初中心理健康北師大（南京大學(xué)）九年級(jí)第六課“專心”全攻略初中生心理健康教育課

1、初中生心理健康教育課學(xué)會(huì)傾聽活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)唐碧光教學(xué)理念：交往是人的基本需要。良好的人際關(guān)系與正常的交往，能夠培養(yǎng)人的自尊心和自信心，增進(jìn)人的社會(huì)適應(yīng)能力。反之，會(huì)影響人的心理健康。交談是交往的一個(gè)重要內(nèi)容。在交談中，既要適時(shí)適度地開啟心扉，也要隨時(shí)隨地傾聽。人們渴望談?wù)撟约海憩F(xiàn)自己，渴望有人傾聽自己的講話。如果這一渴望得到實(shí)現(xiàn)，他們的反應(yīng)就是積極的、肯定的?，F(xiàn)在的中學(xué)生自我意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，開始尋求個(gè)性的彰顯，在課堂學(xué)習(xí)中、與他人的交往中，常常會(huì)自我中心，急于表現(xiàn)自己，不太在意他人的感受。往往只注意說(shuō)，而忽略了“聽”，存在著多說(shuō)少聽的現(xiàn)象。在聽的時(shí)候，也只是注重“聽”的形式，不注重“聽”的實(shí)質(zhì)

2、，尤其是情感上的支持和交流。有的學(xué)生就因?yàn)椴粫?huì)傾聽而引起人際關(guān)系的緊張，產(chǎn)生不必要的煩惱。做一個(gè)合格的傾聽者，不僅是一種人際交往中的文明禮貌行為，也能使自己取得信賴，贏得友誼。學(xué)會(huì)傾聽是人際交往成功的必要手段，也是人際交往能力的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)工讀學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性。2能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的傾聽方法。3情感目標(biāo)：激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)合格的傾聽者的動(dòng)機(jī)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過(guò)案例讓學(xué)生明白良好的傾聽習(xí)慣需要長(zhǎng)期鍛煉養(yǎng)成。2.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的傾聽方法。教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入： 熱身活動(dòng)：我說(shuō)你做1.請(qǐng)學(xué)生聽一篇名為花雨的文章。文章中

3、會(huì)多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽到“花朵”時(shí)，雙手在胸前做“花朵”形狀的動(dòng)作；聽到“雨滴”時(shí)，雙手在胸前做雨滴落下的動(dòng)作。當(dāng)花朵最需要雨滴的時(shí)候，雨滴適時(shí)而來(lái)，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時(shí)的雨滴為“花雨”，此時(shí)的花朵為“雨花”，因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候，花朵才最艷麗動(dòng)人，雨滴才最晶瑩光彩。怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺(tái)灣一位詩(shī)人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩(shī)美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進(jìn)了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進(jìn)了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合，

4、雨滴進(jìn)入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構(gòu)成。2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽，由此導(dǎo)入課題“學(xué)會(huì)傾聽”。 二、心理認(rèn)知：傾聽的作用與重要性1.獲得信息、知識(shí)、智慧2.增進(jìn)友誼與信任三、指點(diǎn)迷津：學(xué)會(huì)傾聽1由繁體字“聽”詮釋由“耳、王、十、四、一、心”構(gòu)成，耳聽為王，所以左邊由耳、王組成，“十”代表坐姿端正，“四”代表眼睛，聽時(shí)眼睛要看著說(shuō)話者，“一、心”聽時(shí)一心一意、專心致志，說(shuō)話者的聲音傳到傾聽者的耳、由耳眼傳到心，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，儲(chǔ)存于大腦，形成自己的信息或知識(shí)。從而增長(zhǎng)知識(shí)與智慧。2.聽時(shí)聽者必須心神寧?kù)o、呼吸自然，注意力集中（神情專注）。聽過(guò)案例

5、分析良好的傾聽與不良的傾聽表現(xiàn)。學(xué)生歸納總結(jié)：不良的傾聽行為表現(xiàn) 良的傾聽行為表現(xiàn)眼神 看別的地方；目光呆滯、無(wú)神；東張西望 保持適當(dāng)?shù)难凵窠佑| ，目光在兩眼及鼻子的三角區(qū)間移動(dòng) 表情 嚴(yán)肅；冷漠；皺眉；過(guò)度情緒表現(xiàn) 適當(dāng)微笑；肯定地點(diǎn)頭；配合說(shuō)話內(nèi)容的表情 動(dòng)作 背向說(shuō)話者；雙手交叉胸前；坐姿后仰；轉(zhuǎn)筆；伸懶腰；做其他事情身體面向說(shuō)話者，稍微前傾；不做其他事情言語(yǔ) 打斷別人說(shuō)話；聲音過(guò)大或過(guò)??；不給予回應(yīng) 等別人說(shuō)完再說(shuō)；適當(dāng)語(yǔ)調(diào)；適當(dāng)音量 三、活動(dòng)體驗(yàn)：1、數(shù)字游戲 ：?jiǎn)螖?shù)、雙數(shù) （全體同學(xué)起立繞桌子站成一圈，圍著桌子齊步走，當(dāng)聽到老師說(shuō)出雙數(shù)時(shí)，就近坐下，起立，又齊步跑，老師說(shuō)出雙數(shù)時(shí)就近坐下。）2、大西瓜、小西瓜 （說(shuō)大西瓜、手做小西瓜的動(dòng)作）全體學(xué)生圍著桌子站一個(gè)圈，從某一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)：大西瓜、小西瓜，手上做 相反的動(dòng)作。3、抓兒抓鼻：師數(shù)1、2時(shí)學(xué)生在胸前拍掌，數(shù)到3時(shí)，左手抓鼻子，右手繞過(guò)左手抓左耳朵，依次做第二次。左右手換方向。4.蘿卜蹲：全體學(xué)生分三組：分別代表紅、白、黃蘿卜，師喊口令：紅蘿卜蹲、黃蘿卜蹲、白蘿卜不蹲，喊哪一組蹲，哪一組要快速蹲下。5.高個(gè)、矮個(gè)?；顒?dòng)總結(jié)：1.學(xué)生總結(jié)2.教師總結(jié)：良好的傾聽習(xí)慣