部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《智取生辰綱》示范教案

1、智取生辰綱【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力掌握“嗔”“歇息”“干系”等字詞的音形義。掌握白話小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方法了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀從楊志押運(yùn)的運(yùn)送生辰綱的隊(duì)伍中的矛盾導(dǎo)致生辰綱被劫走，而晁蓋等人則籌劃細(xì)致、分工合作、 團(tuán)結(jié)一心， 最后巧奪生辰綱的正反對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生分析楊志失敗的原因， 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。【課時(shí)安排】

2、課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入常言道：“智不智看三國(guó)，勇不勇看水滸。”意思是說(shuō)：三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人呢？答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)智取生辰綱，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。二、自主預(yù)習(xí). 背 景資料施耐庵的生平事跡不詳， 一般認(rèn)為是元末明初人。 傳說(shuō)生于 1296 年，死于 1370 年。 原名耳，后名子安，字耐庵。錢塘人，又一說(shuō)揚(yáng)州。曾在錢塘為官二年，因與當(dāng)權(quán)者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著書(shū)。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠(chéng)軍，因目睹朝政腐敗，遂作水滸傳以抒胸中之憤。水滸傳 明代長(zhǎng)篇章回白話小說(shuō)， 它的作者說(shuō)法

3、不一， 一般認(rèn)為是施耐庵所作。 它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)， 并非一人一時(shí)之作， 而是在民間口頭傳說(shuō)、 藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上， 由文人加工編撰而成。 小說(shuō)真實(shí)地描寫(xiě)了起義斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程： 從個(gè)人發(fā)展到集體反抗， 從分散斗爭(zhēng)到有組織的斗爭(zhēng)， 以及起義失敗的結(jié)局。 水滸傳的藝術(shù)成就很高： 首先， 在結(jié)構(gòu)上注意整體與局部的結(jié)合。 每一位好漢走上梁山的道路都是獨(dú)立的， 但這種局部的獨(dú)立反抗又成為整體的一部分。 其次是塑造了眾多個(gè)性鮮明的典型形象。再次，作品中的人物語(yǔ)言切合其身份、地位和性格特點(diǎn)。.知識(shí)鏈接白話小說(shuō)，發(fā)源于唐代的一種文學(xué)形式。中國(guó)白話小說(shuō)的前身是民間故事和所謂的“

4、街談巷語(yǔ)”，在古代中國(guó)文學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，小說(shuō)經(jīng)歷了不斷的豐富和拓展，到宋代的話 本階段基本成熟定型， 直到明代才迎來(lái)了真正的繁榮，成為與抒情文學(xué)分庭抗禮的一大文學(xué)體系。.檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音愜氣（ou）聒噪（gu 0 ）嗔怒（ch?。┕串?dāng)（g u d mg） 撇下（pi e ） 怨悵（ch n尷尬（g a ） 逞辯（ch由g ）窺望（kui） 施行（z（n）恁地（n en）干系（x i ） g）計(jì)較（ji co）兀自（wd） j樸刀（p o）f 反?。▁力01樸素（pt） 1 節(jié)?。╯h小g）姓樸（pi co）（2）詞語(yǔ)釋義兀自：尚且，還。逞辯：賣弄口舌。面面廝覷：互相望著發(fā)愣。聒噪：早

5、期白話小說(shuō)中江湖人物打招呼的常用語(yǔ)。相當(dāng)于“打擾了” “麻煩了”的意思。三、合作探究（一）整體感知.學(xué)生自讀課文，并思考：生辰綱是什么？是誰(shuí)取的，又是從誰(shuí)的手里用怎樣的方式取走的？答案示例：生辰綱是為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，這些都是老百姓的血汗錢， 是被搜刮來(lái)的不義之財(cái)。是晁蓋、吳用等八條好漢取的，從楊志手中智取。.小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？答案示例：明線：楊志押運(yùn)生辰綱。暗線：晁吳智取生辰綱。.請(qǐng)大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)， 分別用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出明、 暗兩條線索的故事情節(jié)。答案示例：明線“楊志押運(yùn)生辰綱”的主要情節(jié)

6、是：上路一一中計(jì)一一失綱。暗線“晁 吳智取生辰綱”的主要情節(jié)是：定計(jì)一一施計(jì)一一劫綱。.明、暗兩線是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起的？答案示例：六月初四正午；黃泥崗松樹(shù)林。（二）研讀分析1.突破重難（1）吳用奪取生辰岡，“智”在何處？答案示例：智用天時(shí)：楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便都去松樹(shù)下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無(wú)還擊之力。而晁蓋、 吳用等人早已等候在此，以逸代勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模

7、糊敵人的視線， 使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩智充分說(shuō)明晃蓋等人做到了知已知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分， 楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡， 而且軍漢們急于歇息。 晁蓋等人為楊志一行已畫(huà)好了他們情愿也好不情愿也罷都將進(jìn)入的埋伏圈。智用矛盾：同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析， 晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利 用了這一矛盾。矛盾使內(nèi)部分裂， 給了晁蓋等人可乘之機(jī)。 此智更說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用前兩智 的高明得當(dāng)。智用計(jì)謀：前面所有智的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等 人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒。劉唐與白勝表演得天衣無(wú)縫，不能不說(shuō)

