高考地理知識(shí)點(diǎn)：氣候因子分析

1、高考地理知識(shí)點(diǎn)：氣候因子分析高考地理知識(shí)點(diǎn)：氣候因子分析氣候因子分析(1) 地理位置A 緯度位置：決定太陽(yáng)輻射氣候差異的最基本原因決定熱量或氣溫B 海陸位置：例如溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候;海洋性氣候溫差小，濕度較大;大陸性反之大陸東岸季風(fēng)氣候形成是由于海陸之間的熱力性質(zhì)的差異。(2) 大氣環(huán)流(氣壓帶和風(fēng)帶)特點(diǎn)：雙重性質(zhì)各緯度、海陸之間水熱交換;直接控制某地氣候特點(diǎn)(水熱狀況)(3) 下墊面(地表狀況);最近地面大氣直接熱源與水源(4) 其它影響氣候的因素：人類活動(dòng)、洋流(寒流降溫減濕;暖流增溫增濕)。目錄高考地理必背知識(shí)點(diǎn)高考地理關(guān)于地震的知識(shí)點(diǎn)高考地理復(fù)習(xí)技巧高考地理必背知識(shí)點(diǎn)一、

2、生態(tài)問題(1)水土流失問題(2)荒漠化問題黃土高原水土流失的原因分析：(1)自然原因：地勢(shì)起伏大，坡度陡。土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育(黃土高原)。降水量大并集中夏季，多暴雨。植被覆蓋率低。(2)人為原因：破壞了植被。過度墾殖、過度放牧、過度樵采。開礦。土地利用不合理。水土流失的后果(危害)：使土地貧瘠，農(nóng)作物減產(chǎn)。下游河床抬高，降低泄洪能力。湖泊淤積，庫(kù)容減少，降低蓄洪標(biāo)準(zhǔn)。(3)干旱缺水問題我國(guó)典型地區(qū)：華北春旱、西北十年九旱、長(zhǎng)江中下游地區(qū)伏旱、南方地區(qū)冬旱華北地區(qū)春旱產(chǎn)生原因：自然原因：a：春季雨帶未到達(dá)，降水稀少;b：春季氣溫回升快，蒸發(fā)旺盛人為原因：小麥返青，需水量大。二、能源問題中哈輸

3、油管道的建設(shè)是兩國(guó)雙贏的結(jié)果原因：對(duì)哈：哈薩克斯坦可以將石油資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì);擴(kuò)大石油出口渠道促進(jìn)哈薩克斯坦沿線的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)中：利于緩解石油緊張局面，中國(guó)將獲得一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的陸路石油來(lái)源;中國(guó)可以減少中國(guó)對(duì)中東石油的依賴，實(shí)現(xiàn)石油進(jìn)口渠道的多元化。管道處于亞洲內(nèi)陸，輸油線路安全性好;就近可以節(jié)省運(yùn)輸費(fèi)用。改善了能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。三、人口問題試比較加拿大和澳大利亞兩國(guó)在人口分布、城市分布方面的特征及其成因澳大利亞：集中分布于東南沿海地區(qū)，中西部人口、城市均少澳大利亞：集中分布于東南沿海地區(qū)，中西部人口、城市均少自然：東南部氣候溫暖濕潤(rùn);地形平坦;水源充

4、足。社會(huì)經(jīng)濟(jì)：農(nóng)牧、工礦業(yè)發(fā)達(dá);開發(fā)歷史較早;多優(yōu)良港灣，交通便利。中西部氣候干旱、多沙漠、草原加拿大：集中分布在南部走廊一帶，北部人口、城市稀少南部氣候夏季溫暖;工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá);交通便利。北部寒冷，經(jīng)濟(jì)落后。四、我國(guó)能源利用現(xiàn)狀我國(guó)能源利用的現(xiàn)狀：以煤炭為主，利用石油、天然氣，積極發(fā)展水電，穩(wěn)妥發(fā)展核電，因地制宜發(fā)展太陽(yáng)能、風(fēng)能、沼氣、地?zé)崮?、海洋能等。我?guó)能源消費(fèi)利用變化特點(diǎn)：煤炭比例下降，石油、天然氣、水電、核電比例上升。我國(guó)主要的核電站：廣東-大亞灣、嶺澳;浙江秦山;江蘇-田灣等。建設(shè)原因：常規(guī)能源分布少;人口集中，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，能源需求大。目前能源利用緊張?jiān)颍何覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，能源需求

