電場強(qiáng)度教學(xué)課件

1、電場強(qiáng)度講課課件電場強(qiáng)度講課課件電場強(qiáng)度講課課件第一章第3節(jié)電場強(qiáng)度講課方案遵義市第一高級中學(xué)王世榮昌（一）、知識與技術(shù)1知道電荷間的互相作用是經(jīng)過電場發(fā)生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。2理解電場強(qiáng)度的見解及其定義，會(huì)依據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。一、講課目的：3知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的，并能靈巧運(yùn)用在實(shí)質(zhì)判斷中。（二）、過程與方法1經(jīng)歷研究過程，意會(huì)理想模型法、比值定義法等重要的物理學(xué)研究方法。（三）、感神情度與價(jià)值觀1體驗(yàn)研究物理規(guī)律的艱辛與歡喜。二、講課重難點(diǎn)要點(diǎn)：電場強(qiáng)度見解的成立難點(diǎn)：電場強(qiáng)度的性質(zhì)（自己性質(zhì)、矢量性）的理解三、講課方法解說討論類比

2、演示實(shí)驗(yàn)演繹推導(dǎo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖【新課導(dǎo)入】生活中的互相作用觀看圖片，復(fù)習(xí)從前的知識，跟學(xué)生已經(jīng)形成的形式能夠分為兩類：一類是需要直對接觸力和非接觸力獲取感性知知趣聯(lián)系，并產(chǎn)接接觸才能夠發(fā)生的，如，踢足球、認(rèn)識。思慮非接觸力是如何產(chǎn)生認(rèn)知矛盾。推車、提水桶等，稱接觸力；而另生的。一類則不需要接觸就能夠發(fā)生，如萬有引力，磁體、電荷之間的力等，稱非接觸力。那么，非接觸力是怎么發(fā)生的呢四、【新課講課】我們知道萬有引力教經(jīng)過引力場產(chǎn)生，磁力經(jīng)過磁場，學(xué)那么帶電體之間的力會(huì)是經(jīng)過什么與前面已有的知識過發(fā)生的呢提出問題，激發(fā)學(xué)生思慮。有類比，搜尋事物的程一、電場學(xué)生可能經(jīng)過類比，猜想“場”。廣泛聯(lián)

3、系規(guī)律，激法拉第第一提出電荷四周存在勵(lì)學(xué)生勇敢猜想假著由它產(chǎn)生的電場，處在電場中的設(shè)。其余電荷遇到的作使勁就是這個(gè)電場賞賜的。比方A電荷給B電荷的力是經(jīng)過A電荷的電場產(chǎn)生的；而B電荷給A電荷的力是經(jīng)過B電荷的電場產(chǎn)生的。邁克爾法拉第，英國物理學(xué)家、化學(xué)家，他是有名的自學(xué)成才的科學(xué)家。生在一個(gè)貧困鐵匠家庭。僅上過小學(xué)，做過報(bào)童和學(xué)徒。怎么理解電場是一種特別物質(zhì)呢實(shí)物（桌子）占有了空間，其先讓學(xué)生談他們對法拉第的了他物體不可以夠再占有；而電場能夠占解，增添他們學(xué)習(xí)興趣，讓他據(jù)實(shí)物已經(jīng)占有的空間。這說明電們領(lǐng)會(huì)成大器是要付出艱辛場存在的形式跟實(shí)物有差別。近代的。物剪發(fā)現(xiàn)，電場像實(shí)物同樣擁有能量和動(dòng)量

4、，進(jìn)一步說明電場和實(shí)物與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)是物質(zhì)存在的兩種不同樣形式。對電場特別性的理由于運(yùn)動(dòng)和靜止的電荷四周都解。有電場。在本章我們只研究靜止電指引學(xué)生參加互動(dòng)：荷產(chǎn)生的電場，稱為靜電場。二、電場強(qiáng)度電場看不見、摸不著，如何研究電場呢電場顯然的特點(diǎn)之一是對場中的其余電荷有作使勁，所以研究電場還得從靜電力下手?；叵?實(shí)驗(yàn)，帶電小球是用來查驗(yàn)電場能否存在及其散布狀況的，叫試一試電荷(查驗(yàn)電荷)。被檢驗(yàn)的電場是金屬球Q所激發(fā)的，所以Q所帶的電荷稱場源電荷（源電荷）。關(guān)于試一試電荷，是有要求的，它的電荷量和尺寸必然充分小，保抓住電場的重要的證對金屬球Q上的電荷（電場）分特點(diǎn)，研究電場。布不產(chǎn)生顯然影響。

