小學(xué)語文講課稿15篇

1、小學(xué)語文講課稿15篇小學(xué)語文講課稿15篇作為一名教師，時常會需要預(yù)備好講課稿，講課稿有助于教學(xué)獲得成功、提升教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好講課稿呢？下面是我精心整理的小學(xué)語文講課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)語文講課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、教師大家好！今日，與眾同事們一起聆聽了由北京光明小學(xué)特級老師武瓊教師所執(zhí)教的（挑山工）第一課時錄像課，此次聽課使自己感受頗深，受益頗多?，F(xiàn)結(jié)合自己對新課表的學(xué)習(xí)、感悟與理論，對武教師的這節(jié)課談?wù)勛约旱臏\見拙識。一、看重朗讀訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣。朗讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)讀感、提升理解、欣賞能力的主要方式，知識的把握和理解不是老師講出來的而是讓學(xué)生去毒、去悟，因而，老師在

2、教學(xué)中，要給學(xué)生多度的時機(jī)。武教師這節(jié)課中就給學(xué)生創(chuàng)造了許多時機(jī)，如：開課自讀全文，讓學(xué)生初讀、初思；細(xì)讀挑山工所走路線，劃出線路圖；理解文字讀，比較不同線路圖能否尊敬文本；想象畫面讀，把無聲的文本，變成有聲的語言，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，與作者的情感產(chǎn)生共鳴；選擇方式讀，給了學(xué)生展現(xiàn)個性的時機(jī)；讀后寫感受，在讀中遭到思想的啟迪。總之，武教師把朗讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，讓學(xué)生讀中感悟，讀中理解，讀中積累，完成與教者、與學(xué)生、與作者的一次次對話，到達(dá)水到渠成的成效。二、巧設(shè)思維情境，浸透學(xué)法指點(diǎn)。讓學(xué)生把握閱讀方法，構(gòu)成閱讀能力，并不是一蹴而就的。教學(xué)中，既不能將抽象的方法硬性塞給學(xué)

3、生，也不能讓其“暗中探索，我以為武教師能夠捉住訓(xùn)練時機(jī)，巧設(shè)思維情境，有機(jī)浸透學(xué)法指點(diǎn)，如：開課之初，用“工的多角度組詞；讀課文與想象畫面相結(jié)合；讀后寫感受的課堂筆記方法；回讀原文理解含義深刻的語句等等，如清清泉水，天然而然地流入學(xué)生的心田，滋潤著他們渴求知識的心田，使他們在科學(xué)方的指點(diǎn)下享受讀書的樂趣，這真是功到天然成。三、細(xì)微之處，彰顯新的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念貫穿于武教師這節(jié)課的始終，這在細(xì)微之處可以見得。略舉幾例：其一，武教師在板書課題時，強(qiáng)調(diào)“挑字的豎彎鉤的豎要長才好看，具體表現(xiàn)出了課標(biāo)中“在書寫中領(lǐng)會漢字的優(yōu)美的精神。其二，假如你是個細(xì)心人，你就會發(fā)現(xiàn)，武教師上課講的最多詞就是“愿

4、意，如“你愿意怎么讀？“誰愿意把課文讀出來？“你愿意讀那句就讀那句“誰還愿意等等，一個個“愿意并非是語言的反復(fù)，足可見教師對學(xué)生的尊敬，尊敬學(xué)生的正確的個性選擇，以人為本，讓學(xué)生在自發(fā)自愿中學(xué)習(xí)，何樂而不為？若作為教學(xué)評價，不知能否恰當(dāng)，就當(dāng)作是一次學(xué)習(xí)，一次溝通，學(xué)中品味、獲得、發(fā)展、創(chuàng)新。小學(xué)語文講課稿2一、講教材（畫）是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音四中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫這個謎底，捉住畫的形象特征展開描繪敘述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能

5、使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩布置在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能恰是考慮到學(xué)生通過之前一個月閣下對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣嘗試獨(dú)立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反應(yīng)。二、教學(xué)目的根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了下面四個教學(xué)目的：1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。2、隨文識

6、字11個，會寫4個字。3、了解“遠(yuǎn)和“近、“有和“無、“來和“去是意思相反的詞。4、生通過師點(diǎn)撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。三、教學(xué)重難點(diǎn)一教學(xué)重點(diǎn)：1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。2、會認(rèn)11個字，會寫4個字二教學(xué)難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色一詞2、把握“去、“來的筆順及關(guān)鍵筆畫3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。四、老師教法創(chuàng)設(shè)“賽詩會情境貫穿全部教學(xué)經(jīng)過，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自立拼音識字、理論情感美讀詩，在學(xué)詩的經(jīng)過中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。五、學(xué)生學(xué)法讓學(xué)生通過“圈找出生字，用自己