5、量大;我國(guó)耗能大的工業(yè)發(fā)展快，加劇了能源緊張;能源利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重;能源勘探、開采跟不上國(guó)民經(jīng)濟(jì)需求;國(guó)際石油價(jià)格上漲;我國(guó)缺少石油儲(chǔ)備體系。調(diào)整措施：采取多元化戰(zhàn)略，進(jìn)口石油;建立石油儲(chǔ)備體系;加大能源勘探、采取，增加能源產(chǎn)量;加快西電東送、西氣東輸工程建設(shè);穩(wěn)妥發(fā)展核電;因地制宜地發(fā)展沼氣、太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、海洋能等;加大技術(shù)革新，提高能源的利用率;加強(qiáng)宣傳，提高公民節(jié)約能源的意識(shí);實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，適當(dāng)限制耗能大的工業(yè)發(fā)展;利用乙醇汽油。返回目錄高考地理關(guān)于地震的知識(shí)點(diǎn)地震又稱地動(dòng)、地振動(dòng)，是地殼快速釋放能量過程中造成振動(dòng)，期間會(huì)產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。地震常常造成嚴(yán)重人員傷亡，能引起

6、火災(zāi)、水災(zāi)、有毒氣體泄漏、細(xì)菌及放射性物質(zhì)擴(kuò)散，還可能造成海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災(zāi)害。我國(guó)典型地區(qū)：東部沿海;西南、西北地區(qū)。形成原因：位于亞歐板塊和太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，地殼活動(dòng)劇烈。造成重大人員和財(cái)產(chǎn)損失的原因可能有：震級(jí)大，破壞性大;震中附近城市分布多，人口集中;淺源地震;發(fā)生的時(shí)間可能在夜間;誘發(fā)其他災(zāi)害等。地震前兆1.動(dòng)物異常蛇、魚、鳥、鼠等動(dòng)物被稱為地震“活儀器”，它們通過某些感覺器官，感受到震前從地殼深處傳來(lái)的聲、光、電、磁、熱等變化。造成復(fù)雜的反應(yīng)，或興奮型異常(驚慌不安、如癲如狂、倉(cāng)皇逃竄);或抑制型異常(行為遲鈍、發(fā)癡發(fā)呆，不知所措)。鼠類異常反應(yīng)來(lái)得最早

7、，大老鼠成群結(jié)隊(duì)叼著小老鼠亂跑，黃鼠狼大搬家。大小家畜如狗亂叫狂嚎、上墻上房,有一農(nóng)民家的狗跑進(jìn)屋內(nèi)，把睡覺的主人咬起來(lái)，主人把它打走后，剛一躺下，它又來(lái)咬，主人生氣，邊追邊打狗，恰好這時(shí)地震發(fā)生了。豬不吃食，羊不進(jìn)圈，貓亂抓亂撓。馬、牛不吃料或亂奔或發(fā)呆。雞、鴨、鵝慘叫不停等等動(dòng)物的異常反應(yīng)常與地震活動(dòng)有密切聯(lián)系。魚類震前的表現(xiàn)，成群漂浮，有的發(fā)呆，有的翻白，有的佯死，有的倒立水中打旋，或者躍出水面，家養(yǎng)的魚亂蹦亂跳，有的還發(fā)出尖叫聲;海蟹密密麻麻地爬滿了海岸，一動(dòng)也不動(dòng)。2.植物預(yù)兆科學(xué)家在研究我國(guó)近20多年發(fā)生的地震時(shí)發(fā)現(xiàn)，每次地震發(fā)生前，植物都出現(xiàn)過異常情況。1970年寧夏地震發(fā)生前一

