部編版曹沖稱象教學(xué)設(shè)計

1、曹沖稱象教案教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：會讀會寫課文中的8個生字，及相關(guān)詞語表達(dá)。2、過程與方法：朗讀課文，背誦第4自然段。3、情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦 法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、背誦第4自然段。2、通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要 多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。課時安排2課時教學(xué)過程一、 猜謎語導(dǎo)入。.耳朵像扇子，鼻子像鉤子，大腿像柱子。（打一動物）師：你們在市場，見 過別人稱東西嗎？ 出示課件：（大象圖片）那大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就

2、坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大 象的。.復(fù)習(xí)生字。（采用抽人讀，齊讀，開火車游戲讀）3習(xí)詞語。二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。（-）1.師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一頭大象。）.課文中大象是什么樣子的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會 象的高大。大象的身體像什么？大象的腿像什么？.比較“象”和“像二4.看到這個例子，你還能用什么像什么來說句子嗎?問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）1.學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？）通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的 學(xué)習(xí)。.問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你 認(rèn)為哪一種好？讀

3、課文，邊讀邊思考。生回答。.問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件: 曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。（三）1.學(xué)習(xí)第4自然段。讀課文，把曹沖稱象的辦法用“一一”畫出來。（抽 生讀）.想一想：稱象分為哪兒步？.說一說：稱象的過程。.指名回答稱象步驟。.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。.試著用上“先再然后最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱 象的過程。生練習(xí)后，指名發(fā)言。.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和 邏輯性

4、。.出示課件：第4段按原文填空。指名學(xué)生填。.課后習(xí)題，考考大家說說稱象的辦法。三.和學(xué)生一起做曹沖稱象的實驗。四.拓展延伸。問：你覺得曹沖是一個怎樣的孩子？在當(dāng)時.,曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。五.教師小結(jié)理解曹沖想出辦法的原因教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；能讀好對話表達(dá)的意思。.啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中句子所表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出辦法的原因教學(xué)過程：一、比一比哪個大？哪個小？哪個輕？哪個重？課件顯示同學(xué)們這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)新的

5、內(nèi)容，曹沖稱象二、課文朗讀，課件顯示，帶讀三、讀一讀聽課文朗讀，在認(rèn)準(zhǔn)字音、認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通文章，想一想 課文主要講了一件什么事？曹沖小時候想辦法稱象的故事。古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著幾 子和官員們一同去看。時間：古時候人物：曹操、曹操的兒子、官員們齊讀第2自然段：.說說大象的樣子。.官員們在議論什么？大象的樣子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！跋裣瘛边@兩個比喻句把大象的高大寫的既生動又形 象。官員們在議論什么？官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？ ”自由讀第3自然段，官員們想出了什么方法稱象？結(jié)合課文，用 自己的話說一說。方法：造一桿

6、大秤，砍一棵大樹做秤桿來稱大象。你覺得這個方法好 嗎？為什么？辦法不可行的原因：誰也沒有那么大的力氣曹操的態(tài)度：直搖頭秤稱一提不動一不行還有什么辦法呢？齊讀第4自然段，說一說這一段講的是什么。曹沖提出稱象的 辦法。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象 趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。 再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然 后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重比較句子：曹操的兒子曹沖才七歲。曹操的兒子曹沖七歲?！安拧笔莾H僅的意思，說明曹沖這么小就能想出稱象的好辦法, 強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動腦筋的特點(diǎn)。自由讀

7、第4自然段，說一說曹沖稱象的辦法。第一步：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷 上畫一條線。第二步：再把大象趕上岸,往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。 第三步：稱一稱船上的石頭。第四步：把石頭的重量加起來就是大象的重量。思考：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？因為船下沉的深淺和大象上船時一樣,說明這時石頭的重量和大 象的重量相同。填一填：把大象（趕到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿著） 水面，在船舷上（畫一條線）。再把大象（趕上岸）,往船上（裝 石頭），裝到船下沉到畫線的地方為止。然后（稱一稱）船上的石頭。 石頭有多重，大象就有多重。說說曹沖稱象

8、的過程。（1）趕象上船（3 ）把大象趕上岸，往船上裝石頭（2 ）在船舷上做記號（4）稱石頭的重量齊讀第5自然段，思考：“微笑”“點(diǎn)一點(diǎn)頭”說明了什么？曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了 大象的重量。曹操覺得曹沖的辦法非常好，所以“微笑”“點(diǎn)一點(diǎn)頭。表示對 曹沖的贊許。你覺得曹沖是一個怎樣的孩子？我覺得曹沖是一個聰明、愛動腦筋，遇到問題善于動腦筋的人。我長大了，要做一個 的人。三、.曹沖才七歲，就這么聰明，你還有其他更好的稱象辦法嗎?找同學(xué)說一說，看看誰的辦法好!四、結(jié)束語教師姓名單位名稱填寫時間學(xué)科語文年級/冊二年級（上）教材版本人教版（部編版）課題名稱第三單元4曹沖稱象

9、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用對比的方法體會“才”“到底”等詞語表達(dá)的意思,練習(xí)說句子”重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析二年級的學(xué)生通過一年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語的能力，但曹沖稱象 這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫來幫助理解。難點(diǎn)分析學(xué)生年齡小，各種思維能力處于發(fā)展階段，缺乏認(rèn)知前提教學(xué)方法.采用對比的教學(xué)策略，結(jié)合生活實際，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進(jìn)行對比并理解“才” “到底”的意 思。.用課件演示的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.古時候有個叫曹操的大官，別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。 大象乂高乂大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

10、看到這么大的大象，官員們的反應(yīng)是怎樣的？知識講解（難點(diǎn)突破）.請同學(xué)們自己朗讀課文第二自然段，并找一找：官員們是什么反應(yīng)？找到了嗎？沒錯。課件展示（官員們一邊看一邊議論：“這么大的大象，到底有多重呢？ ”）思考：“到底” 一詞在這句話中表明了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞”一邊 一邊”“到底”體會官員們內(nèi)心的想法。你能用“到底”來說一句話嗎？.聽老師朗讀課文第三自然段，想一想：官員們提議用什么辦法稱象？得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿（1）交流討論：這種方法可行嗎？（2）原因是什么？（3）曹操的態(tài)度如何？.再讀，思考：官員們的辦法并不可行，那么，曹沖是用什么方法稱出大象的體重的呢？（1）學(xué)生自讀描寫曹沖稱象的語句，想一想他的辦法是什么？（2）師生合作讀，了解曹沖稱象的具體辦法。（3）討論交流：曹沖稱象的辦法能稱出大象的體重嗎？指導(dǎo)學(xué)生借助“先、再、然后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚，弄明白（4）課件演示曹沖稱象的過程，加深學(xué)生的理解4.對比官員和曹沖稱象的方法，說一說曹沖稱象的方法好在哪里？（1）學(xué)生自由思考：曹沖稱象的方法和官員們的方法相比，好在哪里？（2）歸納展示：（3）你覺得曹沖是個怎樣的孩子？課件出示：曹沖七歲曹沖才七歲讓學(xué)生比較著讀一讀，體會“才”字的表達(dá)效果，讀出驚訝、贊嘆的語氣