北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃

1、第 頁北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃北師大學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進步和進展。二、班級同學(xué)狀況分析全班共有同學(xué)36人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進心，但接受技能還有待提高，學(xué)習(xí)立場還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)

2、立場的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，以提高成果。三、教材分析1、“簡約的統(tǒng)計一”統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個重要分支。隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的不斷進展，統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗中，我們需要不斷地總結(jié)和改進工作，然而僅憑閱歷和感覺是不能把握事物的進展的。我們還常常需要通過數(shù)量的分析來評價事物的進展?fàn)顩r，并從中發(fā)覺規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計算和分析比較，來發(fā)覺事物內(nèi)部的規(guī)律，來討論和評價事物的進展?fàn)顩r。本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計表的方法。最末，教學(xué)求較繁復(fù)的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊中還

3、要進一步教學(xué)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等知識。2。長方體和正方體同學(xué)在低班級初步認(rèn)識了一些簡約的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是同學(xué)比較深入地討論立體幾圖形的開始。由討論平面圖形擴展到討論立體圖形，是同學(xué)進展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是同學(xué)對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計算，也是同學(xué)形成體積的概念、掌控體積的計量單位和計算各種幾何

4、形體體積的基礎(chǔ)。3、約數(shù)和倍數(shù)本單元教材是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)的四那么運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四那么運算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識，即數(shù)論中最初步的知識，還為同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些預(yù)備，使同學(xué)加深對整數(shù)的認(rèn)識，還有助于進展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽象。重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實際教學(xué)中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使同學(xué)理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、

5、最大公約數(shù)等內(nèi)容時，仍保留奎遜耐彩條的形式，援助同學(xué)借助直觀進行理解。4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部份內(nèi)容是在同學(xué)對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，掌控了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)進一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運算和解答分?jǐn)?shù)運用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點，需要使同學(xué)切實學(xué)好。依據(jù)大綱試用修訂版的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓同學(xué)掌控，故把這部分內(nèi)容移至本單元。5、分?jǐn)?shù)的加法和減法這部分內(nèi)容是在同學(xué)

6、掌控了整、小數(shù)加、減法的意義及其計算法那么，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學(xué)過的簡約的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌控一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗事項發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)章的公正性，能計算一些簡約事項發(fā)生的可能性。2、數(shù)學(xué)思索能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡約問題。在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步進展空間觀念。能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜想，進展初步的合情推理技能。在解決問題過程中，能進行有條理的思索

7、，能對結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。3、解決問題能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題。能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。能借助計算器解決問題。在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。具有回顧與分析解決問題過程的意識。北師大學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊教學(xué)計劃2一、班級同學(xué)狀況分析我所任教的五班級1班有同學(xué)79名。通過前四年的學(xué)習(xí)，同學(xué)在數(shù)學(xué)知識方面有了肯定的基礎(chǔ)，規(guī)律思維和智能有了肯定的進展，同學(xué)在分析、理解問題、語言表達(dá)等技能上都有較明顯的提高。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的狀況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進生的面大。針對這些狀況，本學(xué)年我將

8、在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材簡析一數(shù)與代數(shù)1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。2、第三單元“分?jǐn)?shù)”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，同學(xué)已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡約的分?jǐn)?shù)，會進行簡約的同分母分?jǐn)?shù)的加減運算，能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡約的實際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)

9、、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。這些知識是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運算、運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)。3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”異墳?zāi)狗謹(jǐn)?shù)的.加減法以及實際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。二空間與圖形1、第二單元“圖形的面積一”通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將體會比較面積大小的多種方法；認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高；經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡約問題；在探究圖形面積的計算方法中獲得數(shù)學(xué)探究的閱歷。2、第二單元“圖形的面積二”通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將在探究活動中認(rèn)識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡約組合圖形的面積，解決一些實際問題；能

10、估量一些簡約不規(guī)章圖形面積的大小。三統(tǒng)計與概率1、第六單元“可能性的大小”。用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運用所學(xué)知識設(shè)計方案。在四班級時，教材安排了游戲公正的活動，讓同學(xué)體會事項發(fā)生的等可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小。四綜合應(yīng)用在教材編寫結(jié)構(gòu)上，繼承了前四個班級“實踐活動”與“綜合應(yīng)用”分散與集中相結(jié)合進行編排的特點，每個單元的學(xué)習(xí)都安排了具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以拓展同學(xué)的視野，提高同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。三、教學(xué)目標(biāo)1。掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。2。理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性

