初中語文人教九年級上冊 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信

1、7 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解本文作為議論文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。2.分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。3.理解本文在寫作上善于鋪陳、類比，以及運(yùn)用反語的特點(diǎn)，體會其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解本文作為議論文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。2.整體感知作者的思路，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。【教學(xué)過程】一、課前對話，導(dǎo)入新課師：有一天，有兩個(gè)強(qiáng)盜潛入一座富麗堂皇、恍若月宮的大花園，他們將園中的無數(shù)珍寶洗劫一空并放火燒毀了這座美麗的園子。曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的勞動，被譽(yù)為“萬園之園”，堪稱世界奇跡的圓明園現(xiàn)在是殘?jiān)珨啾?、一片廢墟！這兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利

2、，一個(gè)叫法蘭西。當(dāng)年參與搶掠的法國統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次“搶劫”是體面的、出色的，并征求法國著名作家雨果的意見。其實(shí)，巴特勒就是想借助雨果顯赫的聲望為他們的所謂“勝利”歌功頌德。那么雨果對這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果寫的回信就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信。（課件展示文題）二、破題感知，了解背景1.讀題，弄清寫信緣由資料助讀1：題解、作者簡介課件出示：（1）題解：題目交代了寫信的緣由英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國；點(diǎn)明了寫信的對象巴特勒上尉；指出了寫信的目的雨果借寫信的機(jī)會，要表明自己鮮明的立場和觀點(diǎn)。（2）作者簡介：雨果（18021885），19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動

3、的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有巴黎圣母院悲慘世界九三年等。資料助讀2：圓明園介紹、書信格式課件出示：（1）圓明園始建于1709年，于1772年全部完成，構(gòu)成三位一體的園群。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，建成150余處各具特色的景區(qū)，園內(nèi)收藏有難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”“世界園林的典范”“東方凡爾賽宮”等諸多美名。1856年至1860年，英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍攻占北京，野蠻地劫掠并燒毀了圓明園。圓明園這一世界園林藝術(shù)的偉大

4、杰作，從此化為廢墟，令中華民族抱恨千古?，F(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。 燒毀前的圓明園 燒毀后的圓明園（2）書信格式：一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。2.破題，辨析本篇書信是議論文，本文課題是論點(diǎn)還是論題？預(yù)設(shè)：本文課題只是論題。（很多議論文題目就是論點(diǎn)，但本文不是）三、初讀課文，整體把握1.自主讀，標(biāo)記生字生詞課件出示：給予（j） 琉璃（li li） 琺瑯（f ln） 眼花繚亂（lio）驚駭（hi） 晨曦（x） 瞥見（pi） 贓物（zn） 箱篋（qi）2.指導(dǎo)讀，理清作者思路師：找出直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的段落、句子，思考?xì)w納：這篇書信主要表達(dá)了作者的

5、什么觀點(diǎn)？預(yù)設(shè)：直接表達(dá)觀點(diǎn)的段落見第610段。第1段主要交代了寫信緣由，間接表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。第610段直接表達(dá)觀點(diǎn)：強(qiáng)烈諷刺與批判英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，表達(dá)對遭受劫難的中國的深切同情。追問：作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？預(yù)設(shè)：從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為兩個(gè)方面進(jìn)行論述。（第3段以浪漫主義的筆調(diào)，運(yùn)用想象和夸張的手法細(xì)致描摹、贊美圓明園；第5段運(yùn)用比喻和反語的手法譴責(zé)侵略者）3.梳理讀，劃分結(jié)構(gòu)層次課件出示：第一部分（第1段）：交代寫作緣由。第二部分（第29段）：憤怒譴責(zé)英法兩個(gè)強(qiáng)盜犯下的不可饒恕的罪行。第一層（第2、3段）：熱情贊美圓明園的輝煌燦爛。第二層（第4、5段）：強(qiáng)

6、烈譴責(zé)英法聯(lián)軍的侵略罪行。第三層（第69段）：表達(dá)對英法聯(lián)軍的憤慨和對中國人民的同情。第三部分（第10段）：呼應(yīng)開頭,運(yùn)用反語，旗幟鮮明地答復(fù)巴特勒的來信。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解本文在寫作上善于鋪陳、類比，以及運(yùn)用反語的特點(diǎn)，體會其表達(dá)效果。2.感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力?！窘虒W(xué)過程】一、解讀探究，深入學(xué)習(xí)（一）想象景物之美1.朗讀第3段，想象圓明園之美資料助讀3：巴特農(nóng)神廟、羅馬斗獸場、埃及金字塔等圖片課件出示：巴特農(nóng)神廟 羅馬斗獸場 埃及金字塔2.分組討論，然后全班交流，相互補(bǔ)充（1）按照雨果的描繪,圓明園中有哪些景物?（2）作者是怎樣描述圓明園之美的？（3）在雨果的心目中，

7、圓明園具有怎樣的地位？對它總的評價(jià)的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（4）雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?預(yù)設(shè)：（1）大理石，玉石，青銅，瓷器；神殿，后宮，城樓；花園，水池，噴泉；成群的天鵝、朱鷺、孔雀等。（2）恍若月宮，用雪松做屋架，屋子上上下下綴滿寶石，披上綢緞，神殿、后宮、城樓鱗次櫛比，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃、琺瑯、黃金，金碧輝煌。園子里還有一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，令人眼花繚亂。真是一座富麗堂皇的宮殿、美麗的花園?。?）圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，是言語無法形容的建筑，是恍若月宮的建筑

