初中二年級(jí)語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、初中二年級(jí)語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)我是什么第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、教材分析我是什么是學(xué)校語文義務(wù)訓(xùn)練課本第三冊第八單元的一篇科學(xué)常識(shí)性精讀課文。依據(jù)水的特點(diǎn)采納擬人的手法，生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個(gè)自然段，全文共五段，可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，圍繞“變”字，用第一人稱“我”對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述，其中運(yùn)用了如“我在天空漂移著，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚我又經(jīng)常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同顏色。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”來描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打

2、”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景，描寫形象、準(zhǔn)確、得體。水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺”、“漫步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動(dòng)態(tài)，最終，寫了水與人類的關(guān)系。全文語言美麗，想象豐富，把學(xué)問性、科學(xué)性融于趣味性之中。二、學(xué)情分析同學(xué)進(jìn)入二班級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字、形近字常常會(huì)混淆。孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望比較劇烈，在識(shí)字教學(xué)中老師要多種識(shí)字方法相結(jié)合關(guān)心同學(xué)有效識(shí)字。在閱讀教學(xué)中，把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)感悟，

3、提高同學(xué)的理解力量和語言積累習(xí)慣。在寫字教學(xué)中，老師還應(yīng)充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣二班級(jí)同學(xué)年齡較小，抽象思維未得到充分進(jìn)展，采納生動(dòng)直觀的教學(xué)手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學(xué)短文，語言樸實(shí)生動(dòng)，實(shí)行了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。實(shí)行有效的多媒體教學(xué)手段，會(huì)使語言文字更形象直觀地呈現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)理解文意。由于二班級(jí)的同學(xué)正處在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)階段，還不能自覺達(dá)到深化理解課文的境界。因此，老師的導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中尤為重要。要適時(shí)而導(dǎo)，導(dǎo)之有效。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，且文中始

4、終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫，讓讀者去猜，因此，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識(shí)字，把字寫規(guī)范、寫美觀。（2）正確、流利朗讀課文。（3）了解水的變化。難點(diǎn)：（1）體會(huì)“落、打、飄”等用詞的精確。（2）達(dá)到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（4）同學(xué)能運(yùn)用語言，合理表達(dá)，進(jìn)行說話練習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)預(yù)備用兩課時(shí)完成。依據(jù)新課標(biāo)要求和本次研修學(xué)到的新理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)及同學(xué)的年齡特征，第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)讀“漂移、急躁、澆灌、機(jī)器、沉沒、莊稼、沖垮、災(zāi)

5、難”8個(gè)新詞，能實(shí)行多種有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字新詞。并能依據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“黑”字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過抓關(guān)鍵詞、做動(dòng)作、填空、看圖理解體會(huì)等方法達(dá)到有感情朗讀。3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。四、教學(xué)預(yù)備1、課前演說：猜猜他（她）誰。2.支配同學(xué)課前預(yù)習(xí)，讀通課文，自己認(rèn)讀生字。3.設(shè)計(jì)用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整的課堂練習(xí)題。4.多媒體課件。五、教學(xué)過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個(gè)小嬉戲，請你說出我們班某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜猜他的名字。生：個(gè)子矮矮，頭

6、發(fā)短短，成天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜愛，發(fā)言數(shù)他最爭先。請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述精確形象，突出了人物的特點(diǎn)，所以大家一下子就喊出了同學(xué)的名字。你們真是擅長觀看的孩子。師：大家興致這么高，老師也來猜一個(gè)，“小石猴，人人夸，七十二變本事大，愛護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個(gè)個(gè)怕?！鄙簩O悟空。一、揭示課題，導(dǎo)入新課師：今日,老師請來一位和孫悟空一樣會(huì)變的小魔術(shù)師。它就藏在我們今日要學(xué)的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。師：他讀出了什么語氣？生：問的語氣。師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、