7、喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師浸透“遠(yuǎn)近這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。六、教學(xué)程序一激趣收場、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)“賽詩會情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，老師借機(jī)參與其中吟誦（畫）引出本詩的教學(xué)。二自立識字、嘗試讀詩學(xué)生自瀆（畫），用“圈的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采取多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐步訓(xùn)練讀通全詩。三點(diǎn)撥字詞、自悟韻律組織“賽詩會在學(xué)生評，教師評的經(jīng)過中

8、隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)拍與韻律四圖文對照、讀出美感圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，領(lǐng)會山水花鳥相襯的美，進(jìn)而自覺的美讀古詩。五游戲激趣、穩(wěn)固識字通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，穩(wěn)固隨文識字效果六靜心觀察、樂中書寫在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字七拓展訓(xùn)練、模仿作詩出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自在朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀

9、課文，無形地識字，再通太多種形式讀詩及興趣游戲方法穩(wěn)固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而到達(dá)自己嘗試讀出韻律感、節(jié)拍感，讀出自己從詩、畫中領(lǐng)會到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法本詩的教學(xué)我重要以讀為重要教學(xué)活動，采取各種各樣的形式在各種不同的目的引領(lǐng)下讓“讀貫穿學(xué)習(xí)始終。教師在其中少范讀、帶讀，把充足讀詩的時機(jī)交予學(xué)生，而教師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自負(fù)、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自立學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚(yáng)。九、板書及習(xí)題設(shè)計(jì)1、板書：畫遠(yuǎn)山有色近水

10、無聲去花還在來鳥不驚2、習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣而且浸透反義詞的用法。小學(xué)語文講課稿3【講教材】本講課稿遵守陶行知先生提倡的“六大解放的教育思想，以讀為主線，由“初讀到“細(xì)讀到“精讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采取“扶與“放相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自立讀,鼓勵學(xué)生自動提出問題，并自立、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛里始終處于積級自動的學(xué)習(xí)狀況。通過“求異、創(chuàng)新及“課外練習(xí)采集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展

11、活動展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)會510天然段的5個生字及理解由生字構(gòu)成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會塑料橋的輕巧簡便。3、流利、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)思維能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：了解課文中介紹的兩種橋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。【教學(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋講給同學(xué)、教師聽。(學(xué)生自在答)2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：古往今來，橋在人們的生活中發(fā)揮著的宏大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇

12、有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。)二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容1.指名分段朗讀課文。2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?(2)鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。5.再讀全文，把課文讀正確、流利。三、講板書我的板書采取文字式，把課文中關(guān)鍵文句列舉出來，簡單明了，能讓學(xué)生更清楚明晰理解、記憶課文內(nèi)容。潛水橋：架在水里玻璃磚造像一幢長長的房子塑料橋：架在小河上塑料管子像雨衣大小小學(xué)語文講課稿4一、講教材教材分析：

13、（莊嚴(yán)）是小學(xué)語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容中領(lǐng)會思想。本篇課文捉住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有莊嚴(yán)的人。因而，我把本課教學(xué)目的確定為下面幾點(diǎn)：教學(xué)目的：1、知識與技能目的：認(rèn)識“遜“喉“捶“愜四個生字詞；2、經(jīng)過與方法目的：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、競賽讀、小組讀等方式反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)會文中的思想感情；3、情感態(tài)度與價值觀目的：讓學(xué)生領(lǐng)會到莊嚴(yán)的可貴之處，進(jìn)而使其在日常生活中自發(fā)維護(hù)自己及別人的莊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：透過年輕人的言行領(lǐng)會人

14、物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。二、講教法：新課程表示清楚：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在自動積極的思維和情感活動中有所感悟和考慮。因而，在教學(xué)方法上，我側(cè)重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。我重要運(yùn)用到的教法有：1、問題導(dǎo)入法2、課文分析法三、講學(xué)法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及考慮到四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我重要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的學(xué)習(xí)方法：1、自讀品悟法2、小組合作學(xué)習(xí)法四、講教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，假設(shè)你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡

15、的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？2、以讀促思，讀中感悟1默讀課文，師提出要求。新課標(biāo)指出，第二學(xué)段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，要初步學(xué)會默讀。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了時機(jī)。老師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。2讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，老師提出更進(jìn)一步的要求。簡單地復(fù)述課文大意。在教學(xué)中層層深切進(jìn)入地提出問題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、合作學(xué)習(xí)，探尋求索溝通這個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小組溝通學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時鼓勵學(xué)生提出自己的不同見解，到達(dá)白話訓(xùn)練的目的。我重要是從三個問題引導(dǎo)學(xué)生合

16、作學(xué)習(xí)的：1從這些句子中你感遭到年輕人是個什么樣的人有自尊、有原則的人2對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？欽佩信服他，自尊對于我們很主要3我們應(yīng)該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話？4、分析課文，適時點(diǎn)撥。在這個環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)分析兩個問題。1年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他承受的原因。2分析杰克遜與女兒的談話，領(lǐng)會莊嚴(yán)的可貴之處。為什么講他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。5、競賽讀書，深化理解。根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以小組為單位，競賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更進(jìn)一步地深化對課

