五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第一單元

1、第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)古詩(shī)三首、祖父的園子、月是故鄉(xiāng)明、梅花魂、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)內(nèi)文園地。容1、教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，教豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。教師應(yīng)從整體上把握本組的學(xué)教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。目2、指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主標(biāo)要部分寫(xiě)具體。每件事

2、都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。教本組教材以“童年往事”為專(zhuān)題，安排了四篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文材園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫(huà)面的古詩(shī)三首；有著名作家分蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來(lái)快樂(lè)的祖父的園子；有著名作家季羨林的月是故鄉(xiāng)明；還有陳慧瑛描寫(xiě)一位華僑老人眷戀祖國(guó)的梅花魂。析課時(shí)古詩(shī)三首三課時(shí)祖父的園子 兩課時(shí)月是故鄉(xiāng)明 一課時(shí)安梅花魂、兩課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地五課時(shí)排課題1、古詩(shī)三首課型精講授課時(shí)間3 課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等4 個(gè)字。教學(xué)2.有感情地朗讀課文。背誦

3、課文。默寫(xiě)四時(shí)田園雜興(其三十一)。目標(biāo)3.能通過(guò)讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。4.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫(xiě)成短文。教學(xué)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)四時(shí)田園雜興(其三十一)。重點(diǎn)2.能通過(guò)讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。第一課時(shí)教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等4 個(gè)字。目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)四時(shí)田園雜興(其三十一)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))第一課時(shí)二次備課（手寫(xiě)）一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在你眼中,童年

4、是什么樣的呢?現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂(lè)趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī),標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。2.(出示 7 個(gè)會(huì)認(rèn)的字)3.(出示 4 個(gè)會(huì)寫(xiě)的字)指名學(xué)生讀,師正音。4.學(xué)生齊讀三首古詩(shī),師正音。三、再讀課文,整體感知。1.同學(xué)們,讀完這三首古詩(shī),結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢? 2.大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)(1)(出示相關(guān)資料)四時(shí)田園雜興 (2)學(xué)生齊讀詩(shī)題。3.學(xué)生再次齊讀全詩(shī),結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。理解詞語(yǔ):結(jié)合注釋,嘗試完整地

5、將全詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。4.(播放純音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂(lè),一起有感情地朗讀這首詩(shī),邊讀邊想象,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎?試一試。四、課堂小結(jié)。學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊美之 情。)同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)稚子弄冰教學(xué)準(zhǔn)備課件第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中,我們感受

6、到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)、勤勞好學(xué))。讓我們一起來(lái)背誦一下這首四時(shí)田園雜興(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂(lè)。接下來(lái),讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書(shū)詩(shī)題)二、初讀課文,整體感知。學(xué)生齊讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩(shī)題告訴我們,這首詩(shī)主要寫(xiě)的是(小孩子玩冰)。那我們就一起來(lái)看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!齊讀詩(shī)的第一、二句,結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(早晨,

7、小孩子把冰從盆里拿出來(lái),把它做成一種打擊樂(lè)器。)從哪里可以看出時(shí)間是早晨?(曉)小孩子是怎么把冰做成樂(lè)器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來(lái))(出示圖 片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來(lái),仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。)從這兩句詩(shī)中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))小孩子把冰做成樂(lè)器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。這兩句詩(shī)寫(xiě)了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽(tīng)。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)為什么最后一句詩(shī)說(shuō)“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕? 這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗

8、的玻璃?(不是,是一種玉石。) 這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)從這兩句詩(shī)中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開(kāi)變得失望無(wú)比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的?(忽)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說(shuō)出全詩(shī)的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來(lái),用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。敲出來(lái)的響聲像玉磬一樣清脆,穿過(guò)樹(shù)林傳得很遠(yuǎn),忽然聽(tīng)見(jiàn)冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩(shī)表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)的特點(diǎn))。三、小結(jié)。多么可愛(ài)的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?（手寫(xiě)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)村晚教學(xué)準(zhǔn)備課件第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課(

9、教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)四時(shí)田園雜興(其三十一)、稚子弄冰。前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。二、初讀課文,整體感知。齊讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō):詩(shī)題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在 哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩(shī)題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。出示相關(guān)資料,了解作者。再次齊讀全詩(shī)。說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7 個(gè)景物的描寫(xiě),

10、構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水 草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩(shī)寫(xiě)的就是鄉(xiāng)村落日之景。此時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫(huà)的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨 意吹著短笛)從哪里看出來(lái)隨意?(短笛無(wú)腔信口吹)怎么理解這句詩(shī)呢?(無(wú) 腔:沒(méi)有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒(méi)有曲調(diào)。)所以后兩句詩(shī)的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不 成調(diào)的曲子)。通過(guò)感受詩(shī)中的場(chǎng)景,你覺(jué)得牧童的童年生活怎么樣?(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情,對(duì)

