探究水蚤對(duì)光照強(qiáng)度的反應(yīng)

1、探究小魚對(duì)光照強(qiáng)度的反應(yīng)黃埔區(qū)教育學(xué)院附屬中山學(xué)校萬慧一、設(shè)計(jì)思路本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了第2節(jié)動(dòng)物的主要類群后進(jìn)行的，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物對(duì) 環(huán)境適應(yīng)的一個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而不是單純地對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證， 因此在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了學(xué)生討論并完善實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在思考交流的過程中練習(xí)并加 深對(duì)科學(xué)探究方法的掌握和運(yùn)用，再實(shí)施實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性。二、教學(xué)目標(biāo)探究小魚對(duì)不同光照強(qiáng)度的行為反應(yīng)。初步學(xué)會(huì)測(cè)定小魚對(duì)不同光照強(qiáng)度行為反應(yīng)的方法。觀察小魚對(duì)不同光照強(qiáng)度的行為反應(yīng)并記錄和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相關(guān)結(jié)論。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究小魚對(duì)不同光照強(qiáng)度的行為反應(yīng)。觀察小魚對(duì)不同光照

2、強(qiáng)度的行為反應(yīng)并記錄和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相關(guān)結(jié)論。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)測(cè)定小魚對(duì)不同光照強(qiáng)度行為反應(yīng)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備小魚若干帶橡皮塞的玻璃管，白熾燈，黑布。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明引入引導(dǎo)學(xué)生回顧某一 動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活 習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的例 子。指出生物只有適應(yīng) 環(huán)境才能生存，生物對(duì)環(huán) 境的適應(yīng)也體現(xiàn)在對(duì)外 界的刺激能及時(shí)作出反 應(yīng)。思考并回答。承上啟下，銜接 課題。討論完善實(shí)驗(yàn)方 案提問：你認(rèn)為小魚會(huì) 對(duì)外界的哪些刺激作出 反應(yīng)呢？提出探究活動(dòng)主題： 探究小魚對(duì)光照強(qiáng)度作 出的反應(yīng)。介紹實(shí)驗(yàn)材料并請(qǐng) 學(xué)生闡述實(shí)驗(yàn)實(shí)施的步猜測(cè)可能會(huì)使小 魚作出反應(yīng)的外界刺 激。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有

3、材設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的 興趣。給學(xué)生思維的空驟。其他同學(xué)對(duì)方案提出 自己的看法。針對(duì)學(xué)生提出的方 案，引導(dǎo)學(xué)生分析：1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象的數(shù) 量？ 2.實(shí)驗(yàn)中如何控 制變量？ 3.需要重點(diǎn) 觀察的現(xiàn)象？ 4.怎樣 記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 5.實(shí) 驗(yàn)是否需要進(jìn)行對(duì)照？料提出實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生討論的基 礎(chǔ)上完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。間，了解學(xué)生在思維 過程中存在的問題。學(xué)生在討論、質(zhì) 疑和提出解決方案 時(shí)，對(duì)自己的思維能 力進(jìn)行了訓(xùn)練。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在明確實(shí) 驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上開展實(shí) 驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完 成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。培養(yǎng)學(xué)生的操作 能力、觀察能力和合 作能力。總結(jié)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生代表交流實(shí) 驗(yàn)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生分析 各段玻璃管中小魚分布 的差異是由什么引起 的？討論實(shí)驗(yàn)中存在的 問題，以及解決的方法。 若有條件，可以再給學(xué)生 時(shí)間，進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)并交流分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這種差 異由光照強(qiáng)度的強(qiáng)弱 引起。交流實(shí)驗(yàn)中的問 題，對(duì)自己或其他小 組的問題提出解決的 方案。一方面培養(yǎng)學(xué)生 的交流能力，另一方 面再次給學(xué)生提供思 考和解決問題能力的 訓(xùn)練。課外作業(yè)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課