11、質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。3。圖形的面積中要求大家掌控比較圖形的大小會求平行四邊形、三角形、梯形的面積。4、可能性的大小培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度進行思索問題的思維習(xí)慣。5。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6。養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點、難點因數(shù)與倍數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計、五、教學(xué)主要措施1、依據(jù)同學(xué)原有基礎(chǔ)和班級實情，教學(xué)實踐中做到多鼓舞、常提示、優(yōu)教學(xué)法，將情感、立場、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，

12、釋疑解難，做好培優(yōu)扶差關(guān)注中等生工作，特別是充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)帶差。3、仔細(xì)做好家校聯(lián)系工作，齊抓共管。4、深入鉆研教材，細(xì)心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。5、著重動手實踐與自主探究，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思索問題的思維習(xí)慣。北師大學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊教學(xué)計劃3一、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培育愛好、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推動”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以

13、保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、改變、韻味、智謀、水、危險時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喊。二、教學(xué)要求和目的：1、識字、學(xué)詞和練句1使同學(xué)自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求同學(xué)帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查同學(xué)的摘錄筆記。還要組織同學(xué)溝通，通過溝通查漏補缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二班級下第11單元，三班級上有關(guān)的金鑰匙。2親密聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的實際進行教學(xué)。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓同學(xué)寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完實時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作包括自讀的筆記、

14、日記，都要組織同學(xué)首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動同學(xué)爭論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親密聯(lián)系同學(xué)的實際，才能更好地調(diào)動同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。2、閱讀1學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。2學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。3學(xué)會查找目次的三種方法，檢索資料，援助閱讀或開展綜合性活動。4培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。3、習(xí)作1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。2養(yǎng)成留心觀測四

15、周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3通過與生活結(jié)合日記、與閱讀結(jié)合仿寫、續(xù)寫、補寫等、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)同學(xué)寫作的積極性。4以仔細(xì)閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以對比修改，可以小組爭論，使修改成為生動、主動、制造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。4、口語交際1與人溝通能尊敬、理解對方。2樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。3表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、綜合性學(xué)習(xí)1制訂可以實行的小組活動計劃，要求：可實行，能應(yīng)用。有時間安排和分工。計劃制訂后要

16、檢查實行狀況并實時進行修改。2自始至終要突出同學(xué)的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的，最重要的是同學(xué)的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的技能得到提高。三、教學(xué)措施：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和運用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)

17、中努力表達(dá)語文的實踐性和綜合性。3、努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與技能、情感與立場、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實踐的機會。5、重視情感、立場、價值觀的正確導(dǎo)向。培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生立場，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)著重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新技能的關(guān)系。語文教學(xué)要著重語言的積累、感悟和運用，著重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要著重開發(fā)同

18、學(xué)的制造潛能，促進同學(xué)持續(xù)進展。7、遵循同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。同學(xué)生理、心理以及語言技能的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。北師大學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊教學(xué)計劃4一、同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析：本班共有同學(xué)39人，從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，據(jù)大多數(shù)同學(xué)能按時完成作業(yè)，上課能積極回答下列問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好；有肯定的分析問題，解決問題的技能，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。上學(xué)期期末統(tǒng)考及格率是73%，相對四班級進步明顯，成

19、果過低的同學(xué)30分以下減削了很多。但仍有近10多名成果過差，幾乎不能達(dá)到四班級水平，主要表現(xiàn)在知識欠賬過大，接受技能差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有照抄作業(yè)和不寫作業(yè)的現(xiàn)象。二、教材分析：這冊教材包括下面地些內(nèi)容：倍數(shù)和因數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)加減法和可能性的大小其中圖形的面積安排了基本圖形和組合圖形兩個單元共計6個單元。另外還安排了“數(shù)學(xué)與交通”、“嘗試與猜想”和“數(shù)學(xué)與生活”3個專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教材中的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)加減法、圖形的面積都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。為了學(xué)好分?jǐn)?shù)，倍數(shù)與因數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也顯得尤為重要，而且將稍難的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)部分穿插在分?jǐn)?shù)部分學(xué)習(xí)，相對于過去教材做出了很的突破。三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)1、掌控自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念；掌控2，3，5的倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特征；會找倍數(shù)與因數(shù)；能辨別質(zhì)數(shù)與合數(shù)，使知識進一步系統(tǒng)化。2、使同學(xué)認(rèn)識平行四邊形、三角形、梯形的特征，會計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，以及簡約的組合圖形分析和面積計算。3、在詳細(xì)情境中進一步理解分?jǐn)?shù)，體會分?jǐn)?shù)的相對性，在觀測比較中發(fā)覺分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探究假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，經(jīng)受知識的形成過程，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義，掌控約分與通分的