活動一幼兒生活習(xí)慣調(diào)查研究記錄

1、幼兒一 生活研究【活動目標(biāo)】（1）通過觀察及，了解幼兒的生活及自理能力的發(fā)展水平培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，掌握研究性學(xué)習(xí)的方法在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流（4）通過參與實際問題的研究，增強(qiáng)學(xué)生對幼兒日常生活參與解決問題的能力【活動準(zhǔn)備】培養(yǎng)的理解，提高學(xué)生資料：幼兒養(yǎng)成教育目標(biāo)、設(shè)計幼兒生活統(tǒng)計表工具：計算機(jī)觀察表和幼兒生活（3）知識準(zhǔn)備：日常生活活動的教育作用、幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求、小、中、大班幼兒生活養(yǎng)成目標(biāo)（4）觀察時間：2015 年 3 月 17 日2015 年 12 月 10 日3.研究過程及階段4.分析問題（1）通過和統(tǒng)計，具體情況見下表。對不同班的幼兒的生活

2、養(yǎng)成情況有了初步了解，幼兒生活統(tǒng)計表環(huán)節(jié)班別進(jìn)餐睡眠盥洗統(tǒng)計人小一班好:6占 27%中:11占 50%差:5占 23%好:6占 36%中:11占 55%差:5占 9%/差:22 占 100%帶班教師小二班好:7占 35%中:12占 60%差:1占 5%好 4占 20%中:13占 65%差:3占 15%好:4占 20%中:12占 60%差:4占 20%帶班教師小小班好:5占 30%中:6占 40%差:5占 30%好:6占 38%中:7占 40%差:3占 22%好:3占 20%中:9占 56%差:4占 24%帶班教師帶班教師中一好:9占 35%中:12占 46%好:8占 30%中:14占 50%好

3、:6占 20%中:6占 20%帶班教師階段劃分研究內(nèi)容和任務(wù)日期第一階段學(xué)習(xí)幼兒養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)2008 年 3 月 17 日至 2008年 3 月 22 日第二階段學(xué)習(xí)生活觀察方法及統(tǒng)計方法（見附表）2008 年 3 月 26 日至 2008年 4 月 2 日第三階段到分小、中、大班實習(xí)十天。有計劃研究。填寫觀察表及統(tǒng)計表（見附表）2008 年 4 月 5 日至 2008年 4 月 9 日第四階段對觀察對象的老師、家長進(jìn)行。了解幼兒平時情況，并嘗試做問卷，做好統(tǒng)計工作2008 年 4 月 12 日至 2008年 4 月 15 日第五階段總結(jié)。以或形式闡述研究結(jié)果和體會（見附頁）2008 年

4、4 月 18 日至 2008年 4 月 23 日（2）從對幼兒的觀察中了解了幼兒不良的具體表現(xiàn)，通過分析找到了原因，并提出了相應(yīng)的措施。是其中的幾份。一共觀察了 43 個小朋友，并填寫了表。下面幼兒盥洗觀察表觀察對象幼兒觀察地點 小（3）班觀察日期 12 月 24 日3 歲幼兒進(jìn)餐觀察對象幼兒觀察表觀察地點活動室5 歲觀察日期12 月 30 日觀察內(nèi)容：進(jìn)餐觀察：拿了早餐，放在桌上，然后坐著發(fā)呆。老師提醒后，她才吃一口，而且很慢的吃。一會兒，她又停下來，把頭鉆到桌底，東張西望。然后才吃第二口，可一陣子她又發(fā)起呆來，接著伸了個懶腰，可卻不碰到之。于是兩人打起“腳戰(zhàn)”來，打了一陣，兩聽下來?？捎珠_

5、始發(fā)呆。老師第二次提醒她。她又吃了幾口。她看到之桌上掉了面條，叫他把桌子擦干凈。值日生過來擦桌子。又跟她聊起來。她問，“你知道我叫什么名字嗎？”聊了一會兒。老師第三次提醒，她又吃了幾口。也提醒她快點吃。老師看她吃得太慢。叫她到前面吃。她才大口大口的吃完早餐。觀察內(nèi)容：盥洗情況觀察 ：第一次觀察 小朋友盥洗的 。當(dāng)他聽到老師彈琴示意小朋友要上廁所的琴聲時，會自覺去上廁所，上完廁所后按鈕沖水，然后洗手，就在這時，發(fā)現(xiàn)他擰開水龍頭，雙手一直放在水龍頭下面，也不搓洗，只是 ，大概快一分鐘，他才關(guān)水去擠洗手液，擠完后沒搓兩下就又開水龍頭洗手了，要不是老師進(jìn)來催，他還繼續(xù)玩水。老師進(jìn)來催時，他胸前的衣服已

