三年級下冊語文教案3篇

1、三年級下冊語文教案1教學目標：.知識與技能：了解松鼠的習性，學習抓住特征介紹事物的特 點。.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生 動地說明事物的方法。.態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物， 保護動物的意識。教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課.猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果 子。謎底：松鼠（板書課題）.你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內(nèi) 容）3.你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學生的回答板書）下面我們 來讀一讀課文，看看能幫助大

2、家多少。二、朗讀課文，整體感知1、善良的小青蛙為了不打攪小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮 的紅楓葉，可黃昏時候，紅楓葉卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么 回事呢？誰能為大家讀一讀14一一22自然段？（指名讀）2、紅楓葉怎么自己跑來了？紅楓葉真是自己跑來的嗎？（紅楓 葉并不是自己跑進來的，而是小蜥蜴送來的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊 呢?。?、如果你就是這只小蜥蜴，你在午后聽了青蛙先生的話，你心 里會怎么想？請同學們展開豐富的想象，以小組為單位進行討論。此 時此刻你覺得青蛙先生的心情會怎樣呢？（好高興好激動好幸福）4、我覺得青蛙先生也好幸福。三年級下冊語文教案3教學目標：1、學會10個字，認識7個字。查字

3、典，結(jié)合上下文理解重點詞 句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美 好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思、。教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對 生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學課時：二課時第一課時（略）初讀課文，學習生字詞，理清文章脈絡，學習課文1、2、3自然 段。第二課時教學目標：1、讀懂課文4一一7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解 “生動親切”、“微缺乏道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。2、學習抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。3、

4、感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的 熱愛，有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂課文47自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特 點，理解“生動親切”、“微缺乏道”、“深長的意義”等重點詞句 的意思。教學難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對 生活的熱愛。教學過程：一、復習導入1、齊讀課題。2、復習生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微缺乏道、 欣欣向榮。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班 齊讀。3、自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復習的生詞串起來介紹 齊白石。（CAI出示填空，自由讀書，同桌交流

5、后指名答）齊白石是我國。的畫家。他出生在一個（）的鄉(xiāng)村。童年這一 段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗，成為他（、）的繪畫源泉。他畫 我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（），生活的幸 福美好。4、明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起 去了解一下他的畫的特點。二、品讀課文4-6自然段。1、課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫？指 名讀第4自然段，其他同學找一找介紹了哪幾幅畫？指名答。（1）你最喜歡哪一幅畫？喜歡它什么？小組交流后指名答。重 點指導：A.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導讀。B.想象蝌蚪嬉戲時的快樂，指導讀。C.欣賞蝗蟲美好、靈動，感受勞動氣息，指導讀。

6、D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導讀。（2）根據(jù)學生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。（3）引導理解：生動親切。A.齊白石的畫真讓人感到一一（引導學生從書上找詞接答：生動 親切板書：生動親切）學法指導：抓關(guān)鍵詞B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動親切呢？這和什么有關(guān)？（引導聯(lián)系上下文理解.）學法指導：聯(lián)系上下文C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說一一 指導讀句子“如果沒有生動親切的?！保?）讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。（齊讀第 4自然段）2、在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。（1）指名答。（出示相關(guān)句子）（

7、2）齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)？（引導說出與生活、勞 動有關(guān)）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會齊白石對勞動、對生活 的熱愛，板書：熱愛生活）指導讀句子。（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西 叫什么？（理解：微缺乏道。出示相關(guān)句子）正是這些微缺乏道的事 物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對 勞動、對生活的一一（生接）熱愛。指導讀句子。（5）比照原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民 間的活潑精神”。A.其他名家都畫些什么呢？我們再來比照欣賞一下。（出示名家 畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？B.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作

8、的特點？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）C.難怪作者說（出示句子，生齊讀）中國畫原有的清雅孤高 的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書： 民間活潑精神）（6）讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接 讀5、6自然段。三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸1、讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作） 把你們的評價送給齊白石吧！（齊讀第7自然段）2、看板書小結(jié)本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的 畫不僅（生接答）生動親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深 受人民群眾的喜愛。3、還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請

9、你 選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它 們。4、出示課文最后一句話，引導齊讀5、延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙 會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學 們課后把你們的收獲記錄下來吧！.學生用自己喜歡的方式讀課文。.說說松鼠給你留下整體的印象是什么？（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）三、自讀課文、合作探究.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章 中相應的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。明確第一局部：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。第二局部：（25）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點第2段，松鼠的漂亮。第3段，松

