幼兒教師相關(guān)的讀書心得體會(huì)模板

1、幼兒教師相關(guān)的讀書心得體會(huì)模板 當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我給大家?guī)淼挠變豪蠋熛嚓P(guān)的讀書心得體會(huì)模板5篇，以供大家參考! 幼兒老師相關(guān)的讀書心得體會(huì)模板1 別人向我推舉了一本書，書名叫我為誰(shuí)工作。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感受。就象書中所言：在這個(gè)世界上，最有力氣的東西，莫過于書了。一本好書能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向勝利，從悲傷走向歡快，從灰心失意走向奮勉圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書

2、鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律學(xué)使人善變無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點(diǎn)，信任我們的生活就必需會(huì)充實(shí)幸福。 我為誰(shuí)工作就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)當(dāng)把心態(tài)回歸到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開頭，一段新的體驗(yàn)，一扇通往勝利的機(jī)會(huì)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄

3、之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得.太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中常常行不通。完善、勝利的境界離自我更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自我當(dāng)前的工作不太滿足，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。 然而，工作又是什么呢?我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì).應(yīng)盡的職責(zé)，假如沒有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂

4、趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個(gè)人都有自我的目標(biāo)，也有自我的幻想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進(jìn)展成為和諧漂亮的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自我才能的舞臺(tái)，除了工作，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往打算著生活的質(zhì)量。 要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰(shuí)工作?讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向勝利之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱忱去重燃工作的活力，再來一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深

5、處承認(rèn)并理解：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自我工作。這個(gè)樸實(shí)的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠(chéng)就從而誕生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰(shuí)工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的幻想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的仆人，才能更好地從中獲得進(jìn)展的機(jī)遇。 不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)當(dāng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠(chéng)信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠(chéng)第一，忠誠(chéng)于工作，忠誠(chéng)于同事，誠(chéng)懇坦率，視誠(chéng)懇為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的

6、信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為創(chuàng)立和諧.而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。 幼兒老師相關(guān)的讀書心得體會(huì)模板2 童年是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中最美妙的歲月，或許長(zhǎng)大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會(huì)記得，但是童年的生活、生長(zhǎng)經(jīng)受都會(huì)影響他將來的認(rèn)知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代，擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長(zhǎng)、.應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)協(xié)作的。 讀了虞老師的學(xué)前課程與幸福童年，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法： 一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū) 一位學(xué)者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對(duì)于這句話我并不贊同，但是

7、我認(rèn)為幼兒需要通過表演來感受、認(rèn)知、理解這個(gè)他尚且不太熟識(shí)的.以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注意幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個(gè)問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中?小班幼兒年齡尚小，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等進(jìn)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分為兩大類：一是依據(jù)老師供應(yīng)的素材進(jìn)行表演。老師可以通過預(yù)備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實(shí)感融入其中。在這類表演中，角色的選擇應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的自主選擇，并且隨著活動(dòng)的進(jìn)程可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)變。一個(gè)劇本是否好，應(yīng)當(dāng)觀

8、看幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒有進(jìn)行表演了，一個(gè)幼兒?jiǎn)栁?，“老師，我們?cè)趺床槐硌輄X啦?好久沒有表演了?！蔽覇枺骸澳氵€想表演那個(gè)嗎?”幼兒很用勁的點(diǎn)頭，說，“嗯!”因此，我認(rèn)為，一個(gè)經(jīng)典的劇本應(yīng)當(dāng)讓大多的幼兒想要去表演。 二、關(guān)于課程設(shè)計(jì) 書中提到“在觀看和了解幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合班級(jí)和幼兒園實(shí)際的課程，應(yīng)當(dāng)是將來課程進(jìn)展的基本方向?！币虼?，課程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是幼兒寵愛的、樂于參加的課程。然而，對(duì)于課程設(shè)計(jì)中，有效反饋和無效反饋是老師應(yīng)當(dāng)去思索的。作為一名新老師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有很多需要

9、思索的地方。 三、關(guān)于幼兒老師學(xué)問 虞老師認(rèn)為，幼兒園老師學(xué)問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域許多，音樂、美術(shù)、體育、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、自然、科技、.、健康等方面的內(nèi)容都是幼兒老師的必備學(xué)問，但這并不意味著幼兒老師的學(xué)問就是淺顯的。對(duì)于幼兒園老師來說，必需對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深究，才能夠?qū)\顯的學(xué)問簡(jiǎn)潔化、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言明白化。我剛?cè)雸@的時(shí)候，在與幼兒溝通的時(shí)候常常會(huì)消失“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語(yǔ)言其實(shí)是需要老師去思索、錘煉的。 學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以嬉戲化的方式

10、融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參加活動(dòng)。并且，幼兒園的全部活動(dòng)都需要家長(zhǎng)、.的支持和協(xié)作。只有三者相互協(xié)作、相互支持才能夠給幼兒一個(gè)幸福的童年。 幼兒老師相關(guān)的讀書心得體會(huì)模板3 閑暇之余，讀了意大利訓(xùn)練家和改革家瑪利亞蒙臺(tái)梭利的童年的隱秘，它揭開了兒童成長(zhǎng)的神秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀看力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)隱秘最生動(dòng)的著作。 兒童天生具有秩序感，

