小學(xué)教師假期讀書心得

1、小學(xué)教師假期讀書心得俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)問就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我始終認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。下面是帶來的五篇小學(xué)老師假期讀書心得，希望大家喜愛!小學(xué)老師假期讀書心得1作為一名小學(xué)語文老師，我心中的抱負(fù)課堂，它應(yīng)當(dāng)是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個(gè)同學(xué)都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會(huì)是上課是好玩的。為什么呢？由于我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：學(xué)問是在枯燥乏味的.課堂上由老師反復(fù)告知我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)訓(xùn)練而得到的。那么，怎樣的事是我們都情愿主動(dòng)做、愿意做的呢

2、？那肯定是從中可以獲得樂趣，獲得勝利的事，這是人的天性。假如一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算牽強(qiáng)完成，也不會(huì)有多高的質(zhì)量。同學(xué)主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們?nèi)缃窨吹降默F(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感愛好，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對老師教學(xué)方式的不順應(yīng)等等。所以要讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們首先要轉(zhuǎn)變的就是他們的學(xué)習(xí)的看法，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、躲避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓同學(xué)真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)變。一、讓全部同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念，品嘗勝利的味道。記得有句格言：不是由于有些事情

3、難以做到，我們才失去自信，而是由于我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。由此看來，啟動(dòng)同學(xué)自信念理系統(tǒng)是讓同學(xué)消退畏難心情情愿去學(xué)的根底。所以我們在平常的教育當(dāng)中應(yīng)常常激勵(lì)同學(xué)，幫忙同學(xué)樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的士氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進(jìn)取就能勝利。每個(gè)人都是期望獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的給孩子制造時(shí)機(jī)，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得老師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。二、創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾，賞識(shí)迎合著老師的表演，他們在自己的

4、課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的學(xué)問強(qiáng)加給同學(xué)，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，同學(xué)只是充當(dāng)了學(xué)問的儲(chǔ)存器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想同學(xué)發(fā)自內(nèi)心喜愛這樣的課堂的確強(qiáng)人所難。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，老師的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺(tái)走進(jìn)同學(xué)中；讓老師把話語的權(quán)力換給同學(xué)；讓同學(xué)成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多同學(xué)感愛好的童話、故事走進(jìn)課堂讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給同學(xué)。三、讓同學(xué)愛上自己的老師，親其師信其道。每一個(gè)老師都不應(yīng)無視自己的人格魅力。一位同學(xué)愛戴的老師，她的言

5、傳身教勝于千言萬語、語重心長。一位同學(xué)寵愛的老師，同學(xué)樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四非常種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的溝通。小學(xué)老師假期讀書心得2我們是老師，都是些一般人，但我們從事著崇高的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛、充滿生命的活力和夢想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過老師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對教育，對同學(xué)貫穿一直的是愛，最多的愛。讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自我的位置，是船員還是舵手，是大副還是兵士。每個(gè)人在世界上所扮演的主角不一樣，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中

6、學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自我的手里。雖然從誕生到長大，根本是家長在為自我做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自我選擇的時(shí)機(jī)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自我。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心境（其實(shí)我明白這些都是找借口）。既然常常思索，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的.每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自我，自我在對待同學(xué)的看法，對待家人的看法。我慨嘆自我太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特長與潛力。平凡得沒有一雙

7、巧手，把同學(xué)引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很快樂，但又覺得自我做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)?！肮薄皭坌摹薄袄蠋煹倪M(jìn)展”“老師的專業(yè)”等等，新教育為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。老師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不管怎樣，都去做一個(gè)心安理得的老師，努力的老師。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想：一個(gè)品德高尚的人，不管他為金錢去奮斗還是為幻想奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫忙別人，他都能夠說是品德高尚的人。在教育同學(xué)的同時(shí)，新教

8、育也教育了我，是新教育試驗(yàn)學(xué)校讓我伎頰餉炊啵恰督淌宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊唷N倚老駁胤我提高了.多謝新教育給了我成長的舞臺(tái)。我喜愛我此刻擁有的一切：同學(xué)、工作、家人、孩子。老師人文讀本同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是老師不僅僅要向同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的本領(lǐng)，提高同學(xué)的品德，更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、鼓勵(lì)探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自我去發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題，使同學(xué)獲得學(xué)問信息的過程真正成為同學(xué)心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和強(qiáng)化連續(xù)教育，這是時(shí)期進(jìn)展的必定要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我