10、鼠的馴良。第4、5段，松鼠的乖巧。第三局部：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。順序：先總說一一再分說一一最后補充說明.討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換？ 為什么？明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧” 三個詞的詞序?qū)懙模日f明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里, 符合人們認識事物的規(guī)律。四、精讀品悟圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨 著學生的交流，教師從四個方面組織教學。（一）外形的美麗你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛 茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛

11、之情, 之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的 寫作順序。（二）動作的機敏此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里 跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要 就”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。（三）搭窩時的聰明假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先再然后”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭 窩的過程。小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。集體讀這局部，進一步認識連詞的作用。（四）吃食時的有趣要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食

12、的動作。然后圍繞 三個“它們”進行教學。五、揣摩運用，體味語言說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的 語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。.語言準確例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們 就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。用“只要就”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反響與動作， “觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度 之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠 對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由 此強調(diào)它的“乖巧”。2.語言生動例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的

13、尾巴”中用“清 秀” “玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。六、課堂小結(jié)課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠 的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課 下再認真看看，學習課文的結(jié)構(gòu)思路。七、布置作業(yè)寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物要求：仿照課文從“漂亮”“馴良” “乖巧”這三個特點介紹身 邊的某一小動物。板書設計：松鼠布豐松鼠的特點：（總說）漂亮，馴良，乖巧（分說）漂亮：面容，肢體尾巴吃食的樣子馴良：活動范圍活動時間食物乖巧：過水動作警覺筑窩其他習性用途（補充說明）教學反思：松鼠是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。 抓

14、住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。 文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象一一松鼠的細致觀察， 字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者 內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大 自然微妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生 不僅了解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。其一：引入局部，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像 猴子，忙著摘果子.學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利 ww. shubaoc. com用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎 語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。其二：在學生讀文之后，

15、研究課文分為幾局部，抓住主要內(nèi)容對 課文進行概括，說出每局部內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學 生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性, 具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步 感知課文內(nèi)容后進行課文分析。其三：抓住本文重點局部，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛, 如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞 哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便 會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學 生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。在這樣的環(huán)節(jié)下教學，學生上的很輕松，對松鼠的

16、喜愛之情皆能 表達出來。我感缺乏的是，由于學生大多數(shù)沒有看過松鼠，加之課前 沒有找資料，因此個別學生不發(fā)言。因此以后，布置學生充分預習特 別重要。只有預習充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學中， 我會再接再厲，認真吸取經(jīng)驗教訓，爭取上好每一節(jié)語文課。三年級下冊語文教案2教學目標：1、認識七個生字，會寫九個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情。4、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。教學重點：1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善 和諧的

17、關(guān)愛之情。3、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。教學難點：1、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善 和諧的關(guān)愛之情。2、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。教學準備：課件、與學生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。教學過程：一、導入今天，老師給同學們帶來了一份禮物，你們看，這是什么？（教 師出示一張紅楓葉）對，就是圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個 美麗感人的小故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一張美麗的紅楓葉， 這是一片美麗的童話故事。同學們齊讀課題。二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容老師說這個小故事美麗感人，到底是一個什么樣的小故事呢？下 面老師想請幾名同學來讀一下課文，誰想試

18、一試？其他同學邊聽邊想: 你在通話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事？（隨著 學生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）找同學簡單 說故事梗概。三、學習課文1一一5自然段1、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽呢？請五名同學來讀一下 課文5自然段，其他同學一邊聽一邊想。2、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽呢？（因為這張紅楓葉很 漂亮。）紅楓葉什么樣？誰能從書中找到描寫紅楓葉的句子,讀一讀？ （池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個細 小的“手指”，就像一個紅潤潤的小巴掌。）課件出示在青草地上的 紅楓葉。紅楓葉美麗嗎？我們再來讀一讀這句話，看誰讀得美。3、青蛙先生為什么想要一張書簽呢？（青蛙先生有一本心愛的書, 他非常愛讀這本書，這里的每一篇童話,都像一塊又香又軟的小蛋糕， 或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。（指導朗讀：讀出吃蛋糕和口 香糖時的感覺，讀好了“又香又甜”、“涼絲絲”、“甜滋滋”。他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下 子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個，因此，青蛙先生非常想有一張小 書簽，看到哪一頁，就把書簽夾到哪一頁，這樣又方便，又有趣。所 以想有個書簽。）4、當青蛙先生終于為這本有趣的書找到了一張漂亮的書簽時， 它的心情什么樣？（高興、激動）師師范，生讀，要讀出高興激動的 心情。四、