7、新詞。1、檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文。師：課前老師布置了預(yù)習(xí)課文，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？（四生讀課文。）師：聽你們朗讀真是一種享受。不過有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。師：劉洋讀課文要看清晰，讀精確，以后能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。（1）出示帶拼音詞語。師:詞語寶寶等不及了，急著要和同學(xué)們交伴侶呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮雹子急躁澆灌機(jī)器沉沒莊稼沖垮災(zāi)難）指生讀.生:讀得真不錯(cuò).師提示：莊稼，“稼”單個(gè)讀第四聲，莊稼連起來時(shí)讀輕聲。（2）去掉拼音讀詞。師:詞語寶寶可真調(diào)皮,丟掉了詞語拼音小帽子,你還熟悉它們嗎?生

8、:熟悉.師依次出示詞語小水滴,指生讀,同學(xué)跟讀.三、送詞語寶寶回家，學(xué)習(xí)第四段。（隨文識(shí)字）(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)(課件出示1：有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我很急躁。我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，關(guān)心人們工作。我也做過很多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。人們想出種種法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)師:讀了這段你知道了什么？（生溝通）生:水有它的好處也有它的壞處,能澆灌田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,他也能做壞事,沖垮了房屋，沉沒了莊稼。師：你讀懂了這么多?誰還想說.生：人們想出法讓水光做好事，不做壞事。生：我發(fā)覺了這段話中有一對(duì)反義詞，是

9、溫柔和急躁。師：你真會(huì)發(fā)覺。師課件出示“溫柔-急躁”師：你能用溫柔的語氣和老師打聲招呼好嗎？生：您好，老師!生：老師，您好！師：你的語氣太溫柔了，老師聽了心里暖洋洋的！師：當(dāng)你生氣、焦急、煩躁的時(shí)候你會(huì)怎樣？你能用動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)出你的急躁嗎？）生邊做動(dòng)作邊說：我會(huì)皺著眉頭，急得走來走去。大聲狂叫，還會(huì)跺腳。師：你的表演太形象了！真是個(gè)好演員。掌聲鼓舞。師：你是怎樣記住了“躁”這個(gè)字？生：我把學(xué)過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。師：還有用換偏旁的方法記住這個(gè)字的嗎？生：我把洗澡的澡的三點(diǎn)水換成足字旁就變成了躁。師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。師出示課件總結(jié)：大家看，伸手來做“

10、操”，火燒很干“燥”，有水快洗“澡”，煩躁焦急直跺腳。師：誰還有別的方法嗎？生:一個(gè)人很急躁的時(shí)候,一腳就把一個(gè)球提到了木頭上.生:你依據(jù)字的意思和字形編了一個(gè)好玩的故事,讓大家牢牢地記住了這個(gè)生字，你真了不起。（3）配圖識(shí)記難記詞語。(老師相機(jī)出示圖片配詞：澆灌田地、沖垮房屋、沉沒莊稼,指生讀。引導(dǎo)同學(xué)讀“澆灌、沉沒”，有水才能澆灌田地，水太多就會(huì)沉沒莊稼。)師：當(dāng)水娃娃溫柔的時(shí)候，它會(huì)做什么呢？生：它會(huì)做好事？師：什么好事，說得詳細(xì)一點(diǎn)。生：它會(huì)澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。師出示澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器的圖片，師:認(rèn)真觀看澆灌這兩個(gè)字,你發(fā)覺了什么？生;這兩個(gè)字的偏旁都是一樣的.師:偏旁都是什么?生;都

11、是三點(diǎn)水。師指著圖片上的水:澆灌要用水,所以都是三點(diǎn)水.師：你還發(fā)覺了什么?生：我發(fā)覺這個(gè)字和我們學(xué)過的小獾的獾很像。師;你學(xué)得真扎實(shí)，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點(diǎn)水就變成了灌。師：這個(gè)溉和那個(gè)字有點(diǎn)像？生：和我們學(xué)過的也許的概很像。也許的概把木字旁換成三點(diǎn)水就變成了溉.水娃娃還能幫人們做什么?生;發(fā)動(dòng)機(jī)器.師指器字:認(rèn)真觀看,你有什么好法記住它？生：我用猜謎語的方法記住他的。師：你來猜猜吧！生：一條狗長了四張口。師：這只狗真驚奇，竟然長了四張口。用猜謎語的方法，既好玩，又記得牢，這真是個(gè)識(shí)字的好法。誰還有好方法嗎？生：這個(gè)字特殊像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進(jìn)插座里。師：你依據(jù)字的樣子

