統(tǒng)編人教版六年級下冊道德與法治 第2課 學(xué)會寬容（第1課時） 教學(xué)課件

1、2020人教統(tǒng)編版六年級下冊 第一單元 完善自我 健康成長2.學(xué)會寬容寬容讓生活更美好擁有一顆寬容心第1課時 談話導(dǎo)入 情境劇：五年級二班的同學(xué)正在操場上體育課，小孫同學(xué)把籃球一拍，球就跑到了小李同學(xué)的旁邊，然后再一跳，就跳到了小李同學(xué)的身上。小李同學(xué)很生氣，就把小孫同學(xué)的球用力一踢，球就這樣飛出去了。小孫同學(xué)生氣了，跑過來也朝著小李同學(xué)的球踢。就這樣，他們兩個誰也不讓誰，就在操場上拉扯了起來。后來，他們由拉扯發(fā)展為抓打，小孫同學(xué)的臉被小李同學(xué)抓得到處是傷痕。思考：這件事是怎樣一步步演變成最后小孫同學(xué)臉部受傷的？ 像這種情景在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。如何解決這類問題呢?那就是要學(xué)會寬容。今

2、天我們就來探究一下寬容他人的話題。講授新課活動一：寬容讓生活更美好（一）感謝寬容 1.讀一讀 （1）我和張南在小區(qū)里玩，張南不小心把我撞倒在臺階上。頓時，我的膝蓋磕出了一個大口子。晚上，張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒有指責(zé)張南，說這只是意外，以后大家玩的時候小心點(diǎn)就行了。 （2）鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個，正好被鄰居看到。鄰居并沒有責(zé)怪我，而是捉醒我摘橘子時要小心，不要被樹上的刺扎傷了。 （3）收廢品的老人收廢品時，不小心剮蹭到路邊的汽車，車上留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐在車旁，等車主來了商量解決辦法。車主了解了事情的原委，不但沒有要求老人賠償，而且還表示敬佩老人

3、誠實、負(fù)責(zé)的精神。2.照樣子，想一想。 （1）謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指貴張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼。 （2）謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容 （3）謝謝3.說一說。 結(jié)合生活事例，談?wù)勀闳绾慰创吕腥宋锏膶捜葑龇ā?.議一議。 你曾遇到過類似的事情嗎?請和小組同學(xué)交流一下，談?wù)剬捜輰ι畹囊饬x。（二）“寬容城” 1.瀏覽“寬容城” 靜心泉：人們遇到紛爭或沖突，心里很氣憤時，會去喝一杯靜心泉的水，讓自己平靜下來。 包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每個人的缺點(diǎn)和不足，讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。禮讓亭：城里還有一座特別的亭

4、子，只要人們?nèi)ネぶ凶?，就會想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。 思考：想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點(diǎn)對“寬容城”生活的作用。假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢? 小結(jié)：寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，也使我們內(nèi)心保持平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。寬容健康的 “維生素” 寬容是一種善待他人的態(tài)度，能夠釋放壓力，改善人的微循環(huán)，增進(jìn)人的健康。當(dāng)人的內(nèi)心矛盾沖突或情緒危機(jī)難以解除時，機(jī)體內(nèi)分泌功能就容易失調(diào)，產(chǎn)生血壓升高、心跳加快等反應(yīng)，還會伴有頭暈、心緒煩亂等癥狀。而不良心理與生理異常會相互影響，形成惡性循環(huán)，削弱人體的抗病能力，導(dǎo)致疾病的發(fā)生

5、。因此，豁達(dá)寬容、與人為善能使人身心健康，是健康的“維生素”。思考： 你是怎樣理解寬容是健康的“維生素”的？活動二：擁有一顆寬容心 （一）案例分析 1.案例： 擁擠的公交車上，我屢次被人踩到腳，心里有些不痛快?？煲萝嚂r，我又被人重重地踩了一腳，好疼。我真想大吼對方一下，但轉(zhuǎn)念一想 2.猜猜看，我會想些什么呢？3.我可能會想到：（1）別人也不是故意踩我腳的。（2）車上人這么多，被踩到腳是難免的。（3）我有時也會踩到別人的腳。（4）車上這么擠，大家都不容易，我何必斤斤計較呢。4.說一說：在生活中，你有寬容大度地對待他人的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你心里是怎么想的?（1）在小組內(nèi)與同學(xué)交流。（2）每個學(xué)習(xí)小組推

