幼兒教師教育心得體會(huì)

1、幼兒教師教育心得體會(huì) 訓(xùn)練幼兒可以注意早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生愛(ài)好。在幼兒訓(xùn)練活動(dòng)中你不妨來(lái)寫一篇幼兒訓(xùn)練心得，信任你會(huì)得到很多的收獲。你是否在找正預(yù)備撰寫“幼兒老師訓(xùn)練心得體會(huì)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ 幼兒老師訓(xùn)練心得體會(huì)1 “插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜愛(ài)插嘴，老師在上課有的孩子也喜愛(ài)插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象。 當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓成人知道與他共享歡快。成人在語(yǔ)言上賜予的贊揚(yáng)，使幼兒得到心理上的滿意，了解到成人對(duì)他的關(guān)懷，增加他們的自信念。 得

2、有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有小伴侶突然插嘴提了一個(gè)特別好的問(wèn)題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)供應(yīng)契機(jī)，有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng)，所以說(shuō)必要的插嘴有助于幼兒智力的進(jìn)展，但有的幼兒的插嘴是無(wú)意義的，老師在私下要急躁地對(duì)他講道理。 在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問(wèn)題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開(kāi)闊的思維，我們老師應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思索，樂(lè)觀分析爭(zhēng)論形成良好的思維習(xí)慣。 幼兒老師訓(xùn)練心得體會(huì)2 用自信點(diǎn)亮幸福的童年 那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)由于不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)老師詢問(wèn)她

3、怎了的時(shí)候，她總是低著頭說(shuō)：“我不知道我的位置在哪里?！?當(dāng)老師大喊著“誰(shuí)還沒(méi)有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽(tīng)而不聞，老師必需走到她面前她才微微的起身。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì)主動(dòng)舉手說(shuō)我吃不完了，而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問(wèn)過(guò)后，她才會(huì)輕輕地說(shuō)一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她舉手回答問(wèn)題，老師主動(dòng)叫她回答問(wèn)題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。 為了解決這個(gè)問(wèn)題我特地用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(zhǎng)溝通了孩子的狀況，瑤瑤的奶奶一臉無(wú)奈的說(shuō)“這孩子就是膽小”。 那是我第一次那么仔細(xì)的看著瑤瑤，我輕聲對(duì)她說(shuō)：“珍寶，你要大膽一

4、些，你的害怕讓奶奶和老師都很焦急，老師很情愿跟你聊一聊，也請(qǐng)你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她仔細(xì)的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達(dá)成家園合作方案后，我開(kāi)頭發(fā)覺(jué)瑤瑤微小的變化，在做操的時(shí)候她會(huì)提示沒(méi)有站好的小伴侶，在她需要某些物品的時(shí)候也能樂(lè)觀跟老師溝通，有一次在我們的班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)我問(wèn)她你畫的是什么的時(shí)候，她也沒(méi)有像平常那樣緘默，而是堅(jiān)決的說(shuō)我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她樂(lè)觀舉手回答問(wèn)題的場(chǎng)景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，但我信任瑤瑤已經(jīng)漸漸走上了自信的道路，期盼她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn)，也期盼她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年

5、! 幼兒老師訓(xùn)練心得體會(huì)3 今日閱讀了讓孩子學(xué)會(huì)自己做主這一章節(jié)，簡(jiǎn)潔的文字蘊(yùn)含著訓(xùn)練的大道理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)愛(ài)孩子，恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里，為孩子包辦一切，而他們對(duì)孩子的要求就是要聽(tīng)話，覺(jué)得聽(tīng)話就是好孩子?？墒沁@樣培育出來(lái)的孩子自私、懶散、做事膽小、依靠性強(qiáng)，等家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的嚴(yán)峻性的時(shí)候，孩子的共性已經(jīng)養(yǎng)成了。所以培育孩子的自辦法識(shí)是相當(dāng)重要的。俄國(guó)革命家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“該讓每個(gè)人保持自己的獨(dú)立性，不依靠任何人，無(wú)論他怎樣愛(ài)這個(gè)人，怎樣信任他?！庇?xùn)練家斯賓塞也說(shuō)：“假如我們不能給孩子財(cái)寶，那就給他查找財(cái)寶的信念，假如我們不能給孩子才智，那就給他獲得才智的信念，假如我們不能