12、想象到了電器的插座，你的想象力太豐富了。水娃娃急躁的時(shí)候會(huì)做什么呢？生：沉沒莊稼，沖垮房屋。師出示圖片：水多嗎？生：多。師：水多了就會(huì)沉沒莊稼。這兩個(gè)字都是與水有關(guān)。淹字你是怎樣記住的？生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點(diǎn)水就變成了淹。生：我用猜謎語的方法，大水能發(fā)電。師：你們的方法都不錯(cuò)。你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。“沒”字還可以讀什么?生：讀沒有的沒,師：這是個(gè)多音字。在這里要讀沒。把沉沒讀兩遍。生：讀沉沒。師：水娃娃還會(huì)做什么壞事。生：沖垮房屋師：你看這個(gè)毀字，你發(fā)覺了什么？生：我發(fā)覺左邊工上面不是個(gè)白字，橫中間有個(gè)口，像掉了一個(gè)牙。這么微小的地方你都看到了，你真是個(gè)細(xì)心觀看的孩子

13、。你會(huì)給毀組幾個(gè)詞嗎？生：毀掉生：毀壞生：毀了師：我們用組詞的方法也可以記住生字。師：你知道水寶寶還做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手澆菜師：是呀！生活當(dāng)中到處離不開水呀！師：你喜愛做好事的水寶寶嗎？生：喜愛師：當(dāng)水娃娃做壞事的時(shí)候你會(huì)怎樣？生：生氣、厭煩。師：帶著喜愛和厭煩的感情讀讀第四段吧生練習(xí)讀。指生讀。師:誰來點(diǎn)評(píng)一下他讀的怎樣?生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的急躁.師：那你來給她示范一下吧.生讀.師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最終一句,男生讀急躁的水娃娃，女生讀溫柔的水娃娃。讀完師:你們把我的最終一句也搶去了，我再補(bǔ)上讀一遍吧!三、精讀課文

14、第一、二自然段。（一）精讀第一自然段。師:這個(gè)會(huì)做好事也會(huì)做壞事的水娃娃會(huì)變成什么呢？請同學(xué)們打開書本，認(rèn)仔細(xì)真讀一二自然段，看看“我”變成了什么？生自讀.生溝通:會(huì)變成氣,變成云,變成雨、雹子、雪花。師依據(jù)同學(xué)溝通畫出汽、云、雨、雹子、雪花的簡筆畫。師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：出示：我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）師:水會(huì)變成汽，靠了誰的關(guān)心?（太陽。）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！(生齊讀句子)師：微小微小的點(diǎn)兒是多?。可盒〉奈覀兊难劬Χ伎床灰姟煟菏堑?，這些微小微小的點(diǎn)兒只有在顯

15、微鏡下才看得到，一個(gè)點(diǎn)可不行，必需是很多的點(diǎn)連成一片才能形成云。師：看，云高高地飄浮著，是誰關(guān)心云飄浮起來了呢？（風(fēng)）有風(fēng)飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：“飄浮”和“漂移”師：這兩個(gè)詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？有什么不同?生:第一個(gè)飄浮是在空中飄浮,其次個(gè)漂移是在水中漂移.師：你表達(dá)得真清晰.你能用這兩個(gè)詞說句話來區(qū)分他倆嗎?生:風(fēng)箏在空中漂移著.紙船在水中漂移著.師:你說得精確,表達(dá)得清晰,老師很佩服你.師：我們平常喜愛穿各種顏色的衣服,云也喜愛,它給自己預(yù)備了什么衣服呢？生:云給自己預(yù)備了白衣服，黑衣服，紅衣服.6、那它什么時(shí)候穿白衣服呢？生:早晨.師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今日早晨你看