17、文的理解。6、整體回首，共享感受。為了讓學(xué)生能更好地從整體上把握課文的中心，領(lǐng)會文中的思想感情，在這個環(huán)節(jié)中，我將采取分小組朗讀課文，然后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受。7、拓展知識，深化理解。新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。所以，在最后這個環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學(xué)們幾句有關(guān)“莊嚴(yán)的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解莊嚴(yán)的主要與可貴。8、作業(yè)語文教學(xué)是植根現(xiàn)實(shí)的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，為此我布置的作業(yè)是：搜集其它有關(guān)“莊嚴(yán)的故事，與同學(xué)們共享你的故事。這樣能夠有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中。小學(xué)語文講課稿5大家好!很高興今天能在這里和

18、大家共同討論（草原）一文的教學(xué)。我的講課將從四個方面展開。一、教材分析我首先要講的是教材分析。（草原）是蘇教版第十一冊第五單元的重點(diǎn)課文，本單元課文的共同主題是“景物聚焦，領(lǐng)會借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（草原）是一篇景象融會的散文,主要報(bào)告了作者老舍教師第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時所看到的優(yōu)美景致，以及遭到內(nèi)蒙同胞熱情招待的景象。課文語言清爽優(yōu)美,線索清楚明白，夸獎了草原的優(yōu)美風(fēng)景，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚交誼，表現(xiàn)了故國事各族人民連合友好的各人庭。所以，對草原的天然美和人情美的感悟是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，濃縮了作者的情感，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由

19、于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因而，老師必需預(yù)備需要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境。二、教學(xué)目的接著，我來講講教學(xué)目的。知識目的：學(xué)習(xí)把握有關(guān)生字新詞，了解有關(guān)的民族風(fēng)情。能力目的：通過有感情地朗讀課文，感受草原的天然美和人情美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。情感目的：讓學(xué)生遭到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的情感。本課預(yù)備用兩課時來完成，第一課時，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利，整體了解文章的重要內(nèi)容。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的形式，完成教學(xué)目的中

20、的后兩項(xiàng)的要求。今天，我重點(diǎn)要講的是第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、教學(xué)方法和學(xué)法接下來，我介紹一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，老師的本能機(jī)能不再是過去的“教學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生自動的探尋求索，同時要看重朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，因而在本課的教學(xué)中，我將采取情境教學(xué)法、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。所謂“情境教學(xué)法就是指在教學(xué)經(jīng)過中，適度的利用多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)草原美景，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對美的渴望和尋求，拓展學(xué)生的思維，體味美的意境。所謂“品讀法就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感，讀出感悟，讀出內(nèi)涵?！昂献魈骄渴切抡n標(biāo)提倡

21、的學(xué)習(xí)方法，也是本課采取的一種學(xué)法。四、教學(xué)經(jīng)過最后，我重點(diǎn)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)過。本課的教學(xué),我力求把“美貫穿于全部教學(xué)經(jīng)過。目的是讓學(xué)生在感受草原風(fēng)光美和人情美的同時，培養(yǎng)審美能力。全部教學(xué)程序分為6步：第一步：聲像感悟，激情導(dǎo)入等待美在本課的導(dǎo)入中，我首先播放視頻（美麗的草原我的家）。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生被帶入美麗、神奇的大草原，初步感受了草原的美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。第二步：整體感悟，把握要點(diǎn)尋找美老舍先生游覽了草原，感受許多。他用哪句話來概括的呢?學(xué)生快速瀏覽課文，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。老舍先生為什么會有“何忍別的感受呢?這節(jié)課我們就從兩個方面來探究

22、：一、這是如何的草原?二、這是如何的草原人?這樣設(shè)計(jì)，在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草和“蒙漢情深這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來。第三步：圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境感受美學(xué)習(xí)課文第一天然段，老師首先提出問題：這是()的草原。詳細(xì)做法是，首先，利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)草原美景，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中。這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美。接著，品讀重點(diǎn)文句。對于文中主要的文句，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。十分是對于“渲染和“勾畫這兩個詞的理解，能夠出示國畫圖片，通過畫面的比較，讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。然后，在學(xué)生充足理

23、解文句及作者感情的基礎(chǔ)上，指點(diǎn)學(xué)生反復(fù)誦讀，要讀出“高歌一曲時的激情，讀出“低吟小詩時的沉醉。最后，在“情深深，意濃濃的氣氛中，啟發(fā)學(xué)生：“作者會低吟一首如何的小詩呢?然后，師生深情誦讀（敕勒歌）。這樣，這一部分教學(xué)的中心問題“這是()的草原，就能夠水到渠成的得到解決。第四步：自立探究,合作溝通共享美第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是()草原人展開討論。詳細(xì)做法是出示課件，讓學(xué)生自讀2到5天然段，小組合作，填寫表格：天然段地點(diǎn)人的活動當(dāng)時的氣氛學(xué)生分組研討時，能夠播放一段融合了“賽馬、迎賓等內(nèi)容的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂聲中放飛自己的想象，活潑踴躍課堂氣氛。然后小構(gòu)成員選擇合適本組同學(xué)特長的，能表現(xiàn)