6、代替孩子生活，那就給他生活的信念。”將來(lái)是屬于孩子的，孩子的路要靠他們自己去走，將來(lái)的生活要靠孩子自己去制造，作為孩子的啟蒙老師，我們要循序漸進(jìn)、急躁的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 幼兒園的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，?yīng)當(dāng)將嬉戲貫穿孩子的一日活動(dòng)，所以將嬉戲還給孩子是我們必需要做的。案例中也說(shuō)孩子是天生的嬉戲的制造者，他們會(huì)自己制造嬉戲，設(shè)計(jì)嬉戲，他們知道自己嬉戲時(shí)需要的材料并且自己努力查找制作材料，創(chuàng)作材料。案例中用四個(gè)不同方面的案例1.嬉戲方案自己說(shuō)2.嬉戲的材料自己找，嬉戲的點(diǎn)子自己出3.嬉戲的角色自己選4.嬉戲的規(guī)章自己定以及后續(xù)的案例分析手把手的教我們的一線的

7、老師，值得我們反復(fù)的進(jìn)行閱讀，今日的閱讀讓我自己更加堅(jiān)信了人需要閱讀，閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己，完善自己。 嬉戲是屬于孩子的，應(yīng)當(dāng)由孩子做主。將嬉戲的自主權(quán)充分的還給孩子。孩子雖小，五臟俱全。 幼兒老師訓(xùn)練心得體會(huì)4 早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開(kāi)，最終我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里，用神奇的口吻對(duì)她說(shuō)：“哎呀!快看有一條小魚(yú)游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)觀察拼版上少了一塊拼圖，趕忙從我的身上爬下來(lái)，在我四周四處

8、找，這時(shí)我靜靜對(duì)她說(shuō)：“小魚(yú)喜愛(ài)和你做好伴侶，它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?”聽(tīng)到我的示意她趕忙去翻自己的口袋，最終找到了小魚(yú)，她興奮的說(shuō)到：“找到了。”我也迎合道：“快去幫小魚(yú)找和它一樣的好伴侶。”在我的鼓舞下，嚴(yán)嚴(yán)參加的興致越來(lái)越濃了，她拿著小魚(yú)在拼版上比對(duì)起來(lái)，最終被她找到了，她興奮地拿著拼好的小魚(yú)說(shuō)：“老師，你看我給它找到好伴侶了?！蔽页脽岽蜩F的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的嬉戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了?！眹?yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又靜靜將小烏龜藏在了手里。她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上處處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)馬上就明白了我的意思，她趕忙到我的手里找拼

9、圖，這次她也不用我去提示就去幫烏龜找伴侶，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏野閭H。”找到伴侶后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不留意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)奇怪的放下手中的拼圖，馬上來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說(shuō)：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的伴侶了我們一起關(guān)心她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起競(jìng)賽饒有愛(ài)好的將拼圖拼完了。 反思： 1、要用嬉戲的方式吸引寶寶拼圖。 托班的寶寶由于年齡小做事情不夠急躁，假如讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì)將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)肯定

10、要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以老師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍╂覒虻姆椒?，這樣寶寶的愛(ài)好就會(huì)更濃一些。 2、要用從易到難的方式鼓舞寶寶拼圖。 托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得勝利，增加了他們的信念。 3、要用示意的方式提示寶寶拼圖。 老師在教寶寶拼圖可以用手勢(shì)或者眼神來(lái)提示寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到精確的位置時(shí)老師可用手略微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。 幼兒老師訓(xùn)練心得體會(huì)5 吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗤锵??！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩

11、子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。孩子們可怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立即語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們間續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面樂(lè)觀引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都觀察了。 其次天，我預(yù)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀看及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多

12、了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，興奮或不興奮增多或削減，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)削減，不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話驕傲的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告知老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬷蠋煶圆涣死病！蔽屹潛P(yáng)他們真聰慧，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情