四平教師考試小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 四平教師考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1在教育目的價值取向上.主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于（）。A.個人本位論 B.社會本位論C.知識本位論 D.能力本位論 答案：A解析：個人本位論盛行于18世紀(jì)19世紀(jì)上半葉，其基本觀點是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人的需要來確定，代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛奇、福祿培爾等。專家點撥：本題考查對個人本位論主要理論觀點的掌握。關(guān)于確立教育目的的理論，還可以結(jié)合各觀點的代表人物進行考查，如“以下屬于社會本位論代表人物的是（）”。 2學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（）。A.正常學(xué)生群體B.特

2、殊學(xué)生群體C.有心理問題的學(xué)生D.極個別學(xué)生 答案：A解析：中學(xué)生心理輔導(dǎo)的對象是全體正常的中學(xué)生，一般是通過提供信息、改變環(huán)境等方法，促進學(xué)生自我教育、自我提高，達到優(yōu)化其心理素質(zhì)的目的。 3根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是（）。A.分科課程B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程D.活動課程和綜合課程結(jié)合 答案：B解析：新課改明確規(guī)定，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為必修課程。 4在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進行的專門調(diào)查屬于（）。A.全面調(diào)查B

3、.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查 答案：D解析：個案調(diào)查法是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致研究的方法。 5孫老師受校長委托，對本校的1000余名學(xué)生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是( )。 A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育調(diào)查法D.訪談法答案：C解析：教育調(diào)查法可以利用問卷測量的方式對群體情況研究和測查。 6孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）。 A.情感枯竭B.去人格化C.成就感低D.知識枯竭答案：B解析：職業(yè)倦怠一般包括以下三方面: 1. 情感衰竭:指沒有活力

4、，沒有工作熱情，感到自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)。它被發(fā)現(xiàn)為職業(yè)倦怠的核心緯度，并具有最明顯的癥狀表現(xiàn)。 2. 去人格化:指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠、忽視的態(tài)度，對工作敷衍了事，個人發(fā)展停滯，行為怪僻，提出調(diào)度申請等。 3. 無力感或低個人成就感:指傾向于消極地評價自己，并伴有工作能力體驗和成就體驗的下降，認為工作不但不能發(fā)揮自身才能，而且是枯燥無味的繁瑣事物。 7小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是( )。 A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組答案：D解析：認知重組是心理治療中用于改變?nèi)?/p>

5、們常用的想法和信息加工的方式過程。小強考試失利，并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。 8在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（ ） A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 答案：B解析：英國哲學(xué)家洛克主張的是國家教育與民主教育。他的思想主要包括兩個方面：“白板說”。認為人的心靈如同白板，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。紳士教育，他的教育理論主要體現(xiàn)在著作教育漫話中。 9設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。A、杜威B、華虛朋C、伯克赫斯特D、克伯屈 答案：D解析：克伯屈首先提出設(shè)計教學(xué)法。 10“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)

6、的德育原則是（ ）：A、思想性原則 B、疏導(dǎo)性原則C、連貫性原則D、一致性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中的這句話正是對疏導(dǎo)性原則的極高評價。 11王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（ )A、理論聯(lián)系實際的原則B、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C、啟發(fā)性原則D、發(fā)展性原則 答案：B解析：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則是指教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，結(jié)合科學(xué)文化知識的教學(xué)對學(xué)生進行共產(chǎn)主義品德

7、和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。本題中王老師在向?qū)W生介紹“鐳”元素的同時，又講述了發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，即體現(xiàn)了科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則。 12口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（ ）。A、指向功能B、激活功能C、強化功能D、調(diào)節(jié)與維持功能 答案：B解析：動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。 13韓娥唱歌之后，她的歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這是（） A、形象記憶B、運動記憶C、情緒記憶D、語詞邏輯記憶 答案：A解析：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。它保持的是事物的感性特征，具有鮮明的直觀性 。情緒記憶是以體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶則是以詞語為

8、中介、以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶。 14為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（）。A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式 答案：C15教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是（）提出的。A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森 答案：C解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的差異。 16注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是( )。A.感覺后效B.感覺對比C.感覺適應(yīng)D.聯(lián)覺現(xiàn)象 答案：A解析：17舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也

9、可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。 A.相對獨立性B.歷史局限性C.社會制約性D.社會能動性答案：A解析：題干考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性強調(diào)教育具有自身特點和規(guī)律以及能動性。在內(nèi)容、方式等方面有繼承，同時也與社會之間具有能動性。 18學(xué)生課前予預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于( )。 A.有意注意B.無意注意C.無意后注意D.有以后注意答案：A解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。學(xué)生帶著問題有目的性的聽課，這種注意方式屬于有意注意。 1918世紀(jì)法國思想家盧梭認為，“兒童的

