小學(xué)語文一年級(jí)教案《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-小學(xué)一年級(jí)教案

1、小學(xué)語文一年級(jí)教案靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)之一-小學(xué)一年級(jí)教案第一篇：小學(xué)語文一年級(jí)教案靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)之一-小學(xué)一年級(jí)教案_4323小學(xué)語文一年級(jí)教案靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)之一-小學(xué)一年級(jí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn):在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、編一個(gè)李白靜夜思的小故事。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。 1：復(fù)習(xí)背誦詠鵝。2：講一個(gè)李白小故事然后倒入新課靜夜思的學(xué)習(xí)。二

2、、揭題、釋題。1、 “思”：思念，想念。2、 誰在什么地方，思念什么？3、 課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。三、初讀古詩。1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。3、檢查讀的情況。（主要是字音）4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。三、細(xì)讀古詩。1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）2、當(dāng)堂背誦。四、認(rèn)記生字。1、說說你認(rèn)記生字的方法。2、生字卡片認(rèn)讀。3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。五、練習(xí)寫字。六、課外作業(yè)1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其

3、他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。 ?第二篇：小學(xué)語文一年級(jí)教案靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)之一-小學(xué)一年級(jí)教案_4323（共）人教版第一冊(cè)第六課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn):在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作，生字卡等。 設(shè)計(jì)理念：采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的

4、方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入1小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1自主練讀課文，并用“

5、”劃出不認(rèn)識(shí)的字。2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)， 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字放在字卡上，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車一條龍讀后鼻音的字。3教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你

6、怎么記住這個(gè)偏旁？ 4這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？ （1） 指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。 （2）讀后正音。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。四、感受詩意，再讀古詩。1(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭

7、看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇靜夜思2離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀) 3教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。 4小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？ 5通過多種方式背誦積累這首古詩。設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初

8、步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字 教師在田字格中范寫，學(xué)生練寫設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從小養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣。 。六、課外作業(yè)課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。七、板書設(shè)計(jì)6、靜夜思目 耳 頭 米1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。 課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。 設(shè)計(jì)理念：采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力

9、用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。 教學(xué)流程：一、猜謎語導(dǎo)入1小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢， 有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。 （謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜” 設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1自主練讀課文，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的字。2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不

10、認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也

11、想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？ 5這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？ （1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。 （2）讀后正音。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段

12、，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。四、感受詩意，再讀古詩。1(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇靜夜思2離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀) 3教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。 4小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放

13、樂曲） （預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?“看到月亮，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?“他想起了家門口的那條小溪?！?“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5模仿練讀，想象意境。6角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背

14、后，深情吟誦) 7指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。 8通過多種方式背誦積累這首古詩。設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。 1.你發(fā)現(xiàn)了什么第五單元 時(shí)、分、秒 單元教材分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面

15、上的時(shí)針和分針，并能說出鐘面上的時(shí)間，還能識(shí)別鐘面上的整時(shí)剛過或不到整時(shí)的時(shí)間，這些都是教學(xué)本單元可利用的資源。本單元讓學(xué)生進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)計(jì)量很短的時(shí)間單位-秒。認(rèn)識(shí)秒以后讓學(xué)生把時(shí)、分、秒結(jié)合起來解決一些生活中的實(shí)際問題，并且能夠靈活的換算時(shí)分秒。運(yùn)用學(xué)生自身的實(shí)際讓他們自己體驗(yàn)一分鐘到底有多久？一小時(shí)到底有多久？由于1小時(shí)的時(shí)間比較長，一節(jié)課的時(shí)間還不足1小時(shí)，在課堂上可以借助“分”來體驗(yàn)“時(shí)”。另外，認(rèn)識(shí)鐘面上的非整時(shí)時(shí)刻以及時(shí)間的計(jì)算，需要綜合應(yīng)用時(shí)和分的知識(shí)。 第一課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5961頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位

16、，并知道1分=60秒。2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，鐘表，自制鐘面。 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？ 生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充） 生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。

17、（若是學(xué)生說的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)） 生：師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來大家學(xué)過的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時(shí)間嗎？來比比賽?。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的給予指正，并說說是怎樣認(rèn)讀的？）二、 導(dǎo)入新課1、揭示課題師：同學(xué)們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）師：你知道最長最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！ 今天咱們就來一起來認(rèn)識(shí)一下秒。（板書課

18、題-秒的認(rèn)識(shí)）2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，同桌再互相說一說。3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）4、體驗(yàn)1秒鐘師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。 看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻

19、可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。 讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。問：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。三、 聯(lián)系鞏固1、填單位師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分60秒，以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師

20、想來考考你們，填上合適的時(shí)間單位。人每天睡覺大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）2、說一說生活中哪些地方用到了秒。四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位-秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！板書設(shè)計(jì)： 秒的認(rèn)識(shí)計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位秒 1分=60秒金色的草地教案一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、 理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2、 結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。3、 有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程（一）出示課題，讀題質(zhì)疑1、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)金色的草地，齊讀。2、 讀了課題

