？5+5+5+4=1+2+3+4=3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。1

8、一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？2每個(gè)小朋友有5本書(shū)，3個(gè)小朋友有本書(shū)。4個(gè)小朋友有本書(shū)。5個(gè)小朋友有本書(shū)。3想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題能夠用5的乘法口訣來(lái)解決？這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展，在這些多條理的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，既是對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當(dāng)延伸。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)總結(jié)，能夠提升學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生講講這課的總結(jié)，能夠讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識(shí)解決生

9、活中的問(wèn)題，使學(xué)生再一次領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（5的乘法口訣）講課稿2一、講教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)51頁(yè)的內(nèi)容。2、教材地位及作用：“5的乘法口訣這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)把握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為主要；由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)歷體驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和。再聯(lián)絡(luò)乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫(xiě)乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握5的乘法口訣。因而，本節(jié)課的教學(xué)目的定為：二、講教學(xué)目的確實(shí)定：知識(shí)目的：1、知道5的乘法口訣的;，

10、并能理解每句口訣的含義。2、熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。能力目的：1、通過(guò)整理。操作?？紤]。討論等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探尋求索意識(shí)和合作意識(shí)。情感目的：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作溝通的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。三、講教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定：重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并會(huì)有5聽(tīng)乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、講教法、學(xué)法的選擇。通過(guò)以上的教材分析和教學(xué)目的確實(shí)定。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求具體表現(xiàn)出下面幾點(diǎn)：1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和心理特點(diǎn)，把游戲。故事貫穿于各教學(xué)中，以吸引學(xué)生留意力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提升學(xué)生參與的積極性。2、創(chuàng)

11、設(shè)生活化的情境，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用這樣的數(shù)學(xué)方式具體表現(xiàn)出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。3、課堂中我采取探尋求索與合作溝通為學(xué)習(xí)的重要方式，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。4、通過(guò)老師有效。適時(shí)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自負(fù)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。五、講教學(xué)流程。一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的留意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)預(yù)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只要一個(gè)數(shù)字5，怎么過(guò)橋呢？小熊

12、正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，講出得數(shù)，就能夠把橋搭上。讓學(xué)生講出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉5的連加，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。二建立模型，自立編制5的乘法口訣葉圣陶先生曾講：“當(dāng)老師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分成四個(gè)條理：第一條理是編寫(xiě)51和15的乘法口訣，教師編給學(xué)生看。第二個(gè)條理是編寫(xiě)52和25，采取師生共編口訣。第三條理是編寫(xiě)53和35、54和45、55，采取小組合作的形式，由學(xué)生自己編寫(xiě)。第四條理是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶到“放，

13、逐步的讓學(xué)生探究新知。老師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。老師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極自動(dòng)參與知識(shí)的全經(jīng)過(guò)，領(lǐng)悟知識(shí)的真理。三在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)等特點(diǎn)，重視了練習(xí)形式多樣化，內(nèi)容的興趣性。我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)條理的練習(xí)：1、基本練習(xí)1“小白兔拔蘿卜游戲。把口訣補(bǔ)充完好。2給小動(dòng)物找家游戲。把乘法口訣和乘法算式連起來(lái)。2、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問(wèn)題并解決。3、拓展練習(xí)。天天上2節(jié)語(yǔ)文課，3天上幾節(jié)語(yǔ)文課？一周上幾節(jié)語(yǔ)文課？答案不惟一全部練習(xí)的設(shè)計(jì)遵守了“多樣化，靈敏性。開(kāi)放性原則。并運(yùn)用了游戲的形

14、式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感遭到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在拓展練習(xí)中，不只培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。五、講板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課重要具體表現(xiàn)出學(xué)生得出5的乘法口訣的經(jīng)過(guò)，因而，我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：5的乘法口訣：1個(gè)551一五得五152個(gè)552二五一十253個(gè)553三五十五354個(gè)554四五二十455個(gè)555五五二十五總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵守“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充足的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（5的

15、乘法口訣）講課稿3【講教材解讀】（5的乘法口訣）是青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為主要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能純熟地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的經(jīng)過(guò)，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣純熟地進(jìn)行計(jì)算?！局v教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能：理解5的乘法口訣的;及意義。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣純熟地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)擺小棒、編口訣、找規(guī)律等理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，抽象概括能力以及遷移類(lèi)推能力

16、。2、經(jīng)過(guò)與方法：經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫(xiě)口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。領(lǐng)會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這個(gè)目的既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目的。具體表現(xiàn)出了新課程的經(jīng)過(guò)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本的理念?！局v學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，把握了連加的計(jì)算方法，他們

17、已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)貯備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自立編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生固然沒(méi)有接觸過(guò)乘法口訣，但由于暑假提早預(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)口訣也的記憶并不生疏，有的以至能夠背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一情況，課上我重視引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用詳細(xì)情境理解5的乘法口訣所表示的意義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求具體表現(xiàn)出下面幾點(diǎn)：1、課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很天然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的經(jīng)過(guò)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題，體驗(yàn)探尋求索的成功。2、在充足尊敬學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同桌合作

18、溝通活動(dòng)。3、通過(guò)興趣性的變式練習(xí)，穩(wěn)固計(jì)算方法，提升解決問(wèn)題的能力。【講教學(xué)方法】“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，行之有效的教法是獲得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生從編兒歌開(kāi)始，找到編口訣的竅門(mén)，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。另外，（數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全經(jīng)過(guò)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在詳細(xì)的教學(xué)中我留意用贊成、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感溝通。采用了“先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在考慮、溝通、操作中充足享遭到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。合理采取多媒體教

19、學(xué)手段，運(yùn)用直觀的畫(huà)面、形象的圖片進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局v教學(xué)經(jīng)過(guò)】二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃烈厚重的狀況下，學(xué)生有較強(qiáng)的自負(fù)心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；二合作溝通探究新知；三興趣練習(xí)穩(wěn)固新知；四回首整理暢談收獲；五課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果。下面詳細(xì)講講每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入孩子學(xué)習(xí)，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，天然順暢，較好的激發(fā)了

20、學(xué)生自動(dòng)參與、自動(dòng)考慮、自動(dòng)提出問(wèn)題、自立探究的愿望，并使學(xué)生堅(jiān)持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀況，自立參與課堂學(xué)習(xí)的自動(dòng)性提升了。二合作溝通探究新知數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的考慮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴溝通?？梢?jiàn)，合作溝通在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)主要。本課很好具體表現(xiàn)出這一理念，給予學(xué)生自立探尋求索的時(shí)間和空間，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué)，樂(lè)中悟，在自立探尋求索中親身經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成經(jīng)過(guò)，促使學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、溝通，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我重要遵守

21、了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)歷體驗(yàn)的遷移，自動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于（5的乘法口訣）是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位極為主要。因而我采取層層遞進(jìn)、步步深切進(jìn)入的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并把握口訣的構(gòu)成經(jīng)過(guò)，具體表現(xiàn)出了知識(shí)的序列。先是利用“編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用51與15的乘法口訣，由教師編給學(xué)生看。三是編52與25的乘法口訣，教師指點(diǎn)學(xué)生來(lái)編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由“扶到“放的經(jīng)過(guò)中，遵守低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由詳細(xì)到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指點(diǎn)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)。具體表現(xiàn)出了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，獨(dú)立考慮，利用“已知探究“未知，老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生更充足的時(shí)間和空間，積極自動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全經(jīng)過(guò)。這樣學(xué)生在編乘法口訣的經(jīng)過(guò)中，不只較好的理解了口訣的;和意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力。在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來(lái)記憶。通過(guò)溝通與發(fā)問(wèn)，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解