6、濕了一大片了。觀察小結(jié)：小朋友知道如何洗手，但總愛在洗手時玩水。措施與建議：1由于的好勝心挺強(qiáng)的，可以實施“小紅星”給洗手好的小朋友相信這樣做雷鳴小朋友的洗手會有改善2在下次洗手時罰他做監(jiān)督員，讓他抓出還有誰是像他一樣愛玩水的。通過這樣讓他清楚自己在洗手時玩水是不對的。班差:5占 19%差:7占 20%差:17占 60%大一班好:2占 10%中:16占 80%差:2占 10%好:2占 10%中:15占 75%差:3占 15%好:1占 5%中:16占 80%差:3占 15%帶班教師大二班好:3占 14%中:15占 68%差:4占 18%好:11占 50%中:7占 32%差:4占 18%好:2占

7、9%中:12占 55%差:8占 36%帶班教師大三班好:10占 40%中:8占 32%差:7占 28%好:15占 60%中:8占 32%差:2占 8%好:7占 28%中:10占 40%差:8占 32%帶班教師總評:從這份統(tǒng)計表可以看出,各個班的盥洗這環(huán)節(jié)都做得不夠好,其中小一班的盥洗情況 ,占 100%.各班好的和差的相對占少數(shù),中等的占絕大多數(shù),總的來說,大班的各個環(huán)節(jié)都比小班和中班好.這也說明隨著 的增長和培養(yǎng),幼兒的 會越來越好。幼兒午睡觀察表觀察地點 寢室觀察對象幼兒5 歲半觀察日期12 月 25 日在觀察中發(fā)現(xiàn)了許多進(jìn)餐方面問題：“吃飯慢的有:向、等五位小朋友,兩名小朋友。還有一喜歡

8、發(fā)呆的有：、兩位小朋友,挑食的有、個果果喜歡吃一半下座位走走.從以上來看，中(一)班的小朋友有一小半進(jìn)餐是好的，一半較好的，小部分是差的，老師應(yīng)在吃飯以前讓小朋友們激動的心情平靜下來，安靜，認(rèn)真的進(jìn)餐.吃完飯以后，幼兒把自己桌上的收拾干凈。這樣才能養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣?！薄按蟀嘤變涸趯W(xué)習(xí)方面、自控能力方面等都比中、小班的幼兒強(qiáng)，可在生活方面卻不如中、小班，這是因為教師在進(jìn)行教育工作時對幼兒掌握知識技能方面太過注重，而忽略了幼兒的生活，導(dǎo)致大班幼兒的生活還不如中、小班?！敝锌偨Y(jié)出許多好辦法：“開飯時要擅于調(diào)節(jié)幼兒的情緒，幫助幼兒獲得有關(guān)營養(yǎng)與健康的知識，養(yǎng)成良好的進(jìn)食，如開飯前，不要讓幼兒劇烈運動

9、，不要批評幼兒，可播放一些優(yōu)美、輕快的樂曲，抓住每一個機(jī)會豐富幼兒的餐前活動，做到寓教于樂，既能訓(xùn)練幼兒的嗅覺，還能增進(jìn)食欲，例如：飯來了，讓幼兒聞一聞菜的香味，猜一猜今天的飯菜是什么？向幼兒介紹這些菜分別含營養(yǎng)，對身體好處。進(jìn)而鼓勵幼兒把今天的飯菜吃完。教師可讓食欲不振的幼兒與食欲旺盛的幼兒坐在一起，從而使厭食的幼兒受到，并嘗試著吃，漸漸改掉厭食的壞；或采用少盛多添的方法，把幼兒應(yīng)吃的飯菜分兩三次盛給他，使他感到飯量少、容易吃，并且感到好像吃了好幾碗。觀察內(nèi)容:午睡情況觀察 :魏英杰走進(jìn)睡房,東看看西望望還去摸一下計算去的東西.然后走到自己的床位上,開始 服,把脫下來的衣服去打旁邊的小朋友,還笑.旁邊的小朋友也用手打了他.他沒說什么,將衣服放到枕邊,然后拉被子來蓋.一會又探出半身到地面玩.觀