蘇少版八年級(jí)下冊(cè)《品味中國(guó)戲曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八下第五單元梨園百花第三課時(shí)品味中國(guó)戲曲 教案 設(shè)計(jì)思路： 這是八下第五單元梨園百花的第三課時(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已 學(xué)唱唱臉譜，并了解了京劇的相關(guān)常識(shí)；第二課時(shí)，學(xué)生又學(xué)唱了黃梅戲曲 風(fēng)的歌曲山野的風(fēng) ；第三課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解一些地方戲，并通過實(shí)踐 體驗(yàn)“唱、念、做、打”的藝術(shù)表現(xiàn)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的興趣。 教學(xué)目標(biāo)：1初步了解黃梅戲、豫、越、昆、錫劇及其相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)重 要?jiǎng)》N和我省代表劇種的認(rèn)知能力 ；2在聆聽、實(shí)踐、思考中，讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲“唱、念、做、打”的藝術(shù)表 現(xiàn)手段，感受中國(guó)戲曲的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，并引發(fā)學(xué)生對(duì)“如何 傳承戲曲藝術(shù)”問題的理性思考；

2、 教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中，讓學(xué)生感受戲曲“唱、念、做、打”的藝術(shù)手段。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱戲曲唱腔，和戲曲念白及動(dòng)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1課前配樂播放戲曲圖片，上課后語言導(dǎo)入： 提問：“同學(xué)們，看到老師播放的圖片，你們應(yīng)該可以猜到，今天我們上課的內(nèi) 容是？”【生：戲曲】“那么，你知道哪些與戲曲相關(guān)的知識(shí)？” 【學(xué)生回答：唱 念做打、臉譜、各種地方戲名稱等】2、從國(guó)粹京劇導(dǎo)人地方戲：（1）師清唱戲曲片段，導(dǎo)入京劇。 （意圖：因?yàn)楸菊n是梨園百花單元的第三 課時(shí)，在本單元第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了京歌唱臉譜和京劇的有關(guān)常識(shí)， 所以師清唱京劇蘇三起解唱腔片段，從學(xué)生最熟悉的京劇入手，進(jìn)而導(dǎo)入其 它地方劇種。）提問

3、：“看來同學(xué)們對(duì)于戲曲的理論知識(shí)了解得還真不少，那老師再來考察 一下同學(xué)們的戲曲聽辨能力，請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱一段戲，說出劇種名稱?！?（唱 并打出蘇三起解的唱詞）【學(xué)生討論回答京劇】（2）由京劇過渡到地方戲。師簡(jiǎn)介京劇歷史， 尤其是它的誕生源于各地方戲曲的相互融合， 并通過西皮 （蘇三起解、二黃我們是工農(nóng)子弟兵的例子讓學(xué)生感受京劇融合南北戲曲 聲腔的特點(diǎn)。在點(diǎn)出地方戲約有 360 種后，師導(dǎo)語：“豐富多彩的地方戲，就像是一座美麗的戲曲百花園，讓我們一起去品味一下其中幾朵的芬芳！ 二、走近戲曲1、簡(jiǎn)介與江蘇相鄰省份的代表劇種：黃梅戲、豫劇、越?。?）黃梅戲放樹上的鳥兒成雙對(duì) ，讓學(xué)生說說這是什么劇

4、種。 【學(xué)生基本都能說出答 案】提問：“你能說出黃梅戲的唱腔特點(diǎn)嗎？” 師可提示：“旋律線條是豪放激越 起伏較大還是抒情明快起伏較??？曲調(diào)是淳樸流暢還是晦澀難學(xué)？” 從而幫助學(xué)生總結(jié)出黃梅戲的唱腔特點(diǎn)師介紹黃梅戲起源、發(fā)展和名家名段。（2）豫劇放誰說女子不如男片段，讓學(xué)生說說這是什么劇種。 【學(xué)生基本都能說 出人物是花木蘭，部分學(xué)生能說出是豫劇】和學(xué)生一起來找找豫劇的特點(diǎn)： 師可唱兩句讓學(xué)生模仿， 感受豫劇常在起腔 和收腔時(shí)提高聲調(diào)的特點(diǎn)（帶 “謳 ”）；并通過與黃梅戲的對(duì)比，感受豫劇聲腔的 豪放激越。（3）越劇 放十八相送，提問：“曲調(diào)和方言是偏南方還是北方？” 【學(xué)生基本都 能說出答案】“

