（新教材）教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 2.5 用相同的物體來(lái)測(cè)量 教學(xué)課件

1、2.5 用相同的物體來(lái)測(cè)量教科版 一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)思考：哪個(gè)物體更長(zhǎng)一些？哪個(gè)物體更短一些呢？書的長(zhǎng)度=15個(gè)回形針長(zhǎng)度 桌面長(zhǎng)度=25個(gè)橡皮長(zhǎng)度我們?cè)鯓幼霾拍芗葴?zhǔn)確又直觀的比較出物體的長(zhǎng)短呢？可以利用相同的物體進(jìn)行測(cè)量。幾種不同的物體，我們選擇哪一種來(lái)測(cè)量呢？小組討論回形針小木棒 xing 橡 皮小立方體先 觀察這幾樣物體，再 用物體測(cè)量桌面的長(zhǎng)度最后 總結(jié)這幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)最好的選擇！小立方體優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)1.每邊一樣長(zhǎng)，方便使用；2.比較小，可減少最后一個(gè)單位的度數(shù)問題，減小誤差；1.只用一個(gè)小立方體，會(huì)降低測(cè)量的速度；2.首尾很難做到真正相連為了測(cè)量準(zhǔn)確，你覺得應(yīng)該注意什么？1.測(cè)量時(shí)，要首

2、尾相連。2.起點(diǎn)要在邊緣，旁邊要對(duì)齊。3.要測(cè)量三次。用小立方體測(cè)量先觀察桌面的長(zhǎng)度和講臺(tái)的高度再與小立方體的長(zhǎng)度進(jìn)行對(duì)比預(yù)測(cè)記錄單預(yù)測(cè)（個(gè)）實(shí)際（個(gè)）桌面長(zhǎng)度講臺(tái)高度3050試驗(yàn)計(jì)劃1.用紙帶量出長(zhǎng)度2.再將小立方體每十個(gè)用透明膠粘上3.用粘好的小立方體按照預(yù)測(cè)進(jìn)行測(cè)量（根據(jù)實(shí)際增減小立方體的數(shù)量）小組匯報(bào)預(yù)測(cè)（個(gè)）實(shí)際（個(gè)）第一次第二次第三次桌面長(zhǎng)度講臺(tái)高度3050335633563356用小立方體測(cè)量，怎樣做才能又快又準(zhǔn)確？小組討論2.用十個(gè)不同的顏色的小立方體排列起來(lái)測(cè)量，便于計(jì)數(shù)；1.制作一個(gè)由一百個(gè)小立方體粘貼在一起的測(cè)量工具，用它來(lái)測(cè)量，減少操作次數(shù)，減少誤差；4.制作一條相當(dāng)于一百個(gè)小立方體長(zhǎng)度的紙帶，用它來(lái)測(cè)量。用小立方體測(cè)量，怎樣做才能又快又準(zhǔn)確？小組討論3.制作更易測(cè)量的物體長(zhǎng)度匹配物，如棉線，將其纏繞在小立方體上，計(jì)算纏繞的圈數(shù)；一、判斷題1.用不同的物體測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)不能直觀的比較兩種物體的長(zhǎng)短。（ ）2.預(yù)測(cè)能夠幫助我們加快測(cè)量速度。（ ）二、選擇題選擇（ ）測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)比較方便。A BC DD 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)