8、個(gè)月，當(dāng)?shù)氐钠压⒊醵竟?jié)居然開花。1976年遼寧海城地震，地震前兩個(gè)月，那里許多杏樹提前開了花。四川松潘地震前夕，該地區(qū)竹子突然大面積開花，玉蘭也再次開花，桐樹大量枯萎。某些植物對(duì)地震的反應(yīng)是有代表性的，其中含羞草的反應(yīng)較為典型。含羞草的葉子白天是張開的，到了夜晚葉片逐漸自動(dòng)閉合。然而，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地震前夕，含羞草顯得有點(diǎn)反常：白天它的葉子緊閉著，夜晚葉片反而半張半開了。地震發(fā)生時(shí)，含羞草的小葉全部張開了。3.地形變震前會(huì)有地形變化，如垂直升降、水平位移、地面傾斜等。減輕災(zāi)害的措施：積極開展防災(zāi)、減災(zāi)的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保和減災(zāi)意識(shí);建立災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)體系;加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)

9、工作的政策法規(guī)體系;提高建筑物的抗震強(qiáng)度;植樹造林，建立防護(hù)林體系;加強(qiáng)國(guó)際合作等。返回目錄高考地理復(fù)習(xí)技巧一、文理交融，學(xué)法兼用高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊(cè)部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊(cè)和選

10、修教材一)和區(qū)域地理(選修教二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)

11、象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。三、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫

12、通高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。可見，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用

13、而非記憶。2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。3.許多地理問題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必

14、要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí).返回目錄高考地理的9大知識(shí)點(diǎn)梳理一：巧記太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響黑子和耀斑增多時(shí)，會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的射電，干擾地球電離層，影響地面的無(wú)線電短波通信。耀斑和太陽(yáng)風(fēng)放射出的高能帶電粒子流，沖擊地球磁場(chǎng)，使磁針不能正確指示方向，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。帶電粒子流沖進(jìn)地球大氣，被地球磁場(chǎng)捕獲，沿磁力線向地球兩磁極運(yùn)動(dòng)，與稀薄的大氣碰撞，產(chǎn)生極光。二：如何判斷地球運(yùn)動(dòng)速度1、受地球形狀的影響，地球自轉(zhuǎn)的線速度自赤道向兩極遞減，赤道最大，兩極為0，南北緯60的線速度為赤道處的一半，任意緯度的線速度為該緯度的余弦值乘以赤道處的線速度。2、地球自轉(zhuǎn)的角速度除兩極為0外，各緯

15、度都相等，均為15/小時(shí)。3、地球公轉(zhuǎn)的線速度和角速度隨地球在繞日公轉(zhuǎn)軌道上的位置而不斷變化。位于近日點(diǎn)(1月初)時(shí)速度最快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)時(shí)速度最慢，平均線速度為30千米/秒，平均角速度為1/日。三：日照?qǐng)D中進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換過程中必須注意的兩個(gè)方面日照?qǐng)D判讀過程中，無(wú)論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來(lái)主要有：(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽(yáng)光線一定通過地球球心。(2)太陽(yáng)光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成2326的夾角。(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。(4)各經(jīng)線都相交

16、于南北兩極點(diǎn)。(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長(zhǎng)度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長(zhǎng)短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。2、把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24

17、時(shí))推算出經(jīng)度，再通過直射點(diǎn)位置確定其緯度。(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來(lái)，但要注意太陽(yáng)光線與晨昏線始終垂直。(4)太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以內(nèi)。四：等太陽(yáng)高度線圖判讀技巧1、等太陽(yáng)高度線圖是用等太陽(yáng)高度線(由太陽(yáng)高度相等的各點(diǎn)連接而成的線)反映某一時(shí)刻太陽(yáng)高度在全球或部分區(qū)域的分布狀況，實(shí)質(zhì)上可以看作是以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心的俯視圖。2、判讀等太陽(yáng)高度線圖的主要內(nèi)容：太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度和緯度的判斷、各地地方時(shí)的推算、各地太陽(yáng)高度的推算和比較、晝夜長(zhǎng)短變化及與圖示時(shí)間相關(guān)的地理現(xiàn)象的判斷等。3、等太陽(yáng)高度線圖的

