安妮日記節(jié)選教案兩篇

1、名師精編 優(yōu)秀教案安妮日記（節(jié)選）教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)明白戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及其罪責(zé)； 2. 引導(dǎo)同學(xué)懂得重要語(yǔ)句,體會(huì)安妮在戰(zhàn)爭(zhēng)和種族迫害的黑暗中從不失望、滿懷 抱負(fù)的積極樂(lè)觀心態(tài)； 3. 使同學(xué)在理清思路、整體感知文意的基礎(chǔ)上把握安妮在密室中的心路進(jìn)展歷 程；教學(xué)重點(diǎn)： 1. 引導(dǎo)同學(xué)懂得日記中的重要語(yǔ)句,體會(huì)安妮在戰(zhàn)爭(zhēng)和種族迫害的黑暗 中從不失望、滿懷抱負(fù)的積極樂(lè)觀心態(tài)；2. 使同學(xué)在理清思路、整體感知文意的基礎(chǔ)上把握安妮在密室中的心路進(jìn)展歷程；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)在理清思路、整體感知文意的基礎(chǔ)上把握安妮在密室中的心路發(fā) 展歷程；出現(xiàn)方式：?jiǎn)栴}探討 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)流程：一、情形

2、導(dǎo)入 課前一分半鐘：播放自制短片及戰(zhàn)爭(zhēng)與和平配樂(lè)朗誦,使同學(xué)初步感知戰(zhàn)爭(zhēng)的 殘酷和戰(zhàn)爭(zhēng)話題的繁重；師：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,這是一個(gè)永恒的話題；有一期前沿故事雜志記載,在人類近 兩千年的歷史中,全世界完全沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突的時(shí)間總共只有 58 天；這首小詩(shī)描 繪的正是人類歷史上規(guī)模最大、缺失最慘重的二戰(zhàn)；請(qǐng)大家一齊來(lái)朗誦這首小詩(shī),專心去體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)、珍視和平；和平與戰(zhàn)爭(zhēng)名師精編 優(yōu)秀教案當(dāng)?shù)谝粯尨蝽懙臅r(shí)候 和平就沒(méi)有了 人類的犧牲就開頭了人們失去了可愛(ài)的家園失去了親愛(ài)的祖國(guó) 失去了伴侶和親人 脆弱的生命,被一粒粒子彈奪走青翠的樹林焦黑了彩色的農(nóng)田荒蕪了 凄慘的哭喊替代了愉悅的歌聲 轟鳴的炮火替代了瑯瑯書聲世界變

3、成了人間地獄師： 60 多年后的我們用這樣的詩(shī)句來(lái)詮釋戰(zhàn)爭(zhēng),那么親身經(jīng)受二戰(zhàn)的我們的同齡 人又是如何熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)、懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位猶太少女安妮在二戰(zhàn) 戰(zhàn)火覆蓋下荷蘭一個(gè)密室中以日記的形式登記的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的感受和懂得；二、俯視全文 師：安妮已經(jīng)是我們的老伴侶了,同學(xué)們進(jìn)入高中后的第一節(jié)英語(yǔ)課就熟悉了安 妮；我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)潔介紹一下安妮和她的日記；名師精編 優(yōu)秀教案生：安妮是一位猶太女孩,誕生于一個(gè)富有的的猶太家庭；在安妮四歲那年,希特 勒就下令排猶,因此安妮一家不得不舉家遷至荷蘭；然而,好景不長(zhǎng),1939 年二戰(zhàn)爆發(fā),安妮又開頭經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘；安妮一家?guī)捉?jīng)輾轉(zhuǎn),被迫于 194

4、2 年 7 月躲 進(jìn)父親公司建筑的夾層中；安妮日記從躲進(jìn)密室前安妮十三歲生日那天就開頭了；安妮被捕并逝世于集中營(yíng)后,他的父親奧托將女兒的日記整理出版；師：（ ppt 生：前七就日記主要描述了納粹占據(jù)下人們的懼怕和痛楚,特殊是躲在 密室中不見天日的安妮的凄慘遭受和切身感受；后兩就主要是安妮對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的 一些摸索,對(duì)自由的期望和憧憬；師：概括起來(lái)說(shuō),前七就日記主要記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗,后兩就就是少女安妮在戰(zhàn)火硝 煙中的心理進(jìn)展歷程；這好像對(duì)應(yīng)了這一板塊的主題“ 黑暗中的心跡；” “ 黑 暗中的心跡” ：黑暗指 （生齊答：戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗）,心跡是 （生齊答：安妮在黑暗中的心路歷程）；那么反映戰(zhàn)爭(zhēng)黑暗的主要是

