《化石燃料的利用》教學設計

1、 3化石燃料的利用教學設計【設計思想】務川自治縣黃都中學宋 斌化石燃料的利用是“化學與社會進展”主題下的一節(jié)重要內(nèi)容，也是表達化學學科 及其價值的重要內(nèi)容之一?；剂鲜巧a(chǎn)和生活中常用的燃料，應當說，學生對煤、石油、自然氣以及有關燃料方面的學問并不生疏，他們不僅在日常生活中能親自觀看煤、自然氣等 燃料的燃燒，而且在生物、物理和地理等學科的學習中已屢次接觸過與化石燃料有關的內(nèi)容， 另外，還能經(jīng)常從電視、播送、報刊等媒體中獲得化石燃料的有關信息和學問。本節(jié)課教學 的主要思路如下：一是通過廣泛聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激 發(fā)學生的學習興趣；二是通過動畫模擬、視頻播放、圖片及

2、圖表呈現(xiàn)等，豐富教學內(nèi)容的呈 現(xiàn)方式，激發(fā)學生的參與熱忱；三是通過社會調(diào)查、資料查閱、閱讀課本、溝通爭辯等，豐 富教學活動的內(nèi)容和形式，強化學生的體驗和感悟。總之，本節(jié)課教學的宗旨是既保證學生 有實實在在的學科收獲，又力求增加學生的社會責任感和使命感?！緝?nèi)容分析】本節(jié)課的教學內(nèi)容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我國的主要分布狀況；二是化石燃料與環(huán)境污染，包括化石燃料對環(huán)境的影響及其燃料的選用和能源的開發(fā)；三是化石燃料的綜合利用，包括化石燃料作為能源的加工方式以及作為化工原料的重要應用等。該教學內(nèi)容的特點是：學科學問難度不大，但綜合性較強，其中有關化石燃料的形成過程、我國使

3、用化石燃料的悠久歷史、化石燃料在我國的主要分布狀況、不同化石燃料的熱值大小分別涉及到生物、歷史、地理、物理等多學科學問，而化石燃料的燃燒與污染物的產(chǎn)生、煤的干餾、石油的分餾以及化石燃料的精加工等則涉及了化學學科中不同方面的學問。因此，在教學中，一方面，應防止教學內(nèi)容科普化和教學形式簡潔化的傾向，要重視學科聯(lián)系，加強不同學科間以及化學學科內(nèi)學問的有機融合和相互滲透，要引導學生從化學視角生疏和爭辯化石燃料的利用，使學生在學習和應用化學學問和方法的同時，深刻體會學習化學的意義和價值，另一方面，應防止教學內(nèi)容的擴大化，既要避開脫離教學目標， 補充、堆砌過多的學習材料，又要避開任憑拔高學習要求，對學習內(nèi)

4、容作過深的拓展?！灸繕朔治觥?學問與技能知道煤、石油和自然氣是重要的化石燃料，是貴重的自然資源；了解化石燃料燃燒對環(huán)境的污染，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料；生疏化石燃料的綜合利用和可開發(fā)利用的能源。2過程與方法1)從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染；2通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學習，培育比較、分類、歸納、概括等信息加工力量。3情感態(tài)度與價值觀1)以化石燃料的利用為載體，體會化學與社會進展的關系，感受化學對改善生活和促進社會進展的樂觀作用；2)體會化石燃料的貴重性和開發(fā)能源的重要性，樹立節(jié)約能源和保護資源的意識?！窘虒W預備】學生在課前通過社會調(diào)查

5、和查閱資料等方式獵取有關信息并填寫下表。燃料熱值(J價格(元千kg)克)原 煤自然氣煤 氣液化氣酒 精汽 油柴 草表不同燃料的熱值和價格【過程設計】教師活動學生活動設計意圖多媒體播放圍繞石油價值上漲的 觀看、震驚。有關國際、國內(nèi)聞集錦。導入課人們之所以對石油問題賜予高度關注，主要是由于石油是當今人類生產(chǎn)、生活的重要能源。與石油一樣，煤、自然氣也是重要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課我們就一起來學習化石燃料的利用。板書第三節(jié) 化石燃料的利用板書一、化石燃料問題為什么把煤、石油、自然氣稱為化石燃料？以國際、國內(nèi)要聞創(chuàng)設情境，真實、生動