24、蒙古族人民熱情好客的方式進(jìn)行匯報(bào)，如感情朗讀、想象描繪敘述、表演等等。最后，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)：填寫“這是()的草原人。第五步：緊扣重點(diǎn)，領(lǐng)會情深升華美草原的風(fēng)景美，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人。在依依惜其余時候，你最想講什么，做什么?讓學(xué)生自在發(fā)言，充足討論，然后老師總結(jié)，大家心中的千言萬語，概括起來就是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。接著，捉住這一點(diǎn)題詩句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在朗朗的讀書聲中，領(lǐng)會蒙漢兩族人民的深切厚重朋友情誼，情感得到升華。這時，大屏幕展現(xiàn)：夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂，我問學(xué)生，課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎?引導(dǎo)學(xué)生將

25、“蒙漢情升華為“民族情。然后，在“愛我中華的動人旋律中，通過課件展現(xiàn)有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動人畫面，讓學(xué)生展開想象的同黨，領(lǐng)會中華民族是一個團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。第六步：拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟延伸美課后的拓展重要有兩個方面的內(nèi)容。小學(xué)語文講課稿6一、講設(shè)計(jì)意圖：朋友之間遵照約定的動人故事。在活動中重視以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍愛朋友之間的友情而引起幼兒情感上的共鳴，使自我的心靈得到觸動，從小培養(yǎng)幼兒真誠實(shí)在收信的優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出確定，證明自我的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保衛(wèi)樹木的主要性。二、講目的和重難點(diǎn)根據(jù)大班語言目的：根據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的故事線索，聯(lián)絡(luò)個

26、人已有的知識擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目的，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)歷體驗(yàn)、思維本領(lǐng)等其它方面共同發(fā)展，進(jìn)而制訂本目的：重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。難點(diǎn)：教育幼兒要誠信，容許別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)本領(lǐng)和對知識的理解本領(lǐng)，有自我獨(dú)特的思維，拓展性比較大，所以，在本次活動中把“教育幼兒要誠信，容許別人的事要做到作為難點(diǎn)。三、講活動經(jīng)過1、引入課題：老師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜想中幫助幼兒進(jìn)入小鳥的主角充足調(diào)動學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。2、初聽故事：深切進(jìn)入童話中的主角，初步領(lǐng)會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。3、再次聽故事：

27、讓幼兒對小鳥的心境欠好的原因一目了然，并對故事資料有個較好的總結(jié)。4、我來講一講：經(jīng)過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出確定，證明自我的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保衛(wèi)樹木的主要性。四、教學(xué)特色1、活動浸透生活經(jīng)歷體驗(yàn)誠信和環(huán)保-這兩個話題在孩子們的四周生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，經(jīng)過對故事的理解，拓展生活經(jīng)歷體驗(yàn)，并結(jié)合許多的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。進(jìn)而具體表現(xiàn)出活動價值。2、與幼兒平等對話在每個環(huán)節(jié)中，無論是發(fā)問還是與幼兒的溝通中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次發(fā)問都出自于雙方天然的對話，使整節(jié)課氣氛簡便天然。3、發(fā)問

28、中拓展孩子思維在設(shè)計(jì)發(fā)問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自我的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和思維本領(lǐng)4、情感遷移結(jié)合自我的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠信的意義。5、我來講一講：經(jīng)過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出確定，證明自我的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保衛(wèi)樹木的主要性。小學(xué)語文講課稿7一、講教材一、教學(xué)要求：1、通過在老師指點(diǎn)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎惡敵人、機(jī)智英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。2、繼續(xù)練慣用比較快的速度閱讀課文，讀后能講出每一部分的重要內(nèi)容。3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文，講出每一部分的重要內(nèi)容。三、教學(xué)1課

29、時。二、講學(xué)情：在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)斗有關(guān)的課文。對于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中牽涉環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時我采取形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、講教法：1、朗讀教學(xué)法：學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只要讓學(xué)生通過充足地讀，能力在讀中感悟，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，合適朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采取不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、情境教學(xué)法：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充足調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度

30、去感受、體驗(yàn)文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比老師單一的講解更深刻。在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展示、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。四、講學(xué)法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的經(jīng)過，學(xué)生只要深切進(jìn)入文本和文本進(jìn)行深切進(jìn)入的、多條理的對話，能力深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因而，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中表達(dá)的感情。五、講教學(xué)經(jīng)過本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，能夠布置一課時完成。教學(xué)中要練慣用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為

31、什么稱他是小英雄？大體了解課文重要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、考慮，十分重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。小學(xué)語文講課稿8設(shè)計(jì)理念1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)形式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自立學(xué)習(xí)的權(quán)利，充足調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中活起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。3.課后作業(yè)采集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)