5、哪幾就日記呢？（生答：3、4 就）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾就中找找哪些句子最深刻地表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和黑暗？2、（同學(xué)在日記中找原句,并稍作分析 ）黑暗中的安妮的感受如何呢？（生思索后明確：第5、6 就重點(diǎn)記錄了安妮在戰(zhàn)爭(zhēng)中的感受；同學(xué)齊讀第 5 就日記,并通過(guò)原句體會(huì)描述出如孤獨(dú)、苦悶、懼怕、渴 望自由等感受）三. 問(wèn)題探討師：從字里行間不難發(fā)覺(jué),安妮的文字和思想有著與她十四五歲的年紀(jì)極不相稱的 成熟；那么,在黑暗殘酷的環(huán)境中,安妮到底經(jīng)受了思想上怎樣的痛楚掙扎？她對(duì) 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平又有怎樣的熟悉和懂得？請(qǐng)同學(xué)們伴著美麗的旋律,重點(diǎn)閱讀最終兩就 日記,試著走進(jìn)安妮的心靈空間；假如在閱讀中遇到什么不懂得的問(wèn)題

6、,同學(xué)們可 以前后兩桌為一小組進(jìn)行爭(zhēng)論；實(shí)在不能解決的,爭(zhēng)論終止后各組派代表提出來(lái),咱們共同探討；（播放輕音樂(lè)安妮的歌,同學(xué)爭(zhēng)論,老師隨機(jī)傾聽,明白同學(xué)爭(zhēng)論情形,必要 時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥；）師：好,爭(zhēng)論終止；請(qǐng)派代表將你們認(rèn)為重要而又不能解決的問(wèn)題提出來(lái)；（同學(xué) 提問(wèn)老師視情形板書,快速解決較為簡(jiǎn)潔的問(wèn)題）問(wèn)題 1：面對(duì)的是如此殘酷的環(huán)境,安妮常常心情懊喪,為什么仍“ 從來(lái)不絕 望” ？（板書“ 為什么從來(lái)不失望” ？）名師精編 優(yōu)秀教案問(wèn)題 2. 為什么安妮說(shuō)“ 我要在紛亂、苦難和死亡的基礎(chǔ)上建設(shè)我的人生,是完全 不行能的” ？（板書“ 為什么建設(shè)人生不行能？” ）問(wèn)題 3：“ 世界雖然這樣,我仍是

7、信任人在內(nèi)心里其實(shí)是和善的；”懂得？（板書“ 為什么信任人內(nèi)心和善？” ）這句話怎么師：?jiǎn)栴}已經(jīng)提出,接下來(lái)我們一一來(lái)解決；生 1：（答問(wèn)題 1）希特勒發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng),同時(shí)對(duì)猶太人進(jìn)行了大肆屠殺和迫害,意 欲滅亡整個(gè)猶太民族,因而作為曾經(jīng)是德國(guó)人的猶太族小姑娘,安妮遭受的是戰(zhàn)爭(zhēng) 和種族迫害的雙重災(zāi)難；長(zhǎng)期躲在密室,雖然也可以在深夜收聽廣播,但是安妮聽 到的大多都是壞消息；正是如花的年紀(jì),安妮卻不但不能縱情享受陽(yáng)光,仍時(shí)時(shí)刻 刻生活在危急之中；對(duì)此,安妮雖然“ 常常心情懊喪” ,卻“ 從來(lái)不失望” ,她甚 至將這種生活看成是“ 一場(chǎng)好玩的探險(xiǎn)” ,將它們作為“ 充實(shí)日記的材料” ,可見 安妮具有樂(lè)觀

8、的生活態(tài)度,也就是文中所說(shuō)的“ 開心的性情” ；她能看到自己的優(yōu) 勢(shì)比如年輕,她對(duì)解放和和平布滿了期望；生 2：（答問(wèn)題 2）這句話說(shuō)明安妮對(duì)現(xiàn)實(shí)有相當(dāng)清醒的熟悉；師補(bǔ)充：在另外一就日記中,安妮說(shuō)：“ 世界這樣亂七八糟不是我們的錯(cuò)；我們?nèi)?未出世的時(shí)候這些就開頭了；” （ppt 展現(xiàn)）可見安妮完全清晰當(dāng)前的社會(huì)是納粹 造成的紛亂、苦難和死亡為基礎(chǔ)的社會(huì),在這樣的社會(huì)連基本的生存都得不到保 障,生命安全都時(shí)刻受到威逼,至于抱負(fù),根本無(wú)從談起；后面“ 我觀察世界正在 變成一片荒野,我聽見雷聲正在接近,有一天雷霆也會(huì)將我們打死；”從這句話 可以看出,盡管已經(jīng)是 1944 年 7 月了,離二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

