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1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)普天下凡是站在教育教學(xué)第一線的教育工作者,無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀,都在用各種方式去探索、實(shí)踐,而教學(xué)研討課可以說是展現(xiàn)自己實(shí)踐成果的最好方式,從_月初至_月中旬,課題研究組開展了以“問題意識(shí)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”教研課活動(dòng),活動(dòng)中,每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新,有的勇于突破,有的扎實(shí)有效,彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:一、立足課堂談教學(xué)1、參與積極,效果良好。本次研討課活動(dòng),各個(gè)課題研究老師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇躍參與,運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)課型。教師們不僅聽課積極性
2、高,而且評(píng)課時(shí)也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。積極地推動(dòng)課題研究者的研究工作。2、重視通過問題意識(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力,以問題為依托進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高,在這次研究活動(dòng)中體現(xiàn)很明顯,如:自學(xué)能力、分析能力、表達(dá)推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評(píng)價(jià)能力等等。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),能根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法,這是難能可貴,同時(shí)也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力最積極
3、有效的刺激。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者經(jīng)過多年的積累普遍意識(shí)到“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。本次活動(dòng)中,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都能以問題促進(jìn)思維啟迪,通過問題來體會(huì)問題的核心;或抓關(guān)鍵信息來啟迪思維破冰點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。如:劉莉莉等老師在數(shù)學(xué)問題方面充分體現(xiàn)了“以問題促進(jìn)啟迪、邊提問邊悟”的數(shù)學(xué)思維教學(xué)理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分分析問題,從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學(xué)、感悟生活。“問題意識(shí)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”盡顯數(shù)學(xué)課堂魅力。3、在扎實(shí)有效聽評(píng)課中提升教師業(yè)務(wù)水平以評(píng)促教,教學(xué)相長(zhǎng)促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合。在這次研究教學(xué)活動(dòng)過程,學(xué)校同時(shí)組織了改變教育觀念大實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)踐使得老師們能與先
4、進(jìn)的理念零距離接觸,一方面給我們數(shù)學(xué)老師帶來了豐盛的精神大餐,學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的新觀點(diǎn)、新理念,同時(shí)在參與大實(shí)踐的交流中對(duì)于平時(shí)教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開之感,課題研究組內(nèi)還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。上課教師談上課思路,教法學(xué)法,聽課教師暢所欲言,既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。_老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課,師生關(guān)系和諧,教師的評(píng)價(jià)語言優(yōu)美,“讓老師看到你可愛的笑臉”,“你很會(huì)傾聽”“做對(duì)了給自己獎(jiǎng)勵(lì)一面小旗”等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課程圍繞著體會(huì)有理數(shù)分類規(guī)律探索規(guī)律應(yīng)用規(guī)律三個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生活化的語言,轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生帶著問
5、題去探索、去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟,為學(xué)生提供了“再創(chuàng)造”的通道和平臺(tái)。_老師的“整式乘法”一課,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。在自主設(shè)計(jì)出教學(xué)文本的同時(shí),發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容,提高課堂的實(shí)效。學(xué)生動(dòng)手操作是本課的難點(diǎn),劉老師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)具,讓學(xué)生自己選擇。整堂課學(xué)生由感知分配的意義操作驗(yàn)證應(yīng)用,環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)效率明顯有提高。成功處見經(jīng)驗(yàn),失敗處看偏差。當(dāng)然這次活動(dòng)也暴露了一些問題。一是有的教師學(xué)了新理念,卻失去了原來非常優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格;二是個(gè)別教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀不夠,對(duì)本冊(cè)教材的理解欠準(zhǔn)確,沒有把握住教材的重、難點(diǎn);三是教師自身素質(zhì)有待
6、提高,有些教師語言不夠生動(dòng),缺乏感染力,駕馭課堂的能力還需提高。二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議1、啟迪數(shù)學(xué)思維問題設(shè)置的不夠科學(xué)在本次研討課活動(dòng)中,因?yàn)閷?duì)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入,理解不夠到位,因此在教學(xué)時(shí)沒有根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)只顧形式?jīng)]有很好地估計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來合理備課,在課堂中出現(xiàn)了問題過于平庸、過多、過大,學(xué)生作了許多沒有價(jià)值的回答或?qū)W生沒有思考效度等不足。因此,教師在設(shè)置問題時(shí)要注重質(zhì)疑的層次感,難易度要適中,將想問的問題用最佳語言表達(dá)出來,這就要求老師對(duì)學(xué)生的回答問題的能力有所掌握。2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理,評(píng)價(jià)語言不夠及時(shí)、準(zhǔn)確。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不
7、完整的現(xiàn)象,亦出現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容過淺過少,沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),激勵(lì)性評(píng)價(jià)使用過多,未針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì),內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學(xué)問題特點(diǎn)合理設(shè)計(jì),多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語,評(píng)價(jià)語言要恰到好處。總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣的數(shù)學(xué)問題,都以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo);不論數(shù)學(xué)課堂如何組織,始終圍繞著問題是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的紐帶;不論什么樣課堂,每時(shí)每刻不忘為師者傳道解惑的責(zé)任。提升教育智慧,打造有效課堂,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。202
8、2年教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)(二)自參加工作以來,能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關(guān)愛全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘,在讀書思考研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī),不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升,更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。_年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師,_年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng)。一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù),就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng),關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效,于是常年以讀書為樂,堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論綱要、做一
9、個(gè)有思想的教師、走進(jìn)學(xué)生思考的世界,魏書生的民主與科學(xué)的管理思想,劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲,在反思中日有提高。幾年下來,自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等,這些都是教科研
10、的對(duì)象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),采取行之有效的方法,對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對(duì)解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié),這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。_年本人撰寫
11、的面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在山東教育科研上發(fā)表,我們對(duì)提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),論小學(xué)中年級(jí)語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);_年撰寫的實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表;_年撰寫的研究工作方法提高德育實(shí)效在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表,以愛育人為師之本在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);_年撰寫的運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),尋找生活中的美在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);_年撰寫的巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)在
12、山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);_年撰寫的小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探在全國(guó)小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng);_年撰寫的班主任要善養(yǎng)“三氣”在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表,本人承擔(dān)的章丘市_規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。三、以教科研為平臺(tái)讓每位教師都成功教科研是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。因此,作為校長(zhǎng)我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍,引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師_余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的
13、教科研思路。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,打破了對(duì)老師們來說教科研高深莫測(cè)的神話,使全校老師走向了問題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。如提供豐富的圖書資料,科研設(shè)備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級(jí)兩個(gè)課題于去年_月份立項(xiàng)開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年_月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題,使老師們找到了自信,激發(fā)了全體教師的教研熱情。“課題引領(lǐng)潤(rùn)無聲,校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫照。目前我校正在研究的章丘市級(jí)“_”規(guī)劃課題有:(1)信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實(shí)驗(yàn)(2)小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)(3)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究(4)小學(xué)英語互動(dòng)式課堂教學(xué)的研究(5)小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)(6)小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的探究。從以上課題可以看出,教育科研在我校各項(xiàng)工
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