9、們老師能走在時(shí)期前列必不行少的前提。老師人文讀本給了我許多新的啟示，我將在自我平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新小學(xué)老師假期讀書心得3老師的20項(xiàng)修煉一書是華中師范高校教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作，本書主要透過“修煉老師形象、精煉老師生活、錘煉老師專業(yè)”三大方面闡述了老師就應(yīng)不斷完善的20項(xiàng)修煉。所謂修煉是一種對完善的追求，是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。本書的一大亮點(diǎn)

10、就是領(lǐng)先提出了“教育人生”這一術(shù)語。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相關(guān)的人，獨(dú)特是老師自我，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待，來處理，而是當(dāng)作自我人生的一部分，來體驗(yàn)，來充實(shí)，來完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動(dòng)，要用目標(biāo)去鼓勵(lì)同學(xué)，用活力去感染同學(xué)，用活力去感動(dòng)同學(xué)，用美德去感化同學(xué)，用創(chuàng)新去吸引同學(xué)，用才智去啟迪同學(xué)，用文化去豐富同學(xué)用良知去引導(dǎo)同學(xué)；“教育人生”需要感動(dòng)，感動(dòng)自我、感動(dòng)同學(xué)、感動(dòng)家長、感動(dòng)社會(huì)、感動(dòng)中國、感動(dòng)將來；“教育人生”需要幻想，更需要信念，要有追求卓越、反對平凡的幻想和信念，要有使每一個(gè)孩子都得到良

11、好教育的幻想和信念，還需要職責(zé)，需要體驗(yàn)教育的歡樂，感受教育的幸福。本書從三大方面作了具體地闡述，有“修煉老師形象”、“精煉老師生活”、“錘煉老師專業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉老師形象”共有8項(xiàng)資料，有“老師的服飾服飾是信任的外衣，有調(diào)查研討證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信；老師的微笑身體的教育好處，我們何不對同學(xué)多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長對一點(diǎn)微笑呢；老師的語言溝通無限，老師的語言是一種學(xué)問更是一種思想；老師的習(xí)慣習(xí)慣成就人生，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改進(jìn)與更新、進(jìn)展和提高；老師的寬容用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育活力；老師的才智成為一個(gè)大智

12、的人，老師工作是充滿制造的勞動(dòng)；老師的情感做一個(gè)多情善感的人，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等候的藝術(shù)。讓我感受最深的是本書的第二部分“精煉老師生活”，孟子說：“得天下英才而教育之，君子之樂”。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是老師的專業(yè)生活方式，是老師生命價(jià)值的完成過程，是一種人生的樣式；教育就是老師的專業(yè)生活。由于，老師的成就感來源于教育，老師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育。精煉老師的專業(yè)生活，乃老師修煉必需。老師要學(xué)會(huì)自主思索并規(guī)劃教育人生，要透過閱讀來挽救自我，要學(xué)會(huì)表達(dá)教育生活體驗(yàn)，要反思教育生活，要追求成就體驗(yàn)，要學(xué)會(huì)釋放壓力，要從教育中查找歡樂，要珍愛身體，要真正成為人師。老師的規(guī)劃自主思索

13、并規(guī)劃教育人生，缺少生涯規(guī)劃的老師，極簡單生活在安靜的無望中；老師的閱讀所謂閱讀就是過一種閱讀的生活，由于閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題，都能夠透過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都能夠用閱讀來挽救自我。老師的研討專業(yè)進(jìn)展必經(jīng)之路，“在研討的狀態(tài)下工作”是老師開展教育教學(xué)的一種境界。老師的寫作教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，務(wù)必寫自我看到的，感覺到的，并且要寫得真確、懇切才成。老師的反思新型老師的必備潛力，盲目的反思不行能有什么好的啟發(fā)，老師反思的對象主要包括兩個(gè)方面的資料，一是反思自我的教育理念。所謂理念就是幻想和信念，就是理論和觀念?；孟氲卣f，老

14、師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必需理念根底之上，所謂有理念就是對自我的策略選取和行為方式能夠清楚地進(jìn)行理念解釋和行為描述，能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋。二是反思自我的教育思維方式。思維方式是理念的形式，觀點(diǎn)是理念的資料，思維方式是支配行動(dòng)的重要因素，我們怎樣思維，就會(huì)怎樣行動(dòng)。日常教育工作中，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思，總結(jié)，其實(shí)是一個(gè)將零散的、過程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過程，是將其系統(tǒng)化的過程，總結(jié)其實(shí)就是一種反思的過程；總結(jié)是反思的起點(diǎn)，總結(jié)過去的閱歷和經(jīng)驗(yàn)、感想和感悟，就是反思的開頭。老師的幸福體會(huì)教育之美，老師的幸福是什么幸福是一種體驗(yàn)，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉快的情感體驗(yàn)。老

