爭(zhēng)吵教師課后反思

1、第 頁(yè)爭(zhēng)吵教師課后反思重點(diǎn)講了“我”的心理改變，以及“我”對(duì)整個(gè)事項(xiàng)的感受，我在學(xué)習(xí)課文后向同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：安利柯和克萊蒂最末的和解是誰(shuí)的功勞?同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)是克萊蒂，由于克萊蒂心胸寬敞。而有的同學(xué)卻在大聲說(shuō)應(yīng)當(dāng)歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)分析緣由時(shí)，同學(xué)說(shuō)到安利柯最末之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，實(shí)時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是由于他有一位了不得的爸爸，他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我依據(jù)同學(xué)的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使同學(xué)深刻理解父親的話(huà)的意思。使同學(xué)懂得人與人之間還要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使同學(xué)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生沖突時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己

2、的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友情。爭(zhēng)吵老師課后反思2感悟理解課文時(shí)，我主要做了以下幾點(diǎn)：1、整體感知，采用了課題質(zhì)疑的方法，讓同學(xué)邊讀邊思索以下問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵后怎樣了?然后讓同學(xué)自主讀書(shū)，通過(guò)溝通、爭(zhēng)論，了解課文講了什么內(nèi)容。2、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)主人公的心理改變。對(duì)于主人公的心理活動(dòng)，課文中作了具體描寫(xiě)。我被克萊諦碰了胳膊肘，火了，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭;吵架后，覺(jué)得擔(dān)心，懊悔，覺(jué)得對(duì)不起他，很想認(rèn)錯(cuò)，又覺(jué)得太丟人;心里暗下決心，可嘴里又說(shuō)不出。這些沖突的心理活動(dòng)，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都常常遇到。我引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)體會(huì)，讓同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴。3、理解重點(diǎn)詞句。“嫉

3、妒、報(bào)復(fù)、瞟、挨，舉起尺子、撥到、搭”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)用得很精妙，把我和克萊諦的心理呈現(xiàn)得淋漓盡致，我讓同學(xué)反復(fù)讀這些語(yǔ)句，談體會(huì)，讓同學(xué)感受到“我”的懊悔，“我”的沖突，克萊諦的寬容，并對(duì)兩個(gè)人的行為、心理進(jìn)行比較，感受克萊諦所表現(xiàn)出來(lái)的寬容、友好，表示敬佩。爭(zhēng)吵老師課后反思3課文圍繞克萊諦不當(dāng)心遇到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，最末解決沖突的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)同學(xué)的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，抓住語(yǔ)言文字

4、材料，通過(guò)讓同學(xué)讀、思、議等讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)品嘗語(yǔ)言文字所帶來(lái)的美，從而使同學(xué)受到深刻的教育。所以在整體感知課文時(shí)，我采用課題質(zhì)疑的方法，讓同學(xué)邊讀課文邊思索以下問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵后怎樣了?然后同學(xué)自主讀書(shū)，并通過(guò)溝通、爭(zhēng)論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)主人公的心理改變。課文較具體地描寫(xiě)了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的沖突心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火”了，于是產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭;“我”與克萊諦吵架后，覺(jué)得很擔(dān)心、很懊悔，懊悔自己罵了克萊諦，覺(jué)得不應(yīng)當(dāng)做對(duì)不起他的事;心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得太丟人;心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他諒解。教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系上下文讓同學(xué)體會(huì)“我”吵架后的心情。課文講解并描述的這種狀況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)同學(xué)在生活中都有可能遇到的。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)體會(huì)，不但可以使同學(xué)感到課文寫(xiě)得真實(shí)詳細(xì)，而且可以使同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴。接下去的語(yǔ)文課，我讓孩子們結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事情，認(rèn)真回想一下當(dāng)時(shí)是