9、斯大林格勒戰(zhàn)爭(zhēng)的成功已 經(jīng)過(guò)了一年半的時(shí)間了,可是法西斯的勢(shì)力依舊存在,戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾并沒(méi)有消逝,安 妮仍能感受到“ 千百萬(wàn)人正在受苦受難” ；生 3：（答問(wèn)題 3）“ 這樣” 是指現(xiàn)實(shí)的殘酷和黑暗；安妮既然清晰現(xiàn)實(shí)的黑暗,仍是頑固的信任人的和善,這里可能有安妮作為一個(gè)孩子的天真純潔,可能有他在 隱藏前后得到貝普、蜜普等人的幫忙的現(xiàn)實(shí)緣由；然而,更重要的,就是安妮認(rèn)清 了現(xiàn)實(shí),認(rèn)清了自己的一切苦難和痛楚都是該死的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的,只有終止戰(zhàn)爭(zhēng),實(shí) 現(xiàn)和平,她才能真正幸福和歡樂(lè),才有可能去實(shí)現(xiàn)她的人生抱負(fù)和規(guī)劃；而與此同 時(shí),她認(rèn)為她必需執(zhí)著于自己的抱負(fù)；師補(bǔ)充：正像她在另一就日記中所說(shuō)的那樣：“ 在每樣

10、東西正在被毀滅的時(shí)候,我 們要盡力去堅(jiān)持一種抱負(fù)”ppt 展現(xiàn) ；師：依據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題的懂得,我想大家對(duì)密室中安妮的心路進(jìn)展歷程（ppt 展現(xiàn)）應(yīng)當(dāng)明白了吧：名師精編 優(yōu)秀教案“ 戰(zhàn)爭(zhēng)黑暗 - 懼怕懊喪 - 從不失望 - 執(zhí)著抱負(fù) - 期望和平”四、探討深化 師：從剛才的爭(zhēng)論中我們知道安妮特殊期望和平,憎惡戰(zhàn)爭(zhēng),那么安妮在日記中有 沒(méi)有關(guān)于如何禁止戰(zhàn)爭(zhēng)、締造和平的論述呢？生：在倒數(shù)其次就中安妮對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)提出了一連串的疑問(wèn),緊接著在第三段中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)作 了深刻的論述；師：好,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀第三段,其他同學(xué)摸索這段話講的是什么問(wèn)題？（ppt 展現(xiàn)“ 我不信任戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來(lái)的,蕓蕓眾生

11、的罪過(guò)和他們一樣 大；” ）師：（一句話評(píng)判朗讀）這段話的前后兩句分別論述的是戰(zhàn)爭(zhēng)的什么問(wèn)題呢？生 8：第一句講的是戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任問(wèn)題,安妮認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不應(yīng)當(dāng)僅僅歸結(jié)于政客和資本 家的罪過(guò),蕓蕓眾生也有罪過(guò)；師：象希特勒這樣的政客作為戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者當(dāng)然是罪不行恕,可是為什么蕓蕓眾生 也有罪過(guò)呢？這里的“ 蕓蕓眾生” 到底是指哪些人？生：“ 蕓蕓眾生” 應(yīng)當(dāng)是指一般民眾吧；比如將大批猶太人趕進(jìn)集中營(yíng)和毒氣室、瘋狂屠殺猶太人的都不是希特勒這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)首領(lǐng)和發(fā)動(dòng)者,而是千千萬(wàn)萬(wàn)來(lái)自一般 民眾的納粹士兵；師：好,這位同學(xué)不僅說(shuō)明白蕓蕓眾生是指哪些人,而且舉例說(shuō)明白他們的罪過(guò)表 現(xiàn)在何處；為什么蕓蕓眾生也有罪過(guò),同