32、生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。教學(xué)經(jīng)過一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過如何的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景。出示雪景圖二、初讀感悟，想像畫面1.聽教師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自在朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.講講你腦海中的畫面有些什么，這首詩重要寫了什么內(nèi)容？三、進(jìn)入情景，自立學(xué)習(xí)1.對于這首詩，同學(xué)們能夠用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，能夠試著講一講；喜歡朗讀的能夠有感情地讀一讀；擅于畫畫的同學(xué)能夠畫一畫。2.學(xué)生溝通。講1播放音樂，指生描繪敘述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著

33、下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，四處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的萍蹤。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，單獨(dú)在嚴(yán)寒的江面上釣魚。2剛剛這位同學(xué)描繪敘述的好在哪兒？強(qiáng)調(diào)用自己的語言，天然生動有創(chuàng)造性地描繪敘述。3你有什么補(bǔ)充的？畫1展現(xiàn)有代表性的簡筆畫。2用詩句來描繪自己的畫。3引導(dǎo)討論：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,是怎樣在畫面上表現(xiàn)出來的？讀1抽生讀。2集體評議。師指點(diǎn)讀好停頓、節(jié)拍、韻腳。3練讀。想同學(xué)所描繪敘述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。4抽生背誦。課外延伸柳宗元是唐宋

34、八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有許多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做教師，給大家介紹。小學(xué)語文講課稿9一、講教材（秦兵馬俑）是四年級第二學(xué)期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)講明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、穿著打扮披掛、動作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型諸多、個性鮮明。文中既有講明、描繪敘述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。學(xué)習(xí)這篇課文，是讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族驕傲感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)的興趣。根據(jù)（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）要求，我制訂的教學(xué)目的是：1、通過學(xué)習(xí)課文，了解“獨(dú)一無二的秦陵兵馬俑是我國享

35、譽(yù)世界的名貴歷史文物，激發(fā)民族驕傲感。2、獨(dú)立認(rèn)識本課生字，理解“惟妙惟肖等詞語。3、感情朗讀課文，從感受兵馬俑的規(guī)模宏大、類型諸多、個性鮮明下手認(rèn)同它的獨(dú)一無二、歷史價值。4、指點(diǎn)學(xué)生在閱讀經(jīng)過中領(lǐng)會作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)課文，了解“獨(dú)一無二的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的名貴歷史文物，激發(fā)民族驕傲感。教學(xué)難點(diǎn)是指點(diǎn)學(xué)生在閱讀經(jīng)過中領(lǐng)會作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。二、講教法1、有效利用多媒體輔助教學(xué)多媒體運(yùn)用于教學(xué)，能夠使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得愈加形象、詳細(xì)、生動，能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。多媒體的恰當(dāng)參與，會給課堂一個全新的感受。所以在課前，我多方搜集可用的圖片，而且

36、在音樂的選擇，語言的設(shè)計(jì)上作了一些考慮，以期到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。2、重視自讀感悟、少講析課堂要充足發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，以學(xué)生為主體，老師做好引導(dǎo)。在語文教學(xué)中，“精講多讀是非常需要的。教學(xué)時，我選擇了以學(xué)生自己輕聲讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇地讀、師生配合讀這些讀書形式。朗讀有“正確、流利、有感情三級目的的要求，四年級的學(xué)生在正確流利這方面沒有大問題，但要有感情的朗讀有一定的難度，在教學(xué)中，我運(yùn)用了多種形式的讀，還運(yùn)用配樂把朗讀課文變?yōu)橐环N欣賞。在這充足接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、溝通。三、講學(xué)法(一)介紹背景，激趣導(dǎo)入固然學(xué)生對秦兵馬俑自己非常感興趣，但它

37、究竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)品，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑自己罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因而我在開課時首先對兵馬俑做了簡單的介紹，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。(二)初讀感悟，直奔重點(diǎn)兵馬俑終究有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三天然段是對全文重要內(nèi)容的概括，同時又起到了承先啟后的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型諸多、個性鮮明。(三)領(lǐng)會兵馬俑的規(guī)模宏大重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生從“已開掘的三個俑坑，總面積19120平方米，差不多有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)

38、有兵馬俑近7000個。這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“50多個籃球場、“7000個兵馬俑，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清楚明晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生留意文章所用的表達(dá)方法。(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，輕讀相關(guān)部分，找一找。2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊敬學(xué)生的閱讀愛好，選擇自己最喜歡的一種，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象溝通讀后的感受。(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精致華美的藝術(shù)精品。1、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通太多次對這段文本

39、不同形式的朗讀，發(fā)掘?qū)W生的想象空間。2、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的好似來講一講。讓學(xué)生充足發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。1、再次看兵馬俑圖片，感受它的特點(diǎn)。2、出示各國領(lǐng)導(dǎo)人瀏覽了兵馬俑后講的話，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。四、講板書設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的留意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：總起：獨(dú)一無二享譽(yù)世界分述：規(guī)模宏大(列數(shù)據(jù))17、秦陵兵馬俑類型諸多個性鮮明(聯(lián)想)總結(jié)：惟妙惟肖小學(xué)語文講課稿10一、講教材1、教材簡析（