5、方言比較接近哪里話？” 【部分學(xué)生答蘇州、上?！?“同學(xué)們的 答案已經(jīng)很接近了， 這是浙江方言，和蘇州上海方言的確有相似之處，而這個(gè)劇 種，是誕生在浙江紹興一帶的越劇，因紹興為古越國(guó)都城，故稱越劇。 ” 介紹名家名段， 讓學(xué)生注意：“照片中的越劇名家扮相和剛才的 十八相送， 都顯示出了越劇在演員性別上的一個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們能找到嗎？” 【學(xué)生基本都 能說出女扮男裝】“為什么要由女演員來演男性角色呢？” 【學(xué)生基本都能說出 是要突出越劇柔和秀麗的特點(diǎn)】 正由于這樣的特點(diǎn)， 越劇著名劇目也多為演繹才 子佳人式纏綿悱惻的故事。2、了解并對(duì)比江蘇的代表劇種：昆劇和錫?。?）昆劇 師簡(jiǎn)介昆曲，突出歷史悠久和

6、“百戲之祖” 、“首批世遺”的關(guān)鍵詞。 欣賞牡丹亭游園片段，讓學(xué)生討論昆曲的唱腔和表演特點(diǎn)，并由師 總結(jié)。師出示部分游園的唱詞，讓學(xué)生朗誦一段，問： “這樣的唱詞有什么特 點(diǎn)？” 【學(xué)生基本都能說出很雅致、很文藝】 “試想古時(shí)什么樣的人會(huì)比較容易 接受、喜歡這種類型的戲曲？” 【學(xué)生基本都能說出文化層次較高的人】的確， 昆曲的興盛 與當(dāng)時(shí)士大夫的生活情趣、藝術(shù)趣味是一脈相承的。士大夫的文化修 養(yǎng)，為昆曲注入了獨(dú)特的文化品位， 他們的閑適生活和對(duì)空靈境界的追求，賦予 了昆曲節(jié)奏舒緩、意境曼妙的品格。（2）錫劇放雙推磨視頻，讓學(xué)生說說他們是在模仿什么動(dòng)作。 【學(xué)生基本都能說 出推磨】簡(jiǎn)介錫劇（太湖

7、明珠） ，讓學(xué)生說說這個(gè)劇種的聲腔特點(diǎn)。 “錫劇的唱詞，是 貼近普通勞動(dòng)人民還是士大夫階層？” 【學(xué)生：普通勞動(dòng)人民】“為什么在地理位 置和方言如此接近的兩個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)不同風(fēng)格的兩個(gè)劇種呢？ 【學(xué)生：適合不同 的欣賞人群】（3）反饋小結(jié)：先出示如下語言百戲之祖，詞雅韻濃淳樸流暢，明快抒情西皮二黃，國(guó)粹流芳 太湖明珠，輕快柔和 女扮男裝，柔和秀麗 豪放激越，起收帶 “謳” 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示說出是何劇種。三、戲曲實(shí)踐：通過對(duì)戲曲的四種表現(xiàn)手法唱念做打的介紹和模擬，讓學(xué) 生更近一步品味戲曲。1、唱：對(duì)花片段 師簡(jiǎn)介背景后，帶學(xué)生跟視頻唱，并分角色對(duì)唱。（女）丟下一粒籽， （男）發(fā)了一顆芽， （女）么桿

8、子么葉 （男）開的什么花？ （女）結(jié)的什么籽？ （男）磨的什么粉？（女）做的什么粑？ （女）此花叫做 （齊）呀得呀得喂呀，得兒喂呀，得兒喂，得兒喂的喂尚喂，叫做什么花？ 2、念：通過京劇 紅娘中紅娘和張生的念白，讓學(xué)生了解戲曲念白大體上可分為兩大類：散白和韻白“韻白”韻律化 “散白”以方言為基礎(chǔ)，接近于生活語言。無論韻白還是散白，都是經(jīng)過藝術(shù)提煉的語言，具有節(jié)奏感和音樂性，鏗鏘 悅耳，與唱相互協(xié)調(diào)。3、做：（1）即興編創(chuàng)表演：想象生活中的場(chǎng)景“照鏡子”、“穿針”、“高興”、 “開門”、 “關(guān)門”等進(jìn)行虛擬動(dòng)作表演（2）讓學(xué)生觀看拾玉鐲 “喂雞”片段，通過演員的“做”功，感受作品表現(xiàn) 的內(nèi)容。（