11、閑適自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往之情。)再次有感情地齊讀全詩(shī)。三、課堂小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們感受到了孩子們多姿多彩、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年, 你的童年又是什么樣的呢?課后寫(xiě)下來(lái)吧!（手寫(xiě)）板教書(shū)古詩(shī)三首：童真、童趣學(xué)設(shè)快樂(lè)、聰明反計(jì)思課題祖父的園子課型講讀授課時(shí)間2 課時(shí)認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會(huì)寫(xiě)“蝴、蝶”等13 個(gè)字,教學(xué)會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式

12、。第一課時(shí)教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會(huì)寫(xiě)“蝴、蝶”等13 個(gè)字,目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))第一課時(shí)二次備課（手寫(xiě)）一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)識(shí)字:3.(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語(yǔ))學(xué)生齊讀。三、再讀課文,整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文,給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(充滿(mǎn)快樂(lè)的、自由的、美麗的園子)小組討論:作者回憶了

13、童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景?全班交流:記憶中的園子(第 13 自然段);跟著祖父在園子里干活、玩耍(第 415 自然段);園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第 1617 自然段);在園中玩累了,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(第 1820 自然段)。4.(出示第 13 自然段)學(xué)生齊讀,說(shuō)說(shuō)祖父的園中有什么。(昆蟲(chóng))有哪些昆蟲(chóng)?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫(xiě)了哪種昆蟲(chóng)?(蜜蜂)作者先是運(yùn)用了ABB 式的疊詞, 再用比喻的修辭手法,寫(xiě)出了蜜蜂的可愛(ài),同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的(喜愛(ài) 之情)。除了昆蟲(chóng),園中還有什么?(樹(shù))哪些樹(shù)?(櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù))著重寫(xiě)了(大榆樹(shù))。(出示與大榆樹(shù)相關(guān)的句子)

14、仔細(xì)默讀上面的句子,找出作 者描寫(xiě)大榆樹(shù)時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。再次齊讀第 13 自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機(jī)的景物,是多么陶醉啊。四、小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))第二課時(shí)二次備課（手寫(xiě)）一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了祖父的園子,看到了里面的小昆蟲(chóng) 和大樹(shù)?，F(xiàn)在,我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖父的園子,看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。二、精讀課文,重點(diǎn)賞析。走近祖父,感受祖父的慈愛(ài)。(出示第 415 自然段)學(xué)生齊讀第 415 段,思考這部分主要寫(xiě)了園中的

15、什么?(人)主要是誰(shuí)?(“我”和祖父)“我”和祖父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。)(1)這么看來(lái),“我”是一個(gè)很能干的孩子啰? (2)除了這些,“我”在園中還有哪些樂(lè)趣?走近園中景物,感受作者自由自在的童年生活。(出示第 1617 自然段)在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?齊讀第 1617 自然段,回答上面的問(wèn)題。(一切都是自由的。)園子里太陽(yáng)底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是回答。)齊讀這兩句話,說(shuō)一說(shuō)這兩句話寫(xiě)出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對(duì)陽(yáng)光、對(duì)光明、對(duì)溫暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都充滿(mǎn)活力。)太陽(yáng)底下除了這個(gè),還有什么呢?(出示

16、句子:黃瓜愿意問(wèn)它。)齊讀這兩句話, 說(shuō)一說(shuō)這兩句話表達(dá)了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”覺(jué)得黃瓜是自由的, 不受約束的,可以看出“我”對(duì)自由的向往。)除了這些,還有很多很多太陽(yáng)下的景物,它們都是什么樣的?找出相關(guān)句子,與同學(xué)交流。三、拓展延伸,總結(jié)全文。閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。童年的生活、童年的回憶永遠(yuǎn)銘記在心,但是童年一去不返,我們也只能時(shí)刻回味與懷念了。帶著對(duì)童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課 文。四、布置作業(yè)。參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周?chē)心男┚拔镆茬澘讨阃甑幕貞?試著把它寫(xiě)下來(lái)。板教書(shū)祖父的園子：慈祥的祖父學(xué)設(shè)快樂(lè)的孩子反計(jì)

17、思課題月是故鄉(xiāng)明課型略讀授課時(shí)間1 課時(shí)體會(huì)作品表現(xiàn)的人對(duì)家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。教學(xué) 2.學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的評(píng)點(diǎn)方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、目標(biāo) 評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開(kāi)對(duì)話。3.嘗試以散文的形式表達(dá)你自己對(duì)故園的情懷。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo) 2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo) 3教學(xué)準(zhǔn)備課件一、導(dǎo)入：教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))二次備課（手寫(xiě)）二、作者簡(jiǎn)介：三、下面，就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季老的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。（分男生、女生部朗讀，讀的同時(shí)請(qǐng)把你認(rèn)為優(yōu)美的段落作上標(biāo)志）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，男生聲音洪亮，女生感情細(xì)膩。這里有幾個(gè)詞語(yǔ)需要特別注意。浩渺 篝