40、失物招領(lǐng)）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個天然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在教師的率領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要加強(qiáng)環(huán)保意識，保衛(wèi)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、教學(xué)目的認(rèn)識“失“準(zhǔn)等個生字，并加以運(yùn)用。正確，流利地朗讀課文。讀出感情。理解課文內(nèi)容，？環(huán)保意識教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛惜保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。3、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。4、教具預(yù)備生字詞卡片小黑板小同學(xué)圖像二、講教法，學(xué)法：、教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作溝通，放手讓學(xué)生自學(xué)。、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀

41、文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。三、講教學(xué)程序一情景導(dǎo)入，揭示題目。“興趣是最好的教師。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容假如發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開始，老師講：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的留意力，又激發(fā)了他們濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文，整體感悟首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出天然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文加以理解，緊接著老師檢查反應(yīng)學(xué)生對課文內(nèi)容的把握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自

42、學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。三再讀課文，識記生字首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌溝通，正音。然后檢查反應(yīng)，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀男、女生讀、小組讀、齊讀等。采取形式不同的方法識記，有效的加深學(xué)生對生字的識記。四、指點(diǎn)朗讀、感悟內(nèi)容先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、溝通、質(zhì)疑，通過指點(diǎn)學(xué)生感情朗讀，通過學(xué)生自我相互評價，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。小學(xué)語文講課稿11一、講教材(一)教材分析的地位和作用（我站在祖國地圖前）是語文S版六年制小學(xué)第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊揚(yáng)祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富

43、的想象，贊揚(yáng)了祖國土地的遼闊、山河的絢麗，瞻望了祖國的美妙前景，表達(dá)了作者對祖國無比熱愛的思想感情。(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，能理解每一小節(jié)的重要內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采取指點(diǎn)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國的宏偉和山河的絢麗，激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的思想感情。二、講教學(xué)目的教學(xué)目的：知識目的1、學(xué)會生字新詞，理解“沙漠、“海灣、“健康、“三峽、“泰山、“宏偉的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目的1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象，理解詩句意思，情感態(tài)

44、度目的1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么?想到了什么?2、通過感情朗讀領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的思想感情，懂得如今應(yīng)好好學(xué)習(xí)，將來長大后建設(shè)祖國。三、講教學(xué)對象四年級的學(xué)生已把握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，領(lǐng)會含義深刻的句子，領(lǐng)會文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活潑踴躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因而，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充足自立學(xué)習(xí)，合作溝通為主，在老師的組織引導(dǎo)下，通過讀、看、想等方式，逐步深切進(jìn)入學(xué)習(xí)課文。為了使學(xué)生能夠到達(dá)本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。四、講教法

45、我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的主要學(xué)科。因而，在教學(xué)經(jīng)過中，不僅要使學(xué)生“知其然，還要使學(xué)生“到達(dá)情感升華。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展示獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維經(jīng)過。考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我重要采用引導(dǎo)學(xué)習(xí)，把握學(xué)法，重點(diǎn)段落學(xué)生自立學(xué)習(xí)，合作溝通，老師指點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充足引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，重視學(xué)生的心理狀態(tài)。朗讀訓(xùn)練是詩歌教學(xué)的重中之重，在朗讀訓(xùn)練中，我將結(jié)合文本，男女賽讀，自在讀，齊讀，表演讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，

46、領(lǐng)會詩歌語言文字的優(yōu)美，感悟作者表達(dá)的情感，提升學(xué)生的朗讀能力，當(dāng)然老師本身也是非常主要的教學(xué)資源。所以，本節(jié)課我將充足利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內(nèi)課外學(xué)語文，用語文。同時，我將通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充足調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，而且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的能力，進(jìn)而到達(dá)的教學(xué)效果。同時也具體表現(xiàn)出了新課改的精神。教學(xué)方法：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法溫故而知新，能夠?yàn)閹熞?。根?jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，因而每一節(jié)課的復(fù)習(xí)必不可少。2、自立學(xué)習(xí)法將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自立學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都積極自動地去探尋求索

47、、去學(xué)習(xí)。3、合作探究法小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)樽詣?，把個人自學(xué)、小組溝通、全班討論、老師指導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來。十分是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員互相合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)增進(jìn)中共同提升。五、講學(xué)法我們常講：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人，沒有情感的人。因此，我在教學(xué)經(jīng)過中十分看重學(xué)法的指點(diǎn)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答向“學(xué)問改變，從“學(xué)會向“會學(xué)改變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面重要采用下面方法：考慮評價法、分析歸納法、自立探究法、總結(jié)反思法。教學(xué)經(jīng)過