12、學(xué)們?nèi)钥梢越Y(jié)合日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)懂得；日 本入侵中國(guó)期間所制造的全部燒殺奸掠,也都是一般日本人干的；絕大多數(shù)日本人 對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不但默許,而且狂熱地?fù)碜o(hù),并參加了屠殺,親自制造了對(duì)三十萬(wàn)中國(guó) 人民的南京大屠殺；師：（小結(jié)）艾米爾 路德維希談及二戰(zhàn)時(shí)說(shuō) : “ 全部這些陳述 , 都沒(méi)有涉及德國(guó)人 民應(yīng)當(dāng)負(fù)什么罪責(zé)；” “ 但是在國(guó)內(nèi)深化一步追究這場(chǎng)世界大戰(zhàn)的罪責(zé) , 就會(huì)直接指向德國(guó)人民；德國(guó)人民多年來(lái)以默許的態(tài)度對(duì)待這場(chǎng)罪責(zé) 事事的旁觀者 , 或無(wú)辜者 , 這是白費(fèi)的；” （ ppt 展現(xiàn)）, 現(xiàn)在要想說(shuō)成是無(wú)所安妮認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不只是一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪責(zé),法西斯國(guó)家的民眾 也有不行推卸的

13、責(zé)任（ ppt 展現(xiàn)）,主要是從戰(zhàn)爭(zhēng)的參加者、推動(dòng)者的角度動(dòng)身而 得出的結(jié)論；名師精編 優(yōu)秀教案戰(zhàn)爭(zhēng)的罪責(zé)已經(jīng)落實(shí),安妮自然而然地轉(zhuǎn)入對(duì)如何才能禁止戰(zhàn)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)和平這個(gè)問(wèn) 題的摸索,并得出結(jié)論說(shuō)“ 除非全部人沒(méi)有例外都經(jīng)受過(guò)一場(chǎng)蛻變,否就仍是會(huì)有 戰(zhàn)爭(zhēng)” （ ppt 展現(xiàn)）,那么這句話又該如何懂得呢？生：“ 全部人” ,照料了前文的“ 蕓蕓眾生的罪過(guò)和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的罪過(guò)一樣大” 這 一見解；說(shuō)明要接受蛻變的是全部人,而非幾個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)狂；“ 蛻變” 是個(gè)比如的說(shuō)法,意思是說(shuō)全部人都必需進(jìn)行思想意識(shí)的脫胎換骨的轉(zhuǎn) 變,熟悉到戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是入侵行為發(fā)動(dòng)者的罪行,也是廣大入侵行為參加者和推動(dòng)者 的罪行；師：（ p

14、pt 展現(xiàn)）“ 在歐洲,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反省具有一種全民的性質(zhì)；希特勒只是一個(gè) 狂熱偏執(zhí)的煽動(dòng)者；但民眾在狂熱中迷失,在狂暴前怯懦,卻是希特勒得以登臺(tái)的 背景；”播放青少年受法西斯蠱惑而熱衷于戰(zhàn)爭(zhēng)的短片,得出結(jié)論：“ 假如人民能覺(jué)醒,認(rèn)清入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)目的,假如人民能克服狹隘的民族主義,假如大眾不屈從于專制集團(tuán)的利益,戰(zhàn)爭(zhēng)是有可能被禁止的；” （ppt 展現(xiàn)）五、小結(jié)及拓展無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)和種族迫害雖然剝奪了花季少女安妮在陽(yáng)光下漫步的權(quán)益,但是卻無(wú)法 剝奪她在黑暗中抱負(fù)和摸索的權(quán)益！即使在黑暗中,安妮依舊執(zhí)著于自己的抱負(fù),堅(jiān)信和平與安靜終會(huì)到來(lái)；就像這首歌所唱的那樣：“ 夜半三更盼天明,寒冬臘月 盼春風(fēng)”

15、；時(shí)至今日,安妮已經(jīng)成為一個(gè)世界標(biāo)簽,成為全部納粹統(tǒng)治下的受害者 的象征,甚至是全部被入侵國(guó)家受害者的象征；大家知道,因叛徒告密被逮捕的安 妮在德國(guó)投降仍有幾周的時(shí)候死在了集中營(yíng),尸骨難覓；但是假如安妮有幸有安眠 之地,請(qǐng)為安妮寫一簡(jiǎn)短的墓志銘；（ppt 展現(xiàn)“ 拓展練習(xí)” ）附：板書戰(zhàn)爭(zhēng)黑暗殘酷名師精編優(yōu)秀教案期望和平郁悶懼怕從不失望執(zhí)著抱負(fù)教案二安妮日記（節(jié)選）教案山東墾利一中 王同亮 * 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、能體會(huì)安妮用生命記錄下的情感和摸索,明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)少年兒童身心的損害、摧殘,熟悉法西斯的罪責(zé)； 2 、能把握日記真實(shí)而直接地表達(dá)人物情感的作用； * 學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用“ 問(wèn)題探討” 方式進(jìn)行

