語文教師的課堂心得體會

1、語文教師的課堂心得體會老師是要選擇好交際的話題。由于好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件，在教學(xué)過程中老師要從同學(xué)的年齡特點和生活、學(xué)習(xí)實際動身，細(xì)心選擇他們感愛好的話題。下面是給大家整理的語文老師的課堂心得體會，希望能給大家?guī)韼兔?。語文老師的課堂心得體會120X年8月11日我有幸參與了我縣進(jìn)行的小學(xué)語文骨干老師的培訓(xùn)，對李維茂主任的帶著思索教書這一主題我收獲頗多。一開頭李主任就以“思路確定出路”為引子，接著引用了很多發(fā)人沉思的小故事得出了深入的結(jié)論：思路確定出路，換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一個出路；沒有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，方法總比困難多。全部的這些內(nèi)容都

2、強(qiáng)調(diào)了“思”在我們的教學(xué)過程中起著不行無視的作用，有“思”才會有創(chuàng)新，才會有進(jìn)步，才會有收獲。接著李主任從兩個方面對“思路確定出路”進(jìn)行了探討。一是：提高課堂教學(xué)效率途徑探究；二是：關(guān)于自我專業(yè)成長的思索。在第一方面又從以下幾個方面對我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑。樹立正確的教學(xué)觀；尊重賞識每一名同學(xué)；充足做好課前準(zhǔn)備備課；切實抓好課堂教學(xué)；細(xì)心設(shè)計訓(xùn)練，按時進(jìn)行檢測反應(yīng)；多種途徑調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)注習(xí)慣的培育。在這幾個方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的好奇心，求知欲。要做到這一點我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在老師專業(yè)成長這

3、方面我們要做到五項修煉：悅己做幸福的老師；愛人做同學(xué)喜愛的老師；厚知做學(xué)者型老師；提能做研討型老師；樂群做合格型老師；怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀點非常賞識：淡泊的心淡定而行；查找生活中的小歡樂；提高專業(yè)修養(yǎng)；培育高雅愛好；我相信只要我們能做到我們都將會是歡樂的、幸福的好老師。最終讓我們帶著思索教書，享受無窮樂趣吧!語文老師的課堂心得體會2我如今是一個在X小學(xué)從事了三年教育工作的語文老師，這三年以來讓我對自己的工作也是有了肯定的心得體會，有了自己獨到的見解，所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語文老師是有肯定的出入的，但是我可以肯定的是，我的這些對語文教學(xué)工作的理解都是正確的，從

4、我每年的教學(xué)成果就可以得到證明。一、現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析在我看在每張試卷必定會顯現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析兩道大題，是有共通之處的，是可以一起學(xué)習(xí)的，我每個學(xué)期一講到這一點，我就會二者并為一節(jié)課講解，從文章的結(jié)構(gòu)、段落的組成、的思想分析，這三點來進(jìn)行剖析，可以直觀的讓同學(xué)明白這二者的聯(lián)系，用一節(jié)課的時間同時教會他們現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析，我是我如今能做到的，這樣既能讓同學(xué)們更為淺顯的聽懂，還能最大的節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。二、文言文和古詩詞這一塊一向都是同學(xué)們公認(rèn)的語文難點之一，為什么在我看來那么順口美麗有意境的古詩詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡，讀起來那么的拗口呢，我

5、始終花時間在這方面，想解決這個困難，我不想跟其他老師那樣只能為了老師強(qiáng)制的要同學(xué)們在肯定的時間里死記硬背完。我在教文言文的時分，進(jìn)行反向教學(xué)，別的老師都是先教他們一句一句讀文言文，然后再進(jìn)行全文閱讀，最終進(jìn)行翻譯。而我如今都是先讓他們直接從翻譯開頭學(xué)，應(yīng)當(dāng)說是翻譯完再經(jīng)過我梳理的文章，變得就像是我們?nèi)缃袼鶎W(xué)的課文一般，通俗易懂，我要做的就是先讓他們明白這篇文章是在講什么，寫這篇文章的時分是個什么心情，他為何會發(fā)出這樣的感慨，他們看一遍文章就能清晰的明白。畢竟這已經(jīng)是他們可以看懂的文章了，然后再讓他們?nèi)タ次难晕?，就能輕而易舉的明白每句文言文是什么意思，要背誦下來自然也會輕松許多。三、課堂的氣氛可

6、能在大家的心目中，語文的課堂是枯燥乏味的，是沒有一點氣憤，但是我想說的是其實恰恰相反，語文確實都是長長的課文，但是能不能把課堂氣氛調(diào)動起來，全看老師的。他們都還是小同學(xué)，只要能提起他們對課堂的愛好，很輕松的就能提高成果。比方說在上六班級語文下冊其中的一篇課文“桃花心木”，我就會讓同學(xué)一個個的站起來富有感情的進(jìn)行閱讀，一個人進(jìn)行旁白閱讀，一個人對種樹人的句子進(jìn)行閱讀，當(dāng)同學(xué)在讀的時分，語速或者停頓的地方不對的時分，我也會加以提示改正他們。就像是在演情景劇一樣，讓整個班級的都有設(shè)身處地的感覺，我在上課的時分，幾乎是沒有人開小差，睡覺的，這就是看老師自己能不能讓課堂的氣氛起來了。語文老師的課堂心得體