9、3）通過對(duì)“戲”字的解釋，讓學(xué)生關(guān)注戲曲的虛擬性特點(diǎn)，提示學(xué)生要有想 象力，注意關(guān)注生活中場(chǎng)景在戲曲中的表現(xiàn)：生活場(chǎng)景的夸張、一些程式化的動(dòng) 作等。4、打：通過視頻，介紹毯子功和把子功，并讓學(xué)生嘗試模仿舞臺(tái)亮相和戲曲中 的捧場(chǎng)喝彩。5、表現(xiàn)手段之間的有機(jī)結(jié)合 （1）唱、做結(jié)合：梅蘭芳電影片段，讓學(xué)生了解演員間的不同表現(xiàn)手段所表 現(xiàn)的配合。（2）做、念結(jié)合：七品芝麻官片段賞析，讓學(xué)生了解這些舞臺(tái)表現(xiàn)手法對(duì)烘 托人物形象所起的作用。并在從念白中挖掘出人物形象后，嘗試模擬念白。四、合作交流：1、提問：地方戲曲的特點(diǎn)形成主要與哪些因素有關(guān)系？【生基本能討論出審美 習(xí)慣、地理特點(diǎn)、方言等】2、目前，我國(guó)

10、的戲曲藝術(shù)正經(jīng)受著來自通俗音樂、影視等方面的沖擊，你能為 弘揚(yáng)民族戲曲文化出一些好主意嗎？ 【生基本能討論出開設(shè)選修、將歌曲和戲曲 相結(jié)合、自己通過網(wǎng)絡(luò)資源模仿等】五、總結(jié) 中國(guó)戲曲，代表著中國(guó)文化的傳承。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)戲曲的相關(guān)知 識(shí)，還進(jìn)行了一些戲曲實(shí)踐。雖然非常簡(jiǎn)單，但是我卻看到了同學(xué)們對(duì)于我國(guó)傳 統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣！希望同學(xué)們課后能夠通過多種多樣的形式，進(jìn)一步了解、傳 承戲曲藝術(shù)，相信在品味戲曲的同時(shí)，將會(huì)加深大家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和喜 愛！八下第五單元梨園百花第三課時(shí)品味中國(guó)戲曲教后反思前些時(shí)候，接到區(qū)教研員張老師的電話， 布置給我這項(xiàng)開課任務(wù)。 初聽以為是“同課異構(gòu)” ，仔

11、細(xì)了解才發(fā)現(xiàn)并不是那么簡(jiǎn)單：清水亭 學(xué)校的顧老師上午開課。市、區(qū)專家們?cè)u(píng)課后，我要在三小時(shí)內(nèi)，結(jié) 合大家的建議，就課例進(jìn)行修改，并在下午再次開課。這的確是非常有挑戰(zhàn)性的教研活動(dòng)。 我很快和顧老師取得聯(lián)系，聽她談了課例的目標(biāo)和構(gòu)思：這是八 下第五單元梨園百花的第三課時(shí)。在第一課時(shí)中， 學(xué)生已學(xué)唱唱 臉譜，并了解了京劇的相關(guān)常識(shí)；第二課時(shí)，學(xué)生又學(xué)唱了黃梅戲 曲風(fēng)的歌曲山野的風(fēng) ；而第三課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解一些地方 戲，并通過實(shí)踐體驗(yàn)“唱、念、做、打”的藝術(shù)表現(xiàn)手段，激發(fā)學(xué)生 對(duì)中國(guó)戲曲的興趣。按照她的課件和教案，我在自己學(xué)校進(jìn)行了試講。之后，將我試 講的一些體會(huì)反饋給她以供參考。顧老師所備的資

12、料很細(xì)致詳盡， 從 中，我也學(xué)到了不少知識(shí)。但是，要體現(xiàn)出是在她的課例基礎(chǔ)上進(jìn)行 改進(jìn)，而不是按自己的理解和意愿另起一套爐灶，否則，也就有違這 次活動(dòng)的初衷了。所以，我的前期工作主要就是熟悉她的思路，然后 自己多準(zhǔn)備一些素材，以備修改之需。教研活動(dòng)當(dāng)天上午， 顧老師的課上完后， 專家組給出了很多建議， 我聽完后，立刻投入了緊張的修改。主要修改之處如下： 1、加入了 昆曲，加大江蘇本省地方戲的比重， 并就其特點(diǎn)和本省的錫劇進(jìn)行對(duì) 比。 2、在各地方戲劇種瀏覽式的介紹后，加入一個(gè)短句式的反饋設(shè) 計(jì)，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)地方劇種特點(diǎn)的印象。 3 、由于雙推磨選段 的方言和曲調(diào)對(duì)學(xué)生來說頗有難度， 根據(jù)南京