18、判讀應(yīng)注意：(1)等太陽(yáng)高度線圖的中心點(diǎn)為太陽(yáng)直射點(diǎn)。(2)一般來(lái)說，等太陽(yáng)高度線圖中最大的圓圈就是太陽(yáng)高度為0的等太陽(yáng)高度線，即晨昏線;圖中所示的半球全部為晝半球。太陽(yáng)直射經(jīng)線以東最大的半圓為昏線，以西最大的半圓為晨線。在有數(shù)值標(biāo)注的圖上，如果其最大的圓圈并不表示太陽(yáng)高度為0的等太陽(yáng)高度線，就不是晨昏線。這種局部圖表示的只是晝半球中太陽(yáng)高度比較大的一部分。(3)在太陽(yáng)直射的經(jīng)線上，太陽(yáng)高度相差多少度，緯度就相差多少度。在太陽(yáng)直射的緯線上(赤道除外)，太陽(yáng)高度相差多少度，經(jīng)度的差值一定大于太陽(yáng)高度的?差值?。(4)當(dāng)太陽(yáng)直射赤道時(shí)，直射經(jīng)線的最北點(diǎn)為北極，最南點(diǎn)為南極。太陽(yáng)直射北(南)半球時(shí)，

19、北(南)極點(diǎn)位于最北(南)點(diǎn)以南(北)，北(南)極點(diǎn)與最北(南)點(diǎn)的距離為太陽(yáng)直射的緯度度數(shù)，圖上沒有南(北)極點(diǎn)。五：判讀鋒面氣旋的四大思路1、確定鋒面位置：鋒面一般形成于地面氣旋的低壓槽中，鋒線與槽線重合。在等壓線圖中，低壓中心等壓線向外彎曲最大的地方的連線就是槽線所在位置(一般有兩條)，也即鋒面所在位置。2、確定氣旋前后方向：先在圖中用一個(gè)箭頭表示氣流前進(jìn)方向，箭頭指向北逆南順，氣流的前進(jìn)方向?yàn)榍胺剑粗疄楹蠓健?、判斷鋒面性質(zhì)：氣旋東部氣流來(lái)自較低的緯度，氣溫較高，當(dāng)它向高緯移動(dòng)時(shí)，遇到來(lái)自較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的，氣旋西部氣流來(lái)自高緯度地區(qū)，向低緯運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到來(lái)自較低緯度的

20、暖空氣而形成冷鋒。即“東暖西冷”，南北半球都一樣。4、判斷雨區(qū)位置：雨區(qū)主要位于冷氣團(tuán)一側(cè)，故暖鋒雨區(qū)在鋒前，冷鋒雨區(qū)在鋒后。六：判讀地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖的三個(gè)突破口1、各類巖石在地球內(nèi)部經(jīng)重熔再生都可以變成巖漿;2、巖漿巖只能由巖漿轉(zhuǎn)化而來(lái);3、巖漿巖、沉積巖可以經(jīng)變質(zhì)作用變成變質(zhì)巖，巖漿巖、變質(zhì)巖可以經(jīng)外力作用變成沉積巖，但沉積巖、變質(zhì)巖不可能直接變成巖漿巖。七：判斷巖層的新老關(guān)系的四大技巧1、根據(jù)地層層序律確定：沉積巖是受沉積作用而形成的，因而一般規(guī)律是巖層越老，其位置越靠下，巖層越新，其位置越靠上，即越接近地表。2、根據(jù)生物進(jìn)化規(guī)律判斷：由于生物進(jìn)化總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，因此保

21、存復(fù)雜、高級(jí)生物化石的巖層總比那些保存簡(jiǎn)單、低級(jí)生物化石的巖層新。3、根據(jù)巖層的接觸關(guān)系確定：巖漿巖可以按照其與沉積巖的關(guān)系來(lái)判斷，噴出巖的形成晚于其所切穿的巖層，侵入巖晚于其所在的巖層。變質(zhì)巖是在變質(zhì)作用下形成的，而這多是在巖漿活動(dòng)的影響下形成的，因而變質(zhì)巖的形成晚于與其相鄰的巖漿巖。4、根據(jù)海底巖石形成和擴(kuò)張過程判斷：如果是海底巖石，則離海嶺越近，其形成的地質(zhì)年代越晚，離海嶺越遠(yuǎn)，其形成的地質(zhì)年代越早;或者說離海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，離海溝越遠(yuǎn)，形成的地質(zhì)年代越晚。注意進(jìn)行上述判斷時(shí)參照的必須是同一個(gè)海嶺或者海溝。八：何謂雪線及影響雪線的因素1、雪線的含義：雪線實(shí)際上為一個(gè)地帶。在高寒地區(qū)，由于氣溫低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成終年積雪區(qū)。雪線既是終年積雪區(qū)的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線。雪線是控制冰