8、，是某種令人眼花繚亂的洞府，是令人驚駭而不知名的杰作，是亞洲文明的剪影。總的評價(jià)：世界奇跡。（4）為了各國人民。因?yàn)?，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。（二）學(xué)習(xí)寫法之巧我們能感受到圓明園的奇美，得益于作者高超的寫作技巧。下面我們來學(xué)習(xí)其技法之巧。（1）分析第3段所用的寫作手法，并說說其作用。課件出示：鋪陳手法（即對描寫對象進(jìn)行濃墨重彩的渲染、描繪）：在第3段，作者采用浪漫主義筆法，發(fā)揮想象，從材料、布局、陳設(shè)、園林景觀等方面細(xì)致地描繪了圓明園的盛景，為后文批判英法聯(lián)軍做了鋪墊。類比手法（對比的一種）：將圓明園與希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院進(jìn)行比較，突出圓明園在世界上的藝術(shù)價(jià)

9、值與地位，明確指出圓明園是“世界奇跡”“亞洲文明的代表”。多種修辭手法：如比喻、排比，生動形象地描繪出圓明園之美；如夸張、設(shè)問，增強(qiáng)感染力，給人以強(qiáng)烈的沖擊。（2）第4段在內(nèi)容上表達(dá)出何種情感？在結(jié)構(gòu)上有何作用？預(yù)設(shè)：在內(nèi)容上表達(dá)了無限的惋惜和憤怒之情，在結(jié)構(gòu)上開啟下文。（3）第5、6段突出運(yùn)用了哪種寫作手法？有何作用？預(yù)設(shè)：反語（即故意使用與本來意思相反的詞語或句子去表達(dá)本意，多用在揭露、批判、諷刺等方面，也是一種修辭手法）。作用：可收到辛辣諷刺的效果，具有強(qiáng)烈的感染力和戰(zhàn)斗性。如用“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等反語，辛辣地諷刺了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，極具批判意味。（三）探

10、究語言之妙同桌間合作探究，找出極富表現(xiàn)力的句子，賞析其表達(dá)效果。課件出示：（1）“從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。”“豐功偉績！收獲巨大！”這幾句運(yùn)用反語，極力諷刺了侵略者的丑惡行徑。（2）“他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。”這句話描畫出了兩個(gè)強(qiáng)盜肆意掠奪、得意忘形的丑態(tài)，諷刺力強(qiáng)。（3）“這就是文明對野蠻所干的事情?！薄拔拿鳌焙汀耙靶U”運(yùn)用反語，批判和諷刺了侵略者恬不知恥、顛倒黑白、厚顏無恥的丑態(tài)，表現(xiàn)出作者的凜然正氣和博大胸懷。（4）“今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出?！眻A明園的物品雖然是

11、富麗堂皇的，但強(qiáng)盜的行徑是丑惡的，英法聯(lián)軍把搶來的東西用于展覽，在雨果的眼中，這些搶來的東西無異于破爛。這句話表達(dá)了雨果對英法聯(lián)軍的諷刺。二、質(zhì)疑問難，體悟情感（1）本文的論點(diǎn)出現(xiàn)在哪里？這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：本文論點(diǎn)出現(xiàn)在文末幾段。因?yàn)槭腔匦?，且要批判對方，如果一開始就亮明自己的觀點(diǎn)，對方會反感，甚至不會讀下去，那么就收不到痛斥對方的效果。（2）文章的后部分圍繞著“兩個(gè)強(qiáng)盜”的比喻展開，這樣寫具有怎樣的表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：國家、政府的形象是抽象的，用“兩個(gè)強(qiáng)盜”來比喻英國、法國政府，使兩國政府的形象具體化、貶義化，揭示出英法聯(lián)軍所謂“遠(yuǎn)征中國”的實(shí)質(zhì)就是侵略和掠奪，突出了作者批判英法侵略者罪行

12、的立場。（3）請說一說結(jié)尾兩句話有什么含義。預(yù)設(shè)：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的“成就”是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。三、總結(jié)交流，拓展延伸學(xué)完本文，我們思緒萬千，有對雨果的欽佩，有對英法聯(lián)軍的痛恨，有對清政府的憤懣，有對戰(zhàn)爭的厭惡請以_，我想對你說為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢?。結(jié)束語：一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)！同學(xué)們，為了中華民族的偉大復(fù)興，為了圓明園類似的悲劇不再發(fā)生，我們要勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗！【板書設(shè)計(jì)】 補(bǔ)充資料 我們所學(xué)過的沒有狹隘的民族偏見，正直、公正的人，除了雨果，還有誰？（1）藤野先生。本名藤野嚴(yán)九郎，是魯迅先生的一篇回憶性散文藤野先生里寫的一名日本籍教師。現(xiàn)實(shí)中確有其人。魯迅從東京到仙臺學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片段中，有在仙臺的食住情況，也有受到的具有狹隘民族觀念的日本學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)和沒有