8、是吳用的計(jì) 謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫而去就是動(dòng)彈不得。(2)從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志為了保證生辰綱安全，也是煞 費(fèi)苦心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？答案示例：逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管；減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。粚彶鞐椮湥褐?jǐn)慎，多疑；對(duì)賣酒漢子高度警惕；喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。這說(shuō)明楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人四、課堂小結(jié)天外有天，人外有人。智多星吳用計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明。楊志棋差一招。楊 志之智，更加襯托出吳用之智的高明?？梢哉f(shuō)是“楊志輸智，吳用有用”。第二課時(shí)一

9、、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們從總體上了解了課文講述的故事，并且對(duì)主要人物形象有了初步認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們將繼續(xù)探究楊志的人物形象，并且一起來(lái)學(xué)習(xí)課文人物描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。二、合作探究.突破重難(1) 一個(gè)人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)課文語(yǔ)句，討論、歸納楊志 的思想性格，分析一下他失敗的原因。答案示例：楊志是一個(gè)相當(dāng)精明、 警惕、老練、謹(jǐn)慎的人。從接受任務(wù)后，為了預(yù)防“強(qiáng) 人”，將眾軍偽裝成客商，行路時(shí)間、路線選擇、不許軍士在黃泥岡歇息等這些內(nèi)容都可看 出。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系，是一個(gè)蠻橫粗暴的人。他不顧天氣 酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，強(qiáng)迫禁軍趕路，不許歇息，

10、不許喝酒，一意孤行，動(dòng)輒打罵。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對(duì)立面。(2)寫(xiě)楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對(duì)刻畫(huà)其他人物形象與展開(kāi)故事情節(jié) 有什么幫助？答案示例：反襯出老都管、虞候與眾軍健的無(wú)知與草率；突出了吳用的“計(jì)”高一籌；為后文逆轉(zhuǎn)作好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。(3)小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中 起什么作用。答案示例： 自然環(huán)境：天氣酷熱，因此下文的眾人行動(dòng)困難，為下文的軍士買酒解渴埋下伏筆；黃泥崗上松樹(shù)林內(nèi)，是交代劫生辰綱的地方。社會(huì)環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的階級(jí)矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓 上王孫把扇搖”

11、：另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視，如“量你個(gè)遭死的軍人” “芥菜子大小的管職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾， 交代了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。.寫(xiě)法探究這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物的手法有什么特點(diǎn)？答案示例：課文無(wú)論是對(duì)楊志精明、 謹(jǐn)慎、蠻橫的性格特征的刻畫(huà)，還是對(duì)晁蓋等七人足 智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、 團(tuán)結(jié)應(yīng)戰(zhàn)的群體描寫(xiě)，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過(guò)他們的語(yǔ)言和 行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)的。這是中國(guó)古典小說(shuō)的一個(gè)特色，這與重視心理描寫(xiě)的現(xiàn)代小說(shuō)有很大不同。在中國(guó)古典小說(shuō)史上，從最初重故事敘述，輕視人

12、物描寫(xiě)，到后來(lái)人物和故事并重，這是一 個(gè)重大進(jìn)步，水滸是這方面的代表。水滸里，每一個(gè)英雄逼上梁山的過(guò)程，都有生動(dòng)曲折的故事，而這情節(jié)又恰恰是人物性格發(fā)展的歷史，不同的情節(jié)安排又與不同的性格刻畫(huà)相適應(yīng)?！叭鷮㈤T之后”的楊志一心希望憑借渾身本領(lǐng)“博個(gè)封妻蔭子”，所以一抓到 機(jī)會(huì)就想拼命表現(xiàn)， 于是就有點(diǎn)急功近利， 再加上暴躁的性格， 終于導(dǎo)致自己與眾軍士矛盾 的激化，饒是精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。而集中筆墨描寫(xiě)楊志的精明，不僅增加了這個(gè)人物身上的悲劇色彩，同時(shí)也反襯了吳用等人的智慧。三、拓展延伸你知道課文相關(guān)人物的更多信息嗎？答案示例：青面獸一一楊志：在梁山好漢中排名第十七位，是楊老

13、令公楊家將的后代，本來(lái)是殿帥府制使，因失陷花石綱獲罪，在東京花光了身上的錢，只好去賣祖?zhèn)鲗毜叮ㄣ昃┏菞钪举u刀），與潑皮牛二發(fā)生爭(zhēng)吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍，青面獸北京斗武被梁中書(shū)賞識(shí),為梁中書(shū)護(hù)送生辰綱去東京， 這就是咱們即將學(xué)習(xí)的文章楊志護(hù)送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱。生辰綱被劫后，無(wú)奈和魯智深打上二龍山（花和尚單打二龍山，青面獸雙奪寶珠寺），做了山寨之主。后歸了梁山泊。征討方臘時(shí)在途中病故。智多星一一吳用：表字學(xué)究，平生機(jī)巧聰明，曾讀萬(wàn)卷書(shū)，一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功，宋江、 李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。托塔天王一一晁蓋：郛城縣東溪村保正，本鄉(xiāng)富戶，人稱托塔天王。