初中語文人教九年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）《水調歌頭》教案

1、水調歌頭教材分析：水調歌頭為作者政治失意，懷念弟弟蘇轍之作。表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。學習目標： 1.背誦全詞，積累詠月名句。2.通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程。3.理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。教學重點：在反復誦讀中理解作者借詠月表達的人生感觸。教學難點：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程。教學方法：采用朗讀法、討論法并輔之以點撥法、評價激勵法。學習方法：自主探究、合作學習以及風采展示、互評互助的學習方法。課時安排：一課時課前準備：1、搜集作者相關資料，包括作者簡介、寫作背景及相關作品

2、。2、了解有關詞的知識；3、查字典、正字音，要求能夠準確流利的朗讀本首詞；4、能夠初步了解上下闋的意思。教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激趣導入：課前播放王菲的但愿人長久引入課題：是啊，在中國詩人的眼中月亮一片冰心，寄托了無數(shù)的思念與思緒，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天就讓我們一起走進與月亮有著不解之緣的水調歌頭，看看作者蘇軾借月亮向我們訴說了什么？】二、預習檢測，夯實基礎。（學生展示自主預習成果）1、了解作者:蘇軾，字 _ ，號_，眉州眉山（今屬四川?。┤?，_代著名文學家、書畫家，作品有東坡全集東坡樂府等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。

3、其文汪洋恣肆，明白暢達，為“_”之一。（唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏）2、學生交流有關宋詞的基本常識。【作者我們了解了，大家知道水調歌頭的文體是什么嗎？（詞）那哪位同學能夠交流一下有關宋詞的基本常識？】宋詞是一種新體詩歌，宋代盛行的一種漢族文學體裁，標志宋代文學的最高成就。詞按字數(shù)的多少大致可以分為小令、中調和長調。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴格的字數(shù)和平仄要求，一般的詞人只負責“填詞”就行了。詞的內容一般分為上下片或上下闋。詞基本分為：婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照；豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。3、學生朗讀（檢測字音，指出正誤）【

4、課前預習還要求同學們能夠掌握生字詞的讀音，做到流利的朗讀這首詞，有沒有同學有信心為我們展示一下你的預習成果，大聲的朗讀一下這首詞？宮闕（ ） 瓊樓玉宇（ ） 綺戶（ ） 嬋娟（ ） 何似（ ）1）、聽范讀，掌握節(jié)奏。2）、齊讀課文（注意節(jié)奏），整體感知。三、整體感知，把握內容。這首詞的主要內容是什么？ 【這首詞我們已經讀了好幾遍了，那么有沒有同學知道，這首詞主要內容是什么？】小序寫交代了那些內容？（引出寫作背景）2、請同學們概括出詞的上下闋分別下了什么內容？四、品讀涵泳，體悟情感。(在獨立思考的基礎上小組合作交流“我讀你聽，我說你評”)【都說語言是情感的外殼，同學們能夠理解詞的內容，我相信你們

5、一定能通過這首詞走進詞人的內心，領會詞人的感情。接下來就請同學們自由朗讀課文，然后思考問題：我們應該懷著什么樣的感情來朗讀這首詞？為什么？先朗讀課文，在獨立思考的基礎上，以小組為單位交流討論。一會兒我們請幾個小組為我們展示一下你們的討論結果，小組長負責主持安排組內成員的發(fā)言順序?！垦芯磕繕耍何覀儜搼阎裁礃拥母星閬砝首x這首詞？為什么？給出提示：我認為這一句“”應該用 的感情來朗讀，因為 (請你根據(jù)這一情感進行范讀)學生交流時加入板書：水調歌頭（蘇軾）上闋：問天 矛盾、徘徊 豁達、釋懷 樂觀曠達下闋：問月 有所郁結 心胸開闊 五、拓展遷移，情感升華： 當堂背誦：【聽了同學問的交流老師也有想對蘇

6、軾大師說的話，老師想跟他說，您借月亮想要表達的種種情感，在千百年后課堂上我那群聰明的學生們都一一理解和領悟了，他們聰明的腦袋里記住了很多有關月亮的名篇佳句，我相信他們通過學習也能夠記住您的這首水調歌頭。 （有沒有同學愿意嘗試背誦的）最后讓我們帶著“明月”營造的優(yōu)美意境，對詞人樂觀曠達情懷的崇敬，一起背誦這首詞，同時要注意語氣和情感。】六、課堂作業(yè)：【同學們非常優(yōu)秀，在課堂上出色的解決了一系列的問題并且很多同學能夠嘗試背誦全詞，最后我們做一個小小的課堂檢測，看同學問是否牢固的掌握了基礎知識呢】1、重點詞意理解：達旦： 子由： 宮闕： 歸去： 不勝： 何似： 無眠： 共嬋娟： 2、下闋是 引起“離人”的無眠。作者通過哲理性的思考想通了 (填寫原文)既然離別不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了 的情懷。并送上美好祝福 （填寫原文）。3、寫出水調歌頭中你最喜歡的一句，做簡要賞析。七、結束語：優(yōu)秀的作品值得我們一生用心去讀，蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來他的芳香，還將向遙遠的未來飄去。