小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“無生上課”試講備課要領(lǐng),一文在手,面試無憂

1、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“無生上課”試講備課要領(lǐng)“無生上課”也叫模擬上課， 模擬講課最大特征是模擬， 模擬就是接近真實(shí)， 所以要和真實(shí)課堂教學(xué)接近。要求眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，話里有學(xué)生。接近 按照常規(guī)課上，只不過省略了師生互動(dòng)的真實(shí)過程， 但是這個(gè)過程應(yīng)該體現(xiàn)出來，怎樣引導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、設(shè)問, 都要 “講出來”，做到“此時(shí)無生勝有生”。因?yàn)闆]有學(xué)生， 所以教師在上課時(shí)略去了學(xué)生活動(dòng)， 從而壓縮了上課的時(shí)間， 教師需要將課的內(nèi)容幾乎全部快速、 流暢的說出來， 這種模式對(duì)教學(xué)效果的要求因“無生”而降低了，但課堂上是充滿變數(shù)的，是講究臨場(chǎng)效果的，所以教師在備課時(shí)也要充分考慮到“有生”的情況。一、教案要素與

2、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣模擬上課的教學(xué)設(shè)計(jì)如教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué) 過程等要素都不能缺少。 教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、 完善，在模擬上課時(shí)，就可以應(yīng)報(bào)告課題， 說明本課題選自哪一版本的教材、 在教材中處于哪一冊(cè)、哪一單元，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。二、要詳盡教學(xué)過程的教師說的部分“無生上課” 的備課重點(diǎn)是要設(shè)計(jì)出各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容， 以及教師的導(dǎo)入語(yǔ)、過渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（導(dǎo)入新課）要將如何引課的引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)都評(píng)細(xì)寫出來。 （這個(gè)環(huán)節(jié) 2 分鐘左右， 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以）引入任務(wù)，知識(shí)鋪墊（新授知識(shí)）“無生上課”

3、 一般是按平時(shí)上課的流程進(jìn)行， 雖省去學(xué)生的活動(dòng)過程， 或者說學(xué)生活動(dòng)過程一語(yǔ)帶過， 但無生不代表忽略學(xué)生。 對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科， 其操作要求的教學(xué)內(nèi)容可模仿邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示 （事實(shí)是教師操作） 。如果有教師提問（如怎么將 Flash 元件分離），還需要寫出教師模仿學(xué)生回答（選中元件，單擊“修改”菜單中的“分離”選項(xiàng)），即沒有反饋，你要事先假設(shè)反饋。在講到重 點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)要突出， 假設(shè)學(xué)生反饋了什么樣的問題與錯(cuò)誤然后講解并糾正。理論知識(shí)的講解內(nèi)容或課程可以使用教師要請(qǐng)學(xué)生分組討論思考時(shí)，比如：“下面給大家 5 分鐘時(shí)間，同學(xué)們分組討論， 5 分鐘以后，每組派出一個(gè)代表，講述你們組的解決方法。最后，

4、評(píng)選出哪一組的方法最簡(jiǎn)單易懂， 成為我們今天的優(yōu)勝組！ ” 說完后只需稍作停頓， 3 秒左右即可進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。切不能停留過長(zhǎng)時(shí)間，不要真的停頓幾分鐘?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié) 8 分鐘左右，引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過程。 在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、 生動(dòng)地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。）任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)（學(xué)生練習(xí)）無生上課時(shí)沒有學(xué)生參與， 但是同樣要體現(xiàn)自主、 合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念， 可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。 如小組討論、 分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。 特別對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說大部分都需要學(xué)生自主、合作、探究操作實(shí)踐， 這時(shí)一般需要詳細(xì)寫出

5、給學(xué)生操作的任務(wù)， 并說明練習(xí)時(shí)間， 然后教師以巡查身份指出發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)問題，教師講解演示。 例如： 本道題請(qǐng)同學(xué)們操作嘗試一下，給大家10 分鐘時(shí)間，完成后提交作業(yè)。說完后只需稍作停頓 3 秒左右即可進(jìn)行說出下一環(huán)節(jié)， 比如學(xué)生的操作結(jié)果或存在的問題， 上交的作業(yè)情況等。（這個(gè)環(huán)節(jié) 2 分鐘左右）任務(wù)反饋，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)交流）要寫出學(xué)生是如何自評(píng)的？學(xué)生之間是如何互評(píng)的？教師如何總結(jié)評(píng)價(jià)的？（這個(gè)環(huán)節(jié) 1 分鐘左右）課堂總結(jié)，情感升華（課堂小結(jié)）請(qǐng)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，教師提煉總結(jié)升華。（這個(gè)環(huán)節(jié)1 分鐘左右）設(shè)計(jì)板書，留下痕跡無生上課一般都是評(píng)比性中才采用， 規(guī)定時(shí)間備課， 卻沒有機(jī)會(huì)在電