13、方言特點(diǎn)，我改成了讓 學(xué)生嘗試演唱語言較為接近的黃梅戲?qū)ㄆ危?4、在講“做” 的時(shí)候，將看喂雞片段后讓學(xué)生模仿生活中的一些動(dòng)作，改為先 模仿生活中的動(dòng)作， 再看看這些動(dòng)作在戲曲中如何表達(dá)，加深學(xué)生對(duì) 于戲曲中動(dòng)作特點(diǎn)的印象。 5、通過解釋“戲”的繁體字“虛動(dòng) 干戈”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲虛擬性特點(diǎn)的了解，并提示他們?cè)诳磻驎r(shí)要 有想象力。 6 、加入讓學(xué)生念七品芝麻官片段的內(nèi)容，讓他們了 解“念”是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 7 、加入讓學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作的內(nèi) 容，加大戲曲實(shí)踐的比例。 8 、就戲曲特點(diǎn)的形成原因和如何弘揚(yáng)戲 曲文化這兩個(gè)問題，讓學(xué)生合作交流并回答總結(jié)。 9 、一些問題預(yù)設(shè) 方面的調(diào)整等。

14、在上完課后，市教研員官老師、區(qū)教研員雷老師、沈老師、徐老 師給出了非常中肯的評(píng)價(jià)，其中有對(duì)我內(nèi)容調(diào)整的肯定，也有促進(jìn)我 成長(zhǎng)的建議。根據(jù)錄音，結(jié)合我的反思，總結(jié)出以下三方面的經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)，供大家參考。一、問題情境預(yù)設(shè)方面的思考。導(dǎo)入時(shí)我清唱京劇蘇三起解 片段，然后問學(xué)生這是什么劇，學(xué)生竟齊刷刷答是豫劇。當(dāng)時(shí)對(duì)我打 擊不?。弘m然作為一個(gè)音樂老師，本身就不太會(huì)唱戲，但和京劇名家 學(xué)唱的這個(gè)段子，也不至于會(huì)“串”到河南省吧，在我試講時(shí)可從未 遇到過這樣的問題??！評(píng)課時(shí)官老師也講到這個(gè)問題， 他的建議是如 果能帶伴奏，學(xué)生應(yīng)該會(huì)聽得更準(zhǔn)確。想想的確如此，自己班上學(xué)生 熟悉的唱段不代表外校學(xué)生也熟悉， 何

15、不把問題的情境預(yù)設(shè)考慮得更 仔細(xì)一些，這樣學(xué)生答出“跑偏”答案的機(jī)率也將減小不少。二、內(nèi)容取舍方面的思考。有老師提醒我在放唱段讓學(xué)生欣賞時(shí) 不應(yīng)該講話。聽到這個(gè)提醒我很驚訝：在平時(shí)，我一向非常注意在放 音樂時(shí)不打擾學(xué)生欣賞，但是上公開課時(shí)卻犯了自己的忌諱，說明心 態(tài)上還是有些急。還有我的語速，開始時(shí)控制得還比較好，往后就越 來越快了。而導(dǎo)致急躁的最根本原因還是內(nèi)容偏多，怕上不完，就一 個(gè)勁地“趕”。因此，對(duì)于內(nèi)容的取舍，不妨大刀闊斧一些，不能優(yōu) 柔寡斷。三、關(guān)注學(xué)生方面的思考。在給自己學(xué)校學(xué)生上課時(shí)，我的課堂 氛圍一向比較寬松。對(duì)于欣賞作品時(shí)的姿態(tài)（吹奏豎笛和演唱時(shí)除 外），只要他們放松投入，

16、俯仰閉目皆可，不必正襟危坐，也不必事 事都請(qǐng)示老師，有些細(xì)節(jié)自己調(diào)整即可。而這次在清水亭學(xué)校上課， 學(xué)生看側(cè)方投影時(shí)只轉(zhuǎn)頭不轉(zhuǎn)身體。 我注意到了，心中有些疑惑： “難 道扭著不難受嗎？” 當(dāng)時(shí)也沒認(rèn)為這需要老師提醒，覺得都初二的學(xué) 生了，扭得難受了他們自然會(huì)轉(zhuǎn)過身體。當(dāng)有評(píng)課老師給我提出這個(gè) 問題時(shí)，我進(jìn)行了反思：學(xué)生初次接觸我這個(gè)外校老師，又是在舞臺(tái) 上上課而非音樂教室，拘謹(jǐn)和緊張是在所難免的，而且為了展示學(xué)校 的形象并表現(xiàn)出對(duì)我這個(gè)外校老師的尊重， 他們一定會(huì)在各方面努力 做得更規(guī)范。比如坐姿就是其中一個(gè)方面， 所以如果開課老師不提醒， 他們一定寧愿難受點(diǎn)都不會(huì)轉(zhuǎn)過身去。 我很慚愧沒有悉心關(guān)注到他們 的這一心理，反而認(rèn)為他們會(huì)自行調(diào)整。當(dāng)時(shí)如果關(guān)切