7、會3我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧，經(jīng)驗說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家共享。一、教學(xué)理念方面：我始終認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使同學(xué)在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，假如總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需背過、必需默寫過，必需理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)學(xué)問的重要性，事實上卻會在無形中增加同學(xué)的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺同學(xué)那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的寵愛與沉迷，因此就抹殺了語文教學(xué)的初衷語文素養(yǎng)的培育。我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)當(dāng)是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，專心去體會、揣

8、摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使同學(xué)愛上讀文章，愛上賞識，甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中，同學(xué)自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達(dá)從學(xué)問到精神的成長。二、教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細(xì)的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的同學(xué)、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境實行的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的班級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)班級同學(xué)的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時可以讓同學(xué)通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是同學(xué)難以理解的，或遇到的問

9、題。當(dāng)然對于重點的把握，老師應(yīng)當(dāng)視情況加以引導(dǎo)。在同學(xué)自主理解體會的同時，老師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，教同學(xué)自我表達(dá)的方法。不但讓同學(xué)學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出，也就是運用。當(dāng)然在詳細(xì)教學(xué)中，老師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索?？傊?，我們還是應(yīng)當(dāng)本著同學(xué)本位思想，肯定要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動同學(xué)的自主性、主動性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會

10、學(xué)習(xí)，學(xué)會運用。語文老師的課堂心得體會410月9號，我校全體小學(xué)語文老師參與了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)進(jìn)行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，傾聽了諸葛平老師的我是什么和王恒英老師的落花生，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的熟悉和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫忙和啟發(fā)。首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，伴著信息時期和學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時期進(jìn)步了對人才的培育也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時期的要求。第二，課程理念的改變，教

11、學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以同學(xué)、活動、任務(wù)為中心；同學(xué)的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；老師的角色由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的提倡者、促進(jìn)者。第三，新課改也對老師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，老師要面對全體同學(xué)，激勵同學(xué)大膽的去思索、去想，對他們的采納寬容的看法；提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)與互相學(xué)習(xí)的力量；關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育同學(xué)的綜合語言運用力量，以同學(xué)的愛好為動身點，盡量真實，

12、這樣既有助于同學(xué)語文學(xué)問的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的互相促進(jìn)；尊重同學(xué)獨特，以同學(xué)為主體，拓展同學(xué)的文化視野，進(jìn)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運用；組織活潑活潑的課外活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，順應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展；遵循課時布置的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。兩位老師兩節(jié)精彩的展現(xiàn)課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，同學(xué)活動迭起，老師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充足表達(dá)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，使同學(xué)活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟識的生

13、活現(xiàn)象中使同學(xué)直接取得學(xué)問，促使同學(xué)力量的進(jìn)展，制造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的學(xué)問，利用已有的學(xué)問和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深入地體會到“今日老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天同學(xué)的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻蠋?，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。語文老師的課堂心得體會5為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，時間雖然短暫，但通過傾聽智者的教導(dǎo)，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)碓S多心靈的震撼和教育理念的收獲，讓我對自己有了一個新的熟悉，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的熟悉。下

14、面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。一、專家引領(lǐng)，提升解讀，豐富學(xué)問體系本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。方X老師的情懷思想才智小學(xué)語文老師的整體規(guī)劃的講座，指出小學(xué)語文老師的目標(biāo)和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿才智的語文老師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染同學(xué)。同時方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，刪繁就簡，聚焦重點，同時通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo)；張燕老師的追尋語文教學(xué)的本真的講座，讓我們更深化地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo)，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮同學(xué)的

15、主觀能動性；張晨瑛老師的核心素養(yǎng)視角下的適體而讀帶著我們一起探究機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑；胡國軍老師的以文化人談閱讀教學(xué)中的文化傳承告知我們在閱讀教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué)，從文本入手，用方法引領(lǐng)，深化淺出。陳士凡老師的互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的老師的講座從如何閱讀一本書切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)快速進(jìn)展的當(dāng)今，老師也要與時俱進(jìn)，嘗試和運用新的教學(xué)媒體，運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)才智學(xué)習(xí)。這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的學(xué)問體系清楚地呈如今我們面前，更把名師名家對語文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。二、內(nèi)化理論，反思成長通

16、過消化和學(xué)習(xí)這些理論學(xué)問，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題，我也有了更多的思索。（一）文本解讀在進(jìn)行文本解讀時，老師要進(jìn)行細(xì)致深化地分析，確立文本的“語文核心價值”，也就是找到文本獨有的語文的特征，依據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學(xué)過程，突破難點，讓同學(xué)通過文本的學(xué)習(xí)，把握語言文字的運用方法，及其精妙之處。對于不同類型的文本，老師應(yīng)采納不同的解讀方法，這就需要老師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深化鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給同學(xué)。（二）習(xí)作教學(xué)習(xí)作來源于生活，和同學(xué)的生活、閱歷、體驗休戚相關(guān)。同學(xué)對習(xí)作感愛好，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步。其次，老師要教給同學(xué)一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感，因此要擅長引導(dǎo)同學(xué)動用各種感覺器官眼耳口鼻進(jìn)行觀看，找到自己感愛好的觀看點進(jìn)行細(xì)致深化地觀看。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象，在腦海中形成詳細(xì)、形象的畫面。當(dāng)然，要寫好作文，同學(xué)平常的積累和閱讀也是非常重要的。要注意同學(xué)的課外閱讀，多積累一些好詞好句好段，從書中吸取更多的養(yǎng)分和習(xí)作素材。（三）現(xiàn)代媒體運用在信息高速進(jìn)展的時期，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。作為老師，要按時更新自己的教育理念和教學(xué)手段，敢于嘗試，勇于