16、到云穿白衣服了嗎？生：沒有。生：晴天的時(shí)候。師出示晴空圖：對(duì)呀：看，晴空萬里，白云朵朵。師：什么時(shí)候它穿黑衣服呀！生：傍晚師:傍晚時(shí)肯定穿黑衣服嗎?生:烏云.師:誰能表達(dá)得更精確一些.生:打雷快下雨的時(shí)候.師出示圖:是的,你們看,烏云密布,電閃雷鳴.快下雨了.師:什么時(shí)候,云穿上了紅衣服呢?出示圖片.生:早晨的時(shí)候生:還有傍晚的時(shí)候.師:早晨穿紅衣服的云我們叫它什么？生：紅霞生：云霞生：朝霞。師:它的名字還真不少,你們知道的也許多.傍晚的時(shí)候，穿上紅衣服的云娃娃叫什么？生：晚霞，師：它還有一個(gè)名字呢？叫火燒云，你還想觀賞云娃娃的衣服嗎？師：想師:觀賞了（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞美景）這些

17、美景你想說什么？云娃娃的衣服有不同顏色的,真美麗.云娃娃不僅會(huì)變,還有這么多衣服我真艷羨它.師:說得真好.生:云娃娃真奇妙,我特別喜愛云娃娃.師:同學(xué)們都喜愛嗎?生:喜愛.師:請你把喜愛的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！分角色讀。師：男同學(xué)喜愛穿什么顏色的衣服？黑色女同學(xué)呢？紅色好，下面，我們來合作一下，男同學(xué)讀黑衣服的云，女同學(xué)讀穿紅衣服的云，我來穿白衣服。聽清晰了嗎？（二）精讀課文其次段。師：呼呼呼，冷風(fēng)來了，云娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會(huì)填，先自己填填看：（出示：飄落打我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠下來。

18、人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵下來，人們又管我叫雪。）指生填.讀句子.師:同學(xué)們”落、打、飄這三個(gè)字的位置能不能換一換?。可?能.生:不能.師：同學(xué)們有了不同的意見,看來這個(gè)問題值得討論.同意能的同學(xué)說出你的理由.生:這些云雨、雹子雪都是從天上掉下來的。師：同意不能換的說出你的理由生：不能換，由于，雹子很重，要用打下來。雪花很輕，飄漂浮蕩的用飄比較好。雨不算重用落下來。（師訂正是飄飄揚(yáng)揚(yáng)的。）師出示雨、雹子、雪下來的動(dòng)畫。師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力氣多大??！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過的

19、傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來，老師小結(jié)：我們在平常說話、寫話的時(shí)候，用詞要形象精確。師：你們能不能通過自己精彩的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”同學(xué)們有信念讀好這一段嗎？生：有師：自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學(xué)力氣大，讀雹子打下來的句子，女同學(xué)溫順可愛，讀雪飄下來的句子。記住，加上動(dòng)作更精彩！、三、拓展延長水的其它變化。師：今日，我們見識(shí)了一位奇妙多變的魔術(shù)師水，其實(shí)它會(huì)變的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，細(xì)心的你，在生活中看到過水還會(huì)變什么？生發(fā)言：水會(huì)變成冰、霜、霧、露、彩虹。師：水真好玩，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、

20、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢?。ㄕn件展現(xiàn)冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。師：同學(xué)們真是火眼金睛，不管水娃娃怎么變，你們都能認(rèn)出它們，真棒！師：請你依據(jù)“有時(shí)候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子?！钡臉幼?，說說水的其它形態(tài)變化。生：有時(shí)候我會(huì)變成小珍寶落在葉子上，人們就管我叫露珠。師：你把露珠想象成了珍寶，你的想象力真豐富。假如說“早上，我變成小珍寶在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠”，這樣說會(huì)更精確更形象。生：雨后，天空消失了五彩繽紛的彩虹。師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。是仿照這個(gè)句子來說。你再來一遍好嗎？生：雨后，天空消失了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。師：這樣說就合適了。生：有時(shí)候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。師;說得真好,太形象了,冰的確很象鏡子啊!生:有時(shí)候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。這樣會(huì)更好。生：有時(shí)候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。霧是落下來的嗎?有時(shí)候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說會(huì)更貼切。四、回顧整理總結(jié)。師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的奇妙吧！同學(xué)自讀課文。剛才大