16、學(xué)習(xí)； * 課時(shí)： 1 節(jié)； * 學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、導(dǎo)引：有這樣一個(gè)女孩,本應(yīng)是個(gè)陽(yáng)光女孩,可她不能沐浴陽(yáng)光,本應(yīng)是花季少女,可她不能在花季里“ 綻放” ,十二三歲的她就被德國(guó)法西斯剝奪了在陽(yáng)光下漫步的自由,這個(gè)女孩就是安妮 弗蘭克；請(qǐng)同學(xué)們閱讀有關(guān)安妮的介紹（見P60） 從介紹中知道,安妮日記從 月 4 日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)覺(jué)時(shí)為止,記錄了她1942 年安妮 13 歲生日寫起到 1944 年 8 13 到 15 歲的心路歷程；讓我們?cè)O(shè)身處地,試著去感受這位小女孩在德國(guó)納粹統(tǒng)治時(shí)期的特殊閱歷與摸索；二、整體感知 所選的 9 就日記,除第一就是有關(guān)日記的說(shuō)明,其余8 就或記敘事實(shí),或抒發(fā)感想,除了描寫苦

17、難的生活,記錄所見到的戰(zhàn)爭(zhēng),更多的是發(fā)自肺腑的情感和思 考；閱讀時(shí)可以先概括每一就日記的內(nèi)容,找出值得品嘗的話語(yǔ),預(yù)備探討；：第 2 就主要寫了關(guān)于猶太人被送往集中營(yíng)和毒氣室的情形,寫了人們?cè)?納粹占據(jù)下的懼怕；提出的問(wèn)題：我也是德國(guó)人,但是被希特勒剝奪了國(guó)籍；第 3 就 寫外面紛亂的局面,人們妻離子散,生活在懼怕之中,每個(gè)小時(shí)都 有成百成千的人送命；提出的問(wèn)題：“ 沒(méi)有人能置身于沖突之外,整個(gè)世界都在 戰(zhàn)爭(zhēng),雖然同盟國(guó)比較順當(dāng)了,但結(jié)局仍不知道在哪兒；”名師精編 優(yōu)秀教案第 4 就寫在飛機(jī)空襲時(shí),由于自己是猶太人,不能暴露,跑向防空洞和躲 在密室一樣危急；提出的問(wèn)題：由于得知墨索里尼下臺(tái)的消

18、息,想到戰(zhàn)爭(zhēng)終止的期望,和平的期望；第 5 就寫躲在密室的苦悶心情；提出的問(wèn)題：為什么星期天“ 是我 心中真正凄慘的時(shí)候” ？第 6 就寫八個(gè)人躲在密室的感受；得到自由；提出的問(wèn)題：在黑暗和危急中,期望第 7 就聽說(shuō)戰(zhàn)后要征集與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的日記和書信,想到外人無(wú)法想象 隱藏起來(lái)的猶太人的生活；提出的問(wèn)題：不是身臨其境,以后的人們能明白戰(zhàn)時(shí) 猶太人所受的苦難嗎？第 8 就這一天的摸索最有深度；除了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)作了進(jìn)一步的摸索,在 感受到解放即將到來(lái)時(shí),仍憧憬了自己的將來(lái),憧憬樂(lè)觀向上的人生；提出的問(wèn) 題： “ 戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什 么？” “ 我不信任戰(zhàn)爭(zhēng)只

19、是政客和資本家搞出來(lái)的；蕓蕓眾生的罪過(guò)和他們一樣 大；”三、問(wèn)題探討： 1 、在特殊的環(huán)境里,與常人不同,安妮把日記當(dāng)作了自己的伴侶,她曾這樣 說(shuō)：“ 沒(méi)有日記,也就無(wú)我；” 并且,在日記中虛擬了一個(gè)“ 吉蒂” 作為自己的傾 訴對(duì)象；她為什么這樣做？：查找對(duì)話對(duì)象,戰(zhàn)勝心靈上的獨(dú)孤； 2 、安妮身處特殊環(huán)境,有著常人無(wú)法達(dá)到的摸索深度；她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀看和描 述,她對(duì)自由的期望憧憬,她的苦悶和苦惱,都有點(diǎn)和十五歲左右的年齡不相稱,她為什么會(huì)有這樣的心理,為什么會(huì)有和年齡不相稱的成熟？（可以請(qǐng)同學(xué)查閱 20 世紀(jì) 30 歲月前后德國(guó)社會(huì)政治方面的資料,除了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館,仍可以去 請(qǐng)教歷史老師；）