6、， 具有震憾力，使學生在感受能源重要性的同時，產(chǎn)生猛烈的學習動機。引導學生回憶和應用動畫模擬煤、石油、自然氣的形成過程。觀看并結合生物課上所學的化石形成過程，答復：這些燃料同化石一樣都是經(jīng)受了格外漫長的時代和簡單的變化才形成的，所以被稱為化石燃所學學問，感受應用的歡快，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生進一步學習的興趣。利用動畫模擬再現(xiàn)化講解化石燃料的形成如此漫長和簡單，幾乎無法重演的，所以它們都是不行再生的能源。問題導讀煤和石油的美譽分別是什么？自然氣的主要成分是什么？ 請閱讀課本 P103 的有關內(nèi)容。問題你了解我國使用化石燃料的有關歷史嗎？投影呈現(xiàn) 圖片：夢溪筆談中關于我國開采石油的記載、我國

7、古代利用自然氣燃燒熬制井鹽的場 景。小結我國是世界上用煤最早和開采石油、自然氣最早的國家。問題在現(xiàn)代化建設中，化石燃料仍是經(jīng)濟快速進展和社會進步的重要保障。你知道煤、石油、自然氣在我國的分布狀況嗎？投影呈現(xiàn)我國煤炭、石油和自然氣的分布地圖。講解我國化石燃料分布不平衡。以自然氣為例，60%自然氣資源都分布在我國的中西部地區(qū)， “西氣東輸”就是我國在進展西部大開發(fā)中的一項重要工程。投影呈現(xiàn)呈現(xiàn)“西氣東輸”工程線路圖。講解“西氣東輸”工程全長 4200多公里，惠及我國東部沿海的很多地區(qū)，我們淮安也是西氣東輸?shù)氖芤娉鞘兄?。投影呈現(xiàn)聞報道：淮安成為蘇北地區(qū)第一個用上“西氣”的城市。問題你家所用的燃料是

8、什么？你料。傾聽，感悟。閱讀課本，查找答案：煤被譽為“工業(yè)的糧食”、石油被譽為“工業(yè)的血液”，自然氣的主要成分為甲烷。觀看并回憶語文課本的有關內(nèi)容。結合地圖，說明我國煤、石油、自然氣的分布狀況。觀看并結合地理學學問，說明“西氣東輸”工程所經(jīng)過的主要省份和城市。觀看，閱讀，欣喜。溝通總結：煤氣、自然氣、液石燃料的形成，突出化石燃料的的不行再生性，培育學生合理開發(fā)和利用資源的意識。讓學生帶著問題閱 讀，不僅能提高閱讀的針對性，而且有利于培育學生良好的閱讀習慣。留意學科融合，關注人文教育。增加學生的民族驕傲感。關注學科聯(lián)系，重視國情教育。留意學科滲透，表達學以致用。承受圖文并茂的方式呈現(xiàn)學生身邊大事

9、， 既讓學生了解家鄉(xiāng)的進展，進展鄉(xiāng)情教育， 又讓學生真實感受到“西氣東輸”確實是造福于民的工程。還知道有哪些燃料可以在家庭使用？引導探究同學們知道的燃料種類還真不少，在這么多的燃料，假設讓你選擇其中一種作為家庭燃料， 你會考慮哪些因素？小結來源、價格、熱值、環(huán)境以及使用的安全性和便利程度等。活動探究溝通：課前所收集的有關燃料熱值及價格等信息。爭辯： 從經(jīng)濟上看，選用哪一種燃料更合算？從綜合的角度看，你認為今后應優(yōu)先推廣哪一種燃料？引導閱讀燃料燃燒是否會對環(huán)境造成危害，會造成什么樣的危害， 這與哪些因素有關呢？請同學們閱讀課本 P104-105，說明化石燃料會造成哪些環(huán)境問題。板書二、化石燃料與

10、環(huán)境污染化氣、煤、汽油、柴油、柴草等。溝通爭辯。引導學生歸納，達成共識。匯報、補充，完成表格。 計算，分析，達成共識。閱讀。鼓勵性評價，有利于激發(fā)學生進一步探究學習的欲望。讓學生課前進展信息收集，既有利于激發(fā)學生的參與熱忱，又有利于培育學生獵取和處理信息的力量。投影呈現(xiàn)煤、石油、自然氣的觀看，分析和思考。歸納總結，加深理解。引導學生從燃料組成及其燃燒的角度對燃料燃燒與環(huán)境問題進展爭辯，表達化學學科的價值和化學學習的意義。組成元素。小結講解正是由于化正是由于石燃料的燃燒會造成嚴峻的環(huán)境污染，所以人們?yōu)榱讼鳒p污染物的產(chǎn)生，對化石燃料進展了進一步的加工處 理。板書三、化石燃料的綜合利用引導閱讀各種車