15、師的幸福是一種精神享受。有自我清楚而成熟的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，是一種幸福；有自我有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自我的教育幻想和信念，是一種幸福。老師要想獲得真正的幸福，要一直持續(xù)健康的生活方式，每一天對著鏡子朝自我笑一笑，每年做一次體檢，每月聽一場音樂會(huì)，每周唱一首歌，每一天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時(shí)伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都持續(xù)樂觀陽光的心態(tài)!老師的健康屬于自我，也屬于教育!老師的幸福從哪里來從理解與尊重中來，從仁愛與豁達(dá)中來，從溝通與合作中來，從反思與研討中來。優(yōu)秀的老師必需是具有教育精神、教育專業(yè)品行的人。她不僅僅擁有人格魅力，并且具有老師的專業(yè)品行。他們擅長提煉自我的教

16、育思想，構(gòu)成自我獨(dú)特化的教育藝術(shù)；他們擅長擦亮眼睛看教育，反思課程、教學(xué)、德育、管理，構(gòu)成自我的教育行為品質(zhì)；他們擅長變革，轉(zhuǎn)變自我，憧憬卓越和崇高，對同學(xué)呈現(xiàn)出充足的文化影響力。老師的教育理念、教育思想是從哪里來的從教育實(shí)踐中來，從教育反思與研討中來，從教育良知與教育職責(zé)重來，從教育幻想與教育追求中來的!要成為一個(gè)有思想的老師，重要的是在行動(dòng)中思索，在思索中行動(dòng)，成為實(shí)踐的思索者和思索的實(shí)踐者，作為一位有思想的老師務(wù)必有信念，作為一位有品位的老師，還要?jiǎng)?wù)必堅(jiān)決自我的教育信念。小學(xué)老師假期讀書心得4別人向我建議了一本書，書名叫我為誰工作。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感受。就象書中所言：在這個(gè)世界上，最有力

17、量的東西，莫過于書了。一本好書能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失利走向勝利，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向發(fā)奮圖強(qiáng)。確實(shí)，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的好處，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深入，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律學(xué)使人善變無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點(diǎn)，相信我們的生活就必需會(huì)充實(shí)幸福。我為誰工作就是這樣一本好書。雖然我只是

18、把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應(yīng)把心態(tài)回來到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的看法，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開頭，一段新的體驗(yàn)，一扇通往勝利的時(shí)機(jī)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，經(jīng)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會(huì)太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中常常行不通。完善、勝利的境界離自我更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)分，對自我當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)分，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟

19、示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。然而，工作又是什么呢我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，假如沒有時(shí)機(jī)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的好處，他們就不能完好地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個(gè)人都有自我的目標(biāo)，也有自我的幻想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進(jìn)展成為和諧漂亮的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)發(fā)揮自我才能的舞臺(tái)，除了工作，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的時(shí)機(jī)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人任務(wù)感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往確

20、定著生活的質(zhì)量。要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向勝利之路。在這個(gè)急躁的時(shí)期，我們更需要用熱忱去重燃工作的活力，再來一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處成認(rèn)并理解：我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自我工作。這個(gè)簡樸的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的幻想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得進(jìn)展的機(jī)遇。不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為

21、自我的人生工作，既然這樣，我們就就應(yīng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，老實(shí)坦率，視老實(shí)為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為建立和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。小學(xué)老師假期讀書心得5我讀了老師專業(yè)化的理論和實(shí)踐這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述老師專業(yè)化的論著，它對當(dāng)前我國老師的改革將產(chǎn)生重大而長遠(yuǎn)的影響。不僅僅從老師專業(yè)化現(xiàn)實(shí)的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，并且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會(huì)進(jìn)展、文化提高的高度來看待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)進(jìn)展、老師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高老師的素養(yǎng)，培育和造就能夠滿意全面實(shí)施素養(yǎng)教育要求的老師，是關(guān)系到能否進(jìn)1步深化教育改革，能否完成跨世紀(jì)素養(yǎng)教育工程的重要工作。它引起了我的一首先老師專業(yè)化的理論和實(shí)踐的書名使我思索。在這紛紜