20、：1929 年安妮生于法蘭克福,在她4 歲的時(shí)候,她就生活在排猶的陰影下；那一年,希特勒上臺(tái),在德國(guó)掀起迫害猶太人的浪潮；安妮的父親奧托 弗蘭克被迫 帶領(lǐng)全家遷居荷蘭；德國(guó)的排猶是全民性的,雖然有很多德國(guó)人不同意驅(qū)趕猶太 人,但是在全民一樣的行動(dòng)浪潮中,這種聲音很柔弱；安妮十三四歲,本當(dāng)生活在 陽(yáng)光和唱歌中,但是為了逃避迫害和殺戮,她躲進(jìn)了密室,失去了自由,能否活著 走出密室,能否像一般姑娘一樣獲得幸福和愛(ài)情,安妮比一般女孩要考慮得更加迫 切；她的性格,和她所處的環(huán)境有親密的關(guān)系；所以她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀看和摸索要比同 齡人更加深沉； 3 、安妮遭受了難以想象的痛楚,卻沒(méi)有想到過(guò)仇恨和報(bào)復(fù),只期望人類

21、永久不 再有戰(zhàn)爭(zhēng)；她為什么這樣想？她的日記里傳達(dá)了怎樣的情感？：她知道自己所遭受的苦難都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的,而報(bào)復(fù)只會(huì)增加仇恨,讓戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú) 休止地進(jìn)行下去；安妮有自己的信仰和期望,她的日記傳達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨的對(duì)和 平的憧憬； 4 、在第 8 就日記中,安妮這樣寫道：“ 戰(zhàn)爭(zhēng)不只是政客和資本家搞出來(lái)的,蕓 蕓眾生和他們的罪過(guò)一樣大” 安妮的這句話是否正確？請(qǐng)大家爭(zhēng)論；名師精編 優(yōu)秀教案：探討時(shí)可以留意一下習(xí)慣說(shuō)法；習(xí)慣說(shuō)法一般是把戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)成“ 政客和資本 家” 的利益之爭(zhēng)；我們也習(xí)慣上把戰(zhàn)爭(zhēng)作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪 惡,而忽視了人民應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任；這在安妮那樣詳細(xì)的受害者看來(lái),是難以接受 的；

22、把人直接趕進(jìn)毒氣室或是對(duì)手無(wú)寸鐵的婦女兒童開槍,在一個(gè)城市制造幾十萬(wàn) 人的大屠殺,等等,都不是政客或是資本家親自所為,而是各個(gè)國(guó)家一般的勞動(dòng) 者,以及來(lái)自民眾的一般士兵做出的；安妮作為納粹排猶的受害者,她的摸索是深刻的；補(bǔ)充資料：德國(guó)和日本法西斯當(dāng)政的時(shí)候,這些國(guó)家的工人和農(nóng)夫是支持政府的； 年,德國(guó)萬(wàn)納粹黨人中,工人和農(nóng)夫黨員共多萬(wàn),占到三分之一以 上；在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動(dòng)中,很多是來(lái)自德國(guó)社會(huì)底層的一般工人、農(nóng)夫和商人；假如僅僅把戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)歸咎于統(tǒng)治階級(jí),就無(wú)法實(shí)現(xiàn)民族的反省,人民沒(méi)有反 思,也就不行能有效地禁止戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生；德國(guó)聞名作家艾米爾 路德維希在他的德國(guó)人：一個(gè)雙重歷史的國(guó)家中談 及二戰(zhàn)時(shí)說(shuō)：“ 但是全部這些陳述,都沒(méi)有涉及德國(guó)人民應(yīng)當(dāng)負(fù)什么罪責(zé)；” “ 但 是在國(guó)內(nèi)深化一步追究這場(chǎng)世界大戰(zhàn)的罪責(zé),.就會(huì)直接指向德國(guó)人民；德國(guó)人民 多年來(lái)以默許的態(tài)度對(duì)待這場(chǎng)罪責(zé),現(xiàn)在要想說(shuō)成是無(wú)所事事的旁觀者,或無(wú)辜 者,這是白費(fèi)的；”同樣,在日本侵華期間的全部的燒殺奸掠,也都是一般日本人干的,日