11、用汽油、柴油以 比照問題，認真閱讀課本。及日常生活中所用的液化氣等都來4讓學生帶著問題閱讀課本，既可避開教師過多的講解，又能培育學生的自學力量， 同時還能讓學生體會 5自哪種化石燃料？又是如何獲得 的？請同學們閱讀課本 P106，說明石油分餾的原理及其產(chǎn)品。小結結合學生發(fā)言，用多媒體呈現(xiàn)石油分餾的示意圖。問題石油屬于哪一類物質(zhì)？石油分餾屬于什么變化呢？投影呈現(xiàn)圖片：石油的綜合利用。結合圖片講解：石油分餾出來的成分，經(jīng)過再加工，可以制造出合成纖維、橡膠、塑料、化肥、農(nóng)藥、洗滌劑、醫(yī)藥等。石油分餾只是對石油加工的一種方法，石油加工的方法還有很多，石油加工的程度越精細，應用也越廣泛，產(chǎn)品的總價值就越

12、高。據(jù)統(tǒng)計50 億元的原油通過加工最終可以獲得 500 億元的化工產(chǎn)品。問題石油的綜合利用使石油身價倍增，那么煤又是怎么進展加工利用的呢？投影呈現(xiàn)生產(chǎn)煤氣的裝置。問題與煤相比，煤氣作為燃料有什么優(yōu)點？視頻播放煤的干餾及干餾產(chǎn)品的利用。講解煤的干餾也叫煉焦，是對煤的一種重要加工方法。引導分析煤、石油、自然氣都是重要的化工原料，可以生產(chǎn)出多種有價值的產(chǎn)品，假設把煤、石油、自然氣只作為燃料燃燒掉，你有什么感想呢？講解隨著社會的進展，人類對化石燃料的需求量也在不斷增加，化石燃料是取之不盡、用之不竭的 嗎？投影呈現(xiàn)表格：2022 年我國已探傾聽，觀看，形成整體生疏。答復：石油屬于混合物，石油分餾是物理變

13、化。觀看，傾聽，感慨。觀看，贊美。溝通爭辯。溝通爭辯，達成共識：只作為燃料燃燒是格外惋惜的，既是對資源的一種鋪張，也會加劇環(huán)境污染。傾聽，思考。課本作為教學資源的重要性。借助多媒體呈現(xiàn)引導學生歸納總結，有利于學生對石油分餾有較全面的了解。重視化學概念的具體應用。精巧的圖片和具體的數(shù)據(jù)，突出了石油綜合利用的意義和價值，既使學生體會化學對改善人類生活、促進社會進展所起的巨大作用，又讓學生感受石油資源的重要和貴重。以學生生疏的煤氣， 引導學生生疏對煤進展加工處理的意義。影像資料片真實地呈現(xiàn)了煤的加工過程及其產(chǎn)品的廣泛應用， 不僅能轉變學生對的煤傳統(tǒng)印象，而且有助于提高學生對煤炭資源重要性的生疏。以問

14、題的方式引起學生對燃料資源的關注。明的化石燃料及年產(chǎn)量。問題依據(jù)表格所供給的數(shù)據(jù)，計算這些化石燃料可供使用的時間是多少？組織溝通通過對化石燃料使用年限的計算，談談你的想法。引導溝通說說你所知道的能源有哪些？多媒體播放圖片：風力發(fā)電、核電站、地熱能、海洋波浪能、生物植能、可燃冰等。引導總結通過本節(jié)課的學習，談談你對化石燃料及其能源問題有哪些的生疏。布置作業(yè)書面作業(yè)：課本 P108：3、4、5實踐性作業(yè)：本地區(qū)燃料構造的調(diào)查與爭辯。計算，震驚。學生發(fā)言：我國能源短缺，必需節(jié)約使用化石燃料；加強化石燃料的綜合利用；開發(fā)和利用能源學生答復：太陽能、風能、水能、潮汐能在音樂聲中欣賞各種能源的利用。小組爭辯，匯報溝通，達成共識：煤、石油、自然氣都是重要的化石燃料，具有不行再生性；作為燃料燃燒既造成資