10、自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向?qū)儆? )。 A.個人本位論B.社會本位論C.國家本位論D.生活本位論答案：A解析：個人本位論認為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團或階級服務(wù)。盧梭認為“兒童的自然”決定教育目的，這是個人本位教育目的觀的體現(xiàn)。 20能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異。 A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征 答案：D解析：個體的氣質(zhì)、性格、能力等統(tǒng)稱為個性心理特征。 21以美國“六三三”學(xué)制為藍本確立的（ ）

11、一直延續(xù)到新中國成立之后。A.癸卯學(xué)制 B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.壬寅學(xué)制 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“我國學(xué)制的沿革”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】“壬寅學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍本，是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行?！肮锩畬W(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學(xué)制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學(xué)制”。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。此

12、后，國民黨政府于1928年對學(xué)制作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。 22聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是( )。 A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限 答案：A解析：【知識點】感知覺的概念感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。題干中描述的就是人對蘋果味道、顏色、光滑度這些屬性所產(chǎn)生的反映。 23認為人的心靈如同A板，觀念和知識都來自后天.并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。持這種觀點的教育家是( )。 A.盧梭B.杜威C.福祿貝爾D.洛克 答案：D解析：【知識點】洛克的教育思想白板說是洛

13、克提出來的。白板說是主張認識來源于經(jīng)驗的一種哲學(xué)思想.認為人出生時心靈猶如白紙或白板，對任何事物均無印象，人的一切觀念和知識都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都來源于經(jīng)驗。 24人們有時會發(fā)現(xiàn)夜空中的月亮似乎在動，這是（）現(xiàn)象。 A.動景運動B.誘導(dǎo)運動C.自主運動D.運動后效 答案：B解析：由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的印象叫誘導(dǎo)運動：夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的?？墒?，由于浮云的運動，人們卻覺得月亮在動，而云是靜止的。 25由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要( )A.復(fù)習(xí)方式多樣化B.及時復(fù)習(xí)C.降低干擾D.集中、分散復(fù)習(xí)相結(jié)合 答案：B解析：遺忘進程是先快

14、后慢，為了防止遺忘，必須“趁熱打鐵”，及時進行復(fù)習(xí)。所謂及時復(fù)習(xí)就是在初期大量遺忘開始之前就進行復(fù)習(xí)。 26一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論？（）A.痕跡衰退說 B.干擾說C.動機說 D.抑制說 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘理論”?！久麕熢斀狻扛蓴_主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；倒攝抑制指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。在其他條件相等的情況下，一個學(xué)習(xí)材料兩端的項目學(xué)習(xí)快、記憶得牢一些，而中間部分的項目學(xué)得慢、記得差一些。中間部分的記憶效果差，是由于同時受到

15、前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。 27教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是()。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力 答案：D解析：自我認識和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程。 28“矮子里找高個”“水漲船高”是一種( )。A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價 答案：A解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢?！鞍永镎腋邆€”“水漲船高”體現(xiàn)的是一種相對評價。絕對評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照

16、性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，比如寫出評語。定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷。 29冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現(xiàn)象為()。A、感覺的相互作用B、繼時對比C、異時對比D、同時對比 答案：B解析：同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產(chǎn)生對比的現(xiàn)象叫做繼時對比，也叫先后對比。題干中的現(xiàn)象屬于繼時對比。 二、問答題30簡述觀察學(xué)習(xí)的過程。 解析：班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動機四個子過程。(1)在注意過程中，觀察者注意

17、并知覺榜樣情境的各個方面。(2)在保持過程中，觀察者記住從榜樣情境中了解的行為，以表象和語言形式將它們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。(3)在復(fù)現(xiàn)過程中，觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情境的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。(4)在動機過程中，觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵。他還認為習(xí)得的行為不一定都表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)者是否會表現(xiàn)出已習(xí)得的行為，會受強化的影響。 31過度學(xué)習(xí)越多越好。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)實驗證明，過度學(xué)習(xí)達到50，即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150時，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。 32知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。 解析：正確

18、。學(xué)生思想品德的提高有賴于其對科學(xué)文化知識的掌握。首先，科學(xué)的世界觀和先進的思想都要有一定的科學(xué)文化知識作基礎(chǔ)；其次，知識學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動，這個學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。 三、簡答題33開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學(xué)生缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。案例中陳老師在教育過程中主要遵循了哪些德育原則 解析：(1)陳老師在教育過程中遵循了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則實際上也就是循循善誘原則。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是講明道理、疏通思想；因勢利導(dǎo)、循循善誘；以表揚、激勵為主，堅持正面教育。陳老師在對學(xué)生楊朗進行教育時，讓其自己發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，并進行表揚和激勵，調(diào)動了學(xué)生的積極性，取得了良好的德育效果。 (2)陳