5、能夠看出，試發(fā)問引起學(xué)生思慮，跟上老師探電荷是一種理想模型。的思路節(jié)奏。設(shè)問：同一試一試電荷在電場中向?qū)W生簡單介紹場不同樣地點(diǎn)受力是不同樣樣的，表示電源電荷和試一試電場是有強(qiáng)弱的，怎么研究電場強(qiáng)弱荷。呢即Fq，比值F1/q1=2F1/2q1=3F1/3q1意味著什么呢它能否反應(yīng)出電場在這點(diǎn)的性質(zhì)呢物理學(xué)上把這個(gè)比值稱為電場強(qiáng)度，用字母E表示。這個(gè)比值假如越大，則電荷q1在這里遇到的力就越大；比值越小，說明q1在這點(diǎn)遇到的力小?？梢?，該比值能夠反應(yīng)電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)表示，我們的推斷是對的，關(guān)于不同樣地點(diǎn)，式中的比值一般是不同樣樣的。到此，我們定義出一個(gè)為了描繪場強(qiáng)的大小，我們引入一個(gè)物理

6、量“電場強(qiáng)度”。新的物理量。物理意：定：理解：它反應(yīng)自己的性，與有沒有放入的荷，荷量多少?zèng)]關(guān)。定式：比定法。它是一種重要的科學(xué)方法。性：引學(xué)生：把探荷放到中不同樣的地點(diǎn)，它遇到的靜力能否同樣度是矢量。物理學(xué)中定，中某點(diǎn)的度的方向與正荷在里受力的方向同樣，依據(jù)個(gè)定，荷在里受力的方向與度的方向相反。教會(huì)學(xué)生作：位：三、點(diǎn)荷在某一荷生的中，不同樣地點(diǎn)的度一般是不同樣的，度與生它的源荷有什么關(guān)系呢下邊我考點(diǎn)荷的。點(diǎn)荷量Q，與它相距r的探荷荷量q，依據(jù)定律，探荷受的力：從上式能夠看出，點(diǎn)荷的與哪些要素相關(guān)呢只與源荷荷及所地點(diǎn)相關(guān)，跟有沒有探荷沒相關(guān)系。依據(jù)的定，正點(diǎn)荷方向背叛荷，點(diǎn)荷的方向指向荷中心。我

7、能夠畫出點(diǎn)荷周球面上的大?。好鳎狐c(diǎn)荷的公式只合用于真空中的點(diǎn)荷。四、度的疊加假如源是多個(gè)點(diǎn)荷，中某點(diǎn)的度如何表示呢是矢量，矢量的運(yùn)算依據(jù)什么的假如我把一個(gè)荷量很小的荷q1作探荷，他在中某個(gè)地點(diǎn)遇到的靜力是F1，另一個(gè)同的荷在同一地點(diǎn)遇到的靜力也是F1；假如兩個(gè)同的荷都在里，它遇到的力很可能就是2F1。依此推：三個(gè)同樣的荷在里，遇到的力就是3F1也就是探荷在中某點(diǎn)遇到的力F很可能跟探荷的量q成正比。物理學(xué)中有密度、速度、功率等物理量也是比定法定的。+Q+qEF+QF-qEFkQqr2kQEEFr2q是自己性的理解是要點(diǎn)，注意推理，學(xué)生真實(shí)理解。比理解，意會(huì)比定法的重要性。方向的講課是要點(diǎn)，依據(jù)方

8、向定老先做出正的探荷的受力，作出方向。再學(xué)生作出的探荷受力方向，由此畫出方向，加深學(xué)生理解。學(xué)生抓定，自己推出點(diǎn)荷的大小公式。法例呢指引學(xué)生思慮發(fā)現(xiàn)事實(shí)表示，電場中某點(diǎn)的電場該公式的合用條強(qiáng)度為各個(gè)點(diǎn)電荷獨(dú)自在該點(diǎn)產(chǎn)生件。的電場強(qiáng)度的矢量和。也就是說電場的作用是能夠互相疊加的。如p點(diǎn)的電場強(qiáng)度等于+Q1在E這點(diǎn)產(chǎn)生的電場強(qiáng)度E1和-Q2在該E1E2E1點(diǎn)產(chǎn)生的電場E2的矢量和。PE一個(gè)較大的帶電體不可以夠看做E2點(diǎn)電荷。在計(jì)算它的電場時(shí)，要用+Q-Q+QE2E1+Q極限的方法把它分作若干小塊，然后用點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度疊加的方法計(jì)算整個(gè)帶電體的電場強(qiáng)度。結(jié)論：一個(gè)半徑為R的平均帶電球體（球殼）在球外面產(chǎn)生的電場，與一個(gè)位于球心的電荷量相等的點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場同樣，球外各該結(jié)論的證明難度點(diǎn)的電場強(qiáng)度為較大，做簡單介紹kQ即可。Er是r2球心到該點(diǎn)的距離，Q為球體的帶電量。五、講堂小結(jié)電場；電場強(qiáng)度的物理意義、定義、單位、性質(zhì)；點(diǎn)電荷的電場及電場