48、：六、講教學(xué)經(jīng)過教學(xué)流程圖問題引人，激發(fā)興趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新指點(diǎn)學(xué)文，把握學(xué)法自立學(xué)習(xí)，品詞品句指點(diǎn)朗讀，領(lǐng)會情感總結(jié)全文，拓展延伸深化主題，結(jié)束全文在這節(jié)課的教學(xué)經(jīng)過中，我重視突出重點(diǎn)，條理清楚明晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的布置也重視互動、溝通，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、自動性。(一)導(dǎo)入新課：(35分鐘)展現(xiàn)祖國地圖，激情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)講授新課：(30分鐘)在講授新課的經(jīng)過中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。1、復(fù)習(xí)生字新詞導(dǎo)入新課2、深切進(jìn)入學(xué)習(xí)，品詞品句領(lǐng)會情感。這個分析課文的經(jīng)過中，我通過朗讀，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢宏偉;南沙群

49、島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險(xiǎn)要;泰山的宏偉壯觀。配上教師聲情并茂的講解，這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會到作者的思想感情。同時我還捉住重點(diǎn)文句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真品讀精致華美文句。當(dāng)然，語文課堂中也不可缺少講句寫句練習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我會貫穿在學(xué)文之中，讓學(xué)生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。(三)拓展延伸，深化主題。這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生結(jié)合本身，談?wù)勛约簩⒃鯓哟鹬x祖國。(四)課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。(35分鐘)七、講教學(xué)評價根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本科教材內(nèi)容有一定增減。教學(xué)策略：(一

50、)運(yùn)用了模仿活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn);(二)組織學(xué)生探究知識并構(gòu)成新的知識;這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提升，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)過與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目的。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠自動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到理論活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采取自立合作探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，老師的“導(dǎo)安身于學(xué)生的“學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自立探尋求索的學(xué)習(xí)，自動地參與到知識構(gòu)成的全部思維經(jīng)過，力求使

51、學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提升自己的認(rèn)識水平，進(jìn)而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)語文講課稿12一、講教材:（寫一個特點(diǎn)鮮明的人）是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元“人物描寫單元的習(xí)作內(nèi)容。本次習(xí)作要求和單元目的均提到“運(yùn)用課文寫人的方法，寫出人物鮮明的特點(diǎn)。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá);“重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生的自立寫作提供有利的條件和廣闊的寫作空間。因而，本次習(xí)作教學(xué)，我以教學(xué)目的為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生自立探究，自立構(gòu)思，合作學(xué)習(xí)。通過方法指點(diǎn)，從身邊熟悉的教師、同學(xué)等出發(fā)，小組合作討論與習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的

52、習(xí)作欲望;在提煉寫法、選材訓(xùn)練等經(jīng)過中，讓學(xué)生感受寫作并不是一件簡單的事，而是富有技巧性，充斥樂趣，變“要我寫為“我要寫;通過欣賞、評改習(xí)作，提升學(xué)生的評賞能力，使學(xué)生養(yǎng)成自動修改作文的良好習(xí)慣，享遭到修改習(xí)作的樂趣，和看到習(xí)作越來越充分、精致華美的成就感。二、講學(xué)情：學(xué)生在習(xí)作前固然只是大略預(yù)習(xí)了一下（人物描寫一組）課文內(nèi)容，沒有進(jìn)行過隨文練筆，但他們已經(jīng)有了從三年級以來積累的一些習(xí)作方法和技巧，并非從“零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。基于學(xué)生起點(diǎn)和現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人物特點(diǎn)內(nèi)涵理解比較粗淺，對人物細(xì)節(jié)描寫把握不到位。因而，本次習(xí)作教學(xué)的指點(diǎn)課我采取了“四部曲方式進(jìn)行教學(xué)：第一部激趣解題，第二部方法指引，

53、第三部片段習(xí)作，第四部評賞修改。即先讓生用一兩個詞語概括一個人物的特點(diǎn)，接著結(jié)合課文精彩片段進(jìn)行方法指點(diǎn)，然后出示更多的寫作素材，拓寬學(xué)生思路，讓生在小組內(nèi)確定一個人物和他的一個最鮮明的特點(diǎn)，運(yùn)用適宜的人物描寫方法，共同完成一個習(xí)作片段，最后依托學(xué)生優(yōu)秀作品，以小組為單位，全班欣賞、點(diǎn)評習(xí)作片段。三、講教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)人物描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，捉住人物的特點(diǎn)。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生白話表達(dá)與書面表達(dá)的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適宜的人物描寫方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)，完成一則習(xí)作片段。3、通過互動賞評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價、修改習(xí)作的能力。四、講教學(xué)重難點(diǎn)：（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）要求

54、學(xué)生“根據(jù)不同的寫尷尬刁難象，寫出生動詳細(xì)的文章。所以我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生白話表達(dá)與書面表達(dá)的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適宜的人物描寫方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)，完成一則習(xí)作片段。教學(xué)難點(diǎn)為通過互動賞評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價、修改習(xí)作的能力。五、講教法、學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是根據(jù)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮主導(dǎo)作用，指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以老師應(yīng)看重學(xué)法指點(diǎn)，積極地把“教的經(jīng)過轉(zhuǎn)化為“學(xué)的經(jīng)過，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到教材讓學(xué)生審讀，規(guī)律讓學(xué)生尋找，疑問讓學(xué)生議論，毛病讓學(xué)生辨析，知識讓學(xué)生梳理。大綱要求：在教學(xué)理論中，應(yīng)該合作教學(xué)，建立民主、平等、和諧