11、這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地根據(jù)自己的意志行事，不會(huì)去考慮兒童的感受，這樣就會(huì)違反兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示抵抗，稍大點(diǎn)的幼兒園小伴侶就會(huì)大膽說出來，到了學(xué)校階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要依據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則，多考慮兒童的感受。特殊是書中講到我們成人對(duì)兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會(huì)漸漸變得自私自利，或者以自我為中心，只會(huì)從自己的角度動(dòng)身看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時(shí)候成人應(yīng)當(dāng)站在兒童的角度看待事情，多觀賞兒童，也要對(duì)自己

12、的行為多做自我反省。 書里還提到：我們無論多么喜愛自己的孩子，從他一誕生，我們就本能的開頭對(duì)他提防，靠著一種本能的守財(cái)欲，我們抓緊愛護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無價(jià)值的破爛。從孩子一誕生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個(gè)孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲恍欣碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探究行為是很稚嫩的，這個(gè)過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來說，這些探究是可喜、好玩的，他們從中得到了滿意感。比如，孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來是再簡(jiǎn)潔不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探究、

13、發(fā)覺、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。 兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去漫步的時(shí)候，當(dāng)孩子停下來的時(shí)候，大人也應(yīng)當(dāng)停下腳步等待孩子?？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，我們大人往往會(huì)由于自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和木粗?，我們?nèi)诉€沒有動(dòng)物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時(shí)，大象也會(huì)停下來等待?？吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去漫步的一個(gè)故事，這個(gè)故事就是讓我們知道，敬重兒童成長(zhǎng)步伐。我覺得成人真的應(yīng)當(dāng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多，有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”，對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選擇。 看了這本書，解開了心中有些懷疑，更情愿站在兒

14、童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論學(xué)問也增加了不少，在以后的工作中會(huì)站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個(gè)歡樂的童年! 幼兒老師相關(guān)的讀書心得體會(huì)模板4 本人是一名幼兒園老師，最近看了篇文章“如何成為一名好老師”，有許多的感想，特地寫下了讀書筆記： 一、老師應(yīng)當(dāng)有一雙會(huì)說話的眼睛 好老師的眼睛是帶著感情的，那是母親般暖和的目光，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)當(dāng)是公平的。在日常工作中，老師會(huì)用自我的眼睛查找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁?課堂上，老師會(huì)用自我的眼睛凝視著孩子，捕獲孩子對(duì)學(xué)問學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自我的教學(xué)進(jìn)程;生活中，老師的眼睛能給孩子暖和，孩子能在老師關(guān)切的目光中英勇地走出課

15、堂，走向.! 二、老師擁有一顆寬容的心 有人說得好：如今我們身上的全部特長(zhǎng)都是以前老師以往夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以往批判過的地方，我們至今還沒有涉足的領(lǐng)域，也是當(dāng)年我們初次涉獵，遭受失敗被他人埋怨或者稱贊的地方。所以一個(gè)老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，你要能堅(jiān)持鼓舞性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和愛好;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成果時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的伴侶;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自我時(shí)，老師是最好的觀賞者。老師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子

16、，真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻.對(duì)孩子有一顆寬容的心。 三、老師要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的訓(xùn)練理念，好老師應(yīng)能充分信任孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，進(jìn)展孩子的共性?！白屆總€(gè)孩子追求勝利”是我們追求的訓(xùn)練目標(biāo)。一個(gè)好老師必需會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命進(jìn)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注意塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、公平的，學(xué)問是師生互動(dòng)生成的，孩子成果的評(píng)價(jià)是全方位的。 幼兒老師相關(guān)的讀書心得體會(huì)模板5 非語(yǔ)言行為是指通過一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒溝通時(shí)也會(huì)用一

17、些非語(yǔ)言行為。怎樣運(yùn)用這種行為?在幼兒園訓(xùn)練的50個(gè)細(xì)節(jié)書中，通過案例的形式進(jìn)行了具體的分析。 一、非語(yǔ)言行為的無效運(yùn)用 非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)用到，這種方法并不適用于全部的狀況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在撕破了的小紅花的案例中，陳老師看到每天小盆友有所進(jìn)步，所以嘉獎(jiǎng)給他一朵小紅花，讓孩子很快樂?？墒敲刻鞗]有由于得到小紅花而始終“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了嘉獎(jiǎng)，衣服上的小紅花被撕了下來。每天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出老師采納的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，()反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了損害。主要是由于老師沒有意識(shí)到，這種外部嘉獎(jiǎng)只是臨時(shí)調(diào)整幼兒的行為

18、，不行能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練效果。對(duì)于幼兒來說參加活動(dòng)的樂觀性必需是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部給予的。我的感悟：幼兒園老師要正確的把握幼兒愛好與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。 二、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用 有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在此時(shí)無聲勝有聲案例中我學(xué)到了老師與幼兒之間的人際溝通是通過語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，老師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言，能關(guān)心幼兒精確地把握學(xué)問、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中老師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、才智的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ)。避開直呼幼兒的姓名的批判，損害幼兒的自尊心。在查找的眼睛案例中，敘述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，老師要有一雙“查找的眼睛”，去發(fā)覺這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺這樣孩子在用自己的“一百