18、火 旖旎絕倫 惆悵 耄耋嚼爛 慨然 恍然大悟 離鄉(xiāng)背井（學(xué)生認(rèn)讀）四、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看文章哪些段落寫(xiě)得非常優(yōu)美？五、老師提問(wèn)：那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢？同學(xué)們齊讀一下。（倒數(shù)第二段）故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的語(yǔ)詞，而是由許多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)成的， 是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。文章雖然寫(xiě)了很多看似無(wú)關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開(kāi)的。這就是散文形散神不散的特點(diǎn)。（解惑結(jié)束后，重申三個(gè)問(wèn)題：對(duì)比、借物抒情、形散神不散。）六、總結(jié)文本：大家已經(jīng)討論得很充分了。我有一個(gè)小小的疑問(wèn)：作者為什么要用杜甫的詩(shī)作為題目呢？七、寫(xiě)作實(shí)踐：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)，提高能力?，F(xiàn)在我們一起

19、來(lái)做個(gè)訓(xùn)練寫(xiě)作實(shí)踐。有許多事物能喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念：老樹(shù)、老街、老房子、門(mén)前的池塘、一塘的荷花想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音請(qǐng)置身于某個(gè)情境，寫(xiě)一個(gè)片斷。板教書(shū)月是故鄉(xiāng)明：思鄉(xiāng)、念家學(xué)設(shè)反計(jì)思課題梅花魂課型略讀授課時(shí)間2 課時(shí)1、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”教學(xué)等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感 情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教

20、學(xué)難點(diǎn)理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) 1、2教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))一、導(dǎo)入新課 ，板題二、出示自學(xué)目標(biāo)1、掌握課文生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕 。3、檢測(cè)課文閱讀情況：第一 (第 2 自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著

21、讀著就 流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)第二 (第 3 自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū): 珍愛(ài)梅二次備課（手寫(xiě)）圖)第三 (4 一 11 自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能 回國(guó))第四 (12 一 13 自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū): 贈(zèng)墨梅圖)第五 (14 一 15 自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書(shū): 送梅花巾)4、小結(jié)六、當(dāng)堂作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感 情是怎目標(biāo)樣表達(dá)出來(lái)的教學(xué)準(zhǔn)備課件一、導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))二次備課（手寫(xiě)）這節(jié)課

22、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況。1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事？(板書(shū))2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些 詞語(yǔ) 知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn)， 可以提出 來(lái)。3、問(wèn)題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上 批注。六、談?wù)勼w會(huì)這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。2、交流學(xué)習(xí)第二件事。3、 再次討論：a、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節(jié)) b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

23、學(xué)習(xí)最后一段1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)2、回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀， 表露了一位華僑老人的中國(guó)心。) 3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖 父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)七、當(dāng)堂訓(xùn)練板教書(shū)梅花魂：思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)學(xué)設(shè)反計(jì)思課題口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月課型授課講解時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。教

24、學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動(dòng))一、導(dǎo)入新課。二、明確要求。個(gè)人展示,明確交際要求。老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己采訪所用的“問(wèn)題清單”,說(shuō)說(shuō)采訪內(nèi)容。評(píng)價(jià)交流,提高口語(yǔ)水平。鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué),大方表達(dá),講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)支持的理由。在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn):可以從不同方面提問(wèn),也可以圍繞一個(gè)話題提出更多的問(wèn)題。思考總結(jié)。小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個(gè)

25、方面。三、規(guī)范語(yǔ)言,有序表達(dá)?；仡櫧炭茣?shū)提供的信息,明確采訪時(shí)的技巧照顧在口語(yǔ)交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式, 有一定的句式輔助。四、模擬演練?，F(xiàn)在大家手中都有了問(wèn)題清單,請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象,來(lái)模擬一下采訪的情景吧!現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎? 3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。五、小結(jié)。二次備課（手寫(xiě)）板教書(shū)學(xué)會(huì)提問(wèn)題學(xué)設(shè)學(xué)會(huì)記錄反計(jì)思課題習(xí)作：那一刻,我長(zhǎng)大了課型授課習(xí)作時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能將從某件事、某個(gè)瞬間中受到的觸動(dòng)、得到的成長(zhǎng)具體真實(shí)地記錄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改作文。教學(xué)難點(diǎn)能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改作文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容

26、及教師、學(xué)生活動(dòng))一、圖片導(dǎo)入,引出主題。二、小組討論,感受成長(zhǎng)。小組討論:什么是長(zhǎng)大?你在哪一刻感到自己長(zhǎng)大了?那一刻你做了什 么事情?事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的?你是怎么想的?先請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。學(xué)生匯報(bào)交流內(nèi)容,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。三、回顧教科書(shū),點(diǎn)撥寫(xiě)法。聯(lián)系課文梅花魂,作者寫(xiě)了關(guān)于外祖父的幾件事?聯(lián)系課文祖父的園子第 17 自然段,體會(huì)作者的思想感情。作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達(dá)作者對(duì)自由的向往和熱愛(ài)以及對(duì)童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選段中學(xué)到寫(xiě)作的方法。從剛才的討論中選擇一件令你成長(zhǎng)的故事,將故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、佳作共賞。剛才我們獲得了寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn),我們來(lái)欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會(huì)成長(zhǎng)的。