55、的師生和學(xué)生關(guān)系，進(jìn)而使每個學(xué)生都能得到充足的發(fā)展。所以我制訂了下面教法、學(xué)法：教法：引導(dǎo)法、合作法、拓展法、理論法。學(xué)法：激發(fā)興趣法、討論法、評議法、舉例法、探究法。偉大的教育家第斯多惠有這樣一句名言：“一個壞的老師是奉送真諦，一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真諦。這就告誡我們在教學(xué)經(jīng)過中，要充足發(fā)揮學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在激活學(xué)生思維的“深度和調(diào)動學(xué)習(xí)自動性的“廣度上下真功夫，努力使每一個學(xué)生都自始至終地參與到知識的構(gòu)成經(jīng)過中來。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽、講、讀、寫能力，六、講教學(xué)經(jīng)過：(一)激趣導(dǎo)入：1、(二)方法指點(diǎn)：1、師課件出示課文精彩片段，進(jìn)行方法指點(diǎn)。(1)、師提出任務(wù)：讀一讀，聯(lián)絡(luò)上

56、下文，考慮這個片段表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生什么樣的特點(diǎn)?用了什么人物描寫方法?請找出相應(yīng)的字或詞。(2)、師發(fā)問回首所學(xué)過的人物描寫方法。(3)、師發(fā)問質(zhì)疑，引導(dǎo)生結(jié)合課文上下文，學(xué)會選擇適宜的描寫方法。(師板書“適宜)(4)、師繼續(xù)質(zhì)疑，引導(dǎo)生學(xué)會用一件事例來表現(xiàn)人物鮮明的特點(diǎn)。課件出示（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）節(jié)選。(動作詞紅色字體顯示)文摘：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。(三)片段習(xí)作：1、師課件出示其余素材照片(周勇、彭教師

57、、TFboys、同學(xué)等)，生以小組為單位，每組選擇一個人物，捉住一個鮮明特點(diǎn)，舉例描繪敘述。師播放圖片。2、小組內(nèi)討論，確定一個印象最深刻的人物和他最鮮明的特點(diǎn)。3、小組內(nèi)合作，結(jié)合一件事例，選擇適宜的描寫方法，完成一個人物特點(diǎn)描寫片段。(師課件逐步出示要求。)4、師巡視，相機(jī)指點(diǎn)。(師提示：能夠像課文中的片段一樣，捉住細(xì)節(jié)來描寫。)(四)展現(xiàn)賞評：1、以小組為單位上臺展現(xiàn)，師生共同欣賞、點(diǎn)評。a)、先請一個小組上臺，展現(xiàn)小組的習(xí)作。其余學(xué)生自在點(diǎn)評。課堂假如生成好的點(diǎn)評句式，師相機(jī)抓出來，黑板上板書，后面小組效仿。b)、假如課堂生成不夠理想，師相機(jī)出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣賞評習(xí)作。師課

58、件出示賞評句式溫馨提示：你用了()描寫方法，表現(xiàn)了XXX()的特點(diǎn)。我建議()2、老師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師相機(jī)課件出示自己的下水片段，請生賞評、修改。(五)繼續(xù)習(xí)作：師小結(jié)本課，布置作業(yè)。小學(xué)語文講課稿13孩子們幼稚的心靈是一個詩的國度，他們那一句句天然而然流淌出來的未經(jīng)雕琢的語言就是世界上最純、最美的詩句。（眼睛）是湘教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文）一年級上冊的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩。它內(nèi)容粗淺易懂，語言凝練生動，韻律和諧優(yōu)美。怎樣把握兒童情趣的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)經(jīng)過，進(jìn)而發(fā)展他們的語言，啟迪他們的智慧，張揚(yáng)他們的個性，讓詩情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語文實(shí)著實(shí)在

59、地具體表現(xiàn)出在課堂是備課時考慮的一個重點(diǎn)。一、教學(xué)設(shè)想（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）要請教師在教學(xué)時讓學(xué)生在自動積極的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣;還要請教師器重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)安身點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈敏地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整潔劃一的理解知道。全部經(jīng)過為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性效勞。在“情趣中觸動學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩的意境;另一方面要引

60、導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大天然，投向美妙的生活，從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純粹的語言化為盎然的詩句彌漫在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩歌這融為一體的氣氛中，在學(xué)生們積極參與的合作、溝通中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。在這種教學(xué)指點(diǎn)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，“新課標(biāo)還十分強(qiáng)調(diào)“讀的主要性，提倡讓學(xué)生充足地讀，在讀中整體感悟，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遭到情感熏陶。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、初讀，在讀中整體感悟本課一開始，我就借助多媒體VCD，播放“課文朗讀，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的景色，使課文內(nèi)容形象化，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的留意力，