21、你有什么疑問或想法？（二）初讀課文，整體感知1、 帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）2、 教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。3、 再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）（三）、研讀課文，體會(huì)情感 第一自然段1、 為什么草地會(huì)是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。 （2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 第二自然段1、

22、 同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。2、 指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。3、 師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。4、 再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。5、 一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）6、 一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段1、 指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。2、 出示填空題：蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 （

23、1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。3、 齊讀本段。 第四自然段齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。课濉C(jī)動(dòng)：摘抄好句子。金色的草地 教學(xué)反思俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我

24、設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：我在教學(xué)金色的草地一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演?！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì)，高興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來。“首先應(yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演為的是走進(jìn)文中，更深入地體會(huì)人物的情感。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色、進(jìn)行排練，要求學(xué)生能

25、投入劇本，進(jìn)入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地

26、位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。金色的草地教學(xué)隨筆今天要講授的新課是課本第二課金色的草地,效果很好。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我在出示課題時(shí),采用了讓學(xué)生填空的方式。( )的草地,讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,想象草地的各種風(fēng)光,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并為后面的課文學(xué)習(xí)埋下伏筆。孩子特別喜歡這種方式，每個(gè)小腦袋瓜都在認(rèn)真思考著問題，希望自己想到的是最新穎的。達(dá)到了課上的第一個(gè)高潮，也讓孩子產(chǎn)生了興趣，想要一窺究竟呢。在課文講讀時(shí)，我繼續(xù)采

27、用質(zhì)疑,引導(dǎo),啟發(fā)等方式,讓學(xué)生主體能參與到教學(xué)過程中來。比如,我提出:草地什么時(shí)候是金色的,為什么是金色的,它變化的原因是什么?等一系列問題,讓學(xué)生交流并討論.孩子對(duì)于這種未知事物的好奇調(diào)動(dòng)了巨大的積極性，討論會(huì)非常成功，達(dá)到了課上的第二次高潮。最后大家一起總結(jié)，課文的內(nèi)容就被大家牢牢的掌握了。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還注重發(fā)掘課文中的語文因素比如第三自然段中的：蒲公英就像我們的手掌，可以張開，合上對(duì)這個(gè)擬人句的充發(fā)挖掘，可以幫助學(xué)生理解最后一自然段中可愛的蒲公英，有趣的蒲公英，引導(dǎo)學(xué)生感受出它的可愛和有趣之處，也為學(xué)生日后的寫作提供素材。第三篇：靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)課文六靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)劉成玉教學(xué)

28、目標(biāo) ：一、知識(shí)目標(biāo)（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；二、情感目標(biāo)體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；三、能力目標(biāo)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)意境。 教具：多媒體課件，書中插圖。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。（一）初讀課文。1、(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓2、檢查勾生字情況；3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“

29、霜”、“思”等字。4、解題：（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境） （2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 （3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。（二）讀中理解，體悟詩意美。1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。 （1）“疑”是什么意思？ （2）說第一行詩意。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：

30、今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。 老師用冷清的語氣范讀 學(xué)生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。 （1）讀詩。（2）（PPT7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作） （3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮） （4）朗讀、引導(dǎo)。(PPT8)古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才

31、能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？ （會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。 （5）(PPT9)學(xué)生用自己的話說說全詩的意思。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。2、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。 第二課時(shí)一（ppt10-ppt20)先觀察，在田字格中寫字。 二（ppt21-ppt25)拓展練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)靜夜思床/前明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。明月-霜：白，冷 （先看后想）望-思：思念家鄉(xiāng)和親人 作業(yè)設(shè)計(jì)背誦靜夜思給家人聽，并作簡單講解。課文二十小熊住山洞教學(xué)第

32、四篇：靜夜思教案設(shè)計(jì)靜夜思教案設(shè)計(jì)三合鄉(xiāng)中心幼兒園呂小云設(shè)計(jì)理念：采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。教材分析靜夜思語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古

33、詩。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。 教學(xué)流程：一、猜謎語導(dǎo)入1小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣

34、也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1自主練讀課文，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的字。2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和

35、合作學(xué)習(xí)精神。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)

36、的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？5這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。四、感受詩意，再讀古詩。1(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那

37、月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇靜夜思2離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)3教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！薄翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！睅煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟拢瑫?huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

38、”生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！睅煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5模仿練讀，想象意境。6角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。8通過多種方式背誦積累這首古詩。設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更

39、深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？（二）教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。六、拓展活動(dòng)回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。七、板書設(shè)計(jì)靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/

40、霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。第五篇：靜夜思教案設(shè)計(jì)靜夜思教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。靜夜思這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。課前準(zhǔn)備1搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2熟讀靜夜思，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1導(dǎo)言：小朋友們

41、，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。2多媒體課件出示：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)3課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩-靜夜思。4板書課題，學(xué)習(xí)生字夜、思等。(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)所見課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。2、朗讀古詩，背誦古詩。3、通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、讀識(shí)字4中的.兒歌。2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。4、揭題，讀題。二、初讀古詩。1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。2、自由讀所見，要求讀準(zhǔn)字音。3、圈出生字，多讀幾遍。4、同桌互讀。5、指名讀