6、腦上備課，使用 PPT的機(jī)會(huì)都很少， 因此板書是上課后最好的總結(jié)與痕跡， 板書要工整、規(guī)范，字跡清楚，結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)綱要。三、“無生上課”課堂技巧 “無生上課”備課得法，在模擬上課時(shí)就會(huì)顯得“胸有成竹”，面對(duì)評(píng)委不慌張，同時(shí)還需要掌握一些技巧， 比如面前沒有學(xué)生， 我們可以在想象中認(rèn)為有學(xué)生，甚至可以把評(píng)委當(dāng)作假想的學(xué)生，平靜平靜心情，清理清理思路。課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的， 其它的不講或略講， 不可面面俱到， 并盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)， 也就是能出彩地方， 不然導(dǎo)入太長(zhǎng)， 其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重

7、點(diǎn)）行文，不講廢話。附：怎樣進(jìn)行模擬講課合理分配時(shí)間準(zhǔn)備時(shí)間模擬講課要求一般不超 15 分鐘，而前面的備課安排了 45 分鐘。這 45 分鐘可以說是分秒必爭(zhēng)，但更要有個(gè)統(tǒng)籌安排。 5 分鐘左右的時(shí)間熟悉教材、理解教材，因?yàn)檫@是你手頭最有價(jià)值的資料；用 30 分鐘左右來備課，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)出各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語(yǔ)、過渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；用 10 分鐘左右自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當(dāng)步驟或?qū)€(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善。合理分配時(shí)間上課時(shí)間模擬講課的時(shí)間通常只有 1015 分鐘，畫龍點(diǎn)睛， 通常選精華部分來模擬， 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以。導(dǎo)入： 2 分鐘左右。新課： 8 分鐘左右，引

8、入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。練習(xí)： 2 分鐘左右。結(jié)課： 1 分鐘左右。精彩的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)新穎：模擬講課在新課改的背景下誕生的， 必須要體現(xiàn)新的理念， 新的教法， 特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評(píng)價(jià)。忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。精彩的預(yù)設(shè)層次清晰：由于模擬講課缺少了學(xué)生的互動(dòng)， 一個(gè)環(huán)節(jié)與另一個(gè)環(huán)節(jié)之間所用的時(shí)間大大減少， 留給評(píng)委們思考的時(shí)間也隨之減少， 所以要有清晰的教學(xué)思路， 情境創(chuàng)設(shè)需直觀， 問題要突出， 幾個(gè)主要問題的解決過程要講求實(shí)效。 最好

9、能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做， 可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情， 巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)， 生動(dòng)真實(shí)地模擬講課，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)?！坝行А钡幕?dòng)復(fù)述法采用復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)， 通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行復(fù)述的形式向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語(yǔ)句可以是：）“正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了, ”）“這位同學(xué)的意見（看法）是, ”“有效”的互動(dòng)評(píng)價(jià)法采用評(píng)價(jià)的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)， 通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)， 從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語(yǔ)句可以是：）“對(duì)呀，我們知道了 , ”）“這位同學(xué)的方法很好，他采用的 , ”）“真了不起，這位同學(xué)

10、居然 ,注意：要有選擇性的反饋， 能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)的習(xí)題要重點(diǎn)反饋，切忌面面俱到，因?yàn)槲覀冎挥?15 分鐘的上課時(shí)間?！坝行А钡幕?dòng)板書法采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)， 通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行板書， 從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的?！坝行А钡幕?dòng)歸納法采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的眾多的回答進(jìn)行歸納概括， 從而向評(píng)委傳遞課堂信息， 以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的， 它采用的關(guān)聯(lián)語(yǔ)句可以：）“剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，有的 , 有的, ”）“剛才大家發(fā)言很熱烈，有的, 有的, ”4.1 自如的教態(tài)自信模擬講課時(shí)， 老師一上講臺(tái)就要有充分的自信， 給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。 然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行， 話不一定要多， 但是每句話每個(gè)字都要說清楚響亮， 而且最