6、薦一名同學(xué)在全班交流。（二）游覽“計較城” 前面我們參觀了“寬容城”，下面我們來看看“計較城”的情況，看看“寬容城”與“計較城”的生活有什么不一樣？游覽“計較城”（1）在教室里，前桌同學(xué)不小心把后桌同學(xué)的文具盒碰掉了。假如“計較城”中的同學(xué)對此計較，那么（2）在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住戶的陽臺上。假如“計較城”中的人們對此計較，那么（3）在擁擠的市場里，人們常常不小心相互蹭到。假如“計較城”中的人們對此計較，那么（三）看醫(yī)生，治療心“病” 有幾個同學(xué)很疑惑，別人明明傷害了我們，為什么還要寬容呢?對此，我們請來啄木鳥醫(yī)生幫忙。啄木鳥醫(yī)生認(rèn)為要解決同學(xué)們心中的疑惑，需要找出

7、長在心中的三條“蟲子”。第一條蟲子：心中有怒氣。第二條蟲子：想要報復(fù)對方第三條蟲子：不愿原諒對方思考：（1）憤怒的情緒體驗是什么?一直處于這種情緒中， 有利于問題的解決嗎?（2）“以眼還眼，以牙還牙”的想法對嗎?假如用暴力進(jìn)行報復(fù)，會有什么后果?（3）假如我們執(zhí)意不原諒對方，我們的內(nèi)心感受是什么樣的?假如我們是犯錯者，得不到對方原諒時的內(nèi)心感受又是什么樣的?治“病”良方 假如因為有第 1 條蟲子，讓我憤怒而無法:寬容他人，我會 假如因為有第 2 條蟲子，讓我想要報復(fù)他人，我會 假如因為有第 3 條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會名言指引： 古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠

8、;輕以約，故人樂為善。一韓愈 原毀 譯文:古時候的君子，要求自己嚴(yán)格而全面，對人寬容而簡約。因為對已要求嚴(yán)格全面，所以從不松懈息惰;因為對人寬容而簡約，所以人們都樂意多做好事。 小結(jié)：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學(xué)會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。（四）寬容不是縱容1.案例分享：（1）劉青在學(xué)校有點(diǎn)調(diào)皮，班主任和同學(xué)都很寬容他。但是，當(dāng)劉青欺負(fù)并嘲諷剛轉(zhuǎn)來的新同學(xué)時，班主任非常生氣，認(rèn)為劉青的做法很不尊重人，讓他向新同學(xué)道歉，并在全班做檢討。（2）放寒假時，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發(fā)現(xiàn)了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林

9、，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認(rèn)為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。思考并交流：（1）案例 1 中，班主任的做法是否過于嚴(yán)厲，你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為，可以寬容嗎? （2）案例 2 中，如果小明的家人不嚴(yán)格要求小明，而是縱容他的玩火行為，可能會導(dǎo)致什么樣的后果?3.相關(guān)鏈接 中華人民共和國刑法第一百一十四條 放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質(zhì)或者以其他危險方法危害公共安全，尚未造成嚴(yán)重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。 小結(jié)：寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則

10、的。否則有可能會釀成非常嚴(yán)重的后果，甚至可能觸犯法律。三、拓展 在班級開展小調(diào)查，調(diào)查了解班級里的同學(xué)之間發(fā)生的沖突，這些沖突是怎樣發(fā)生的？又是怎樣處理的？在整個沖突發(fā)生的過程中，有沒有懷著一顆寬容的心？一、填空。1.（ 寬容 ）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（ 和諧 ）、（ 美好）生活的重要基礎(chǔ)。2. 寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，也使我們內(nèi)心保持（ 平和 ）、（ 安定 ），讓我們生活得（ 健康 ）、（ 愉快 ）。3. 在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產(chǎn)生摩擦、沖突。（ 寬容 ）能讓我們心胸開闊。4. 寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較；同時，也讓我

11、們面對他人的傷害時，平息心中的（ 不滿 ），放棄（ 報復(fù) ）的想法，懂得原諒他人。5. 擁有一顆（ 寬容 ）的心，讓我們平靜下來，調(diào)整情緒，更為（ 客觀 ）、（ 大度 ）地面對問題。6.（ 報復(fù) ）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（ 更大 ）的沖突，甚至被追究（ 法律責(zé)任 ）。7. “金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們（ 同樣 ）也會犯錯誤。擁有一顆（ 寬容 ）的心，學(xué)會（ 原諒 ）他人，其實也是（ 原諒 ）可能犯錯誤的自已。8. 寬容不是無限度地（ 縱容 ）和（ 姑息遷就 ），而是有限度、有原則的。當(dāng)堂檢測二、判斷。1.過年了，小明拿著火準(zhǔn)備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：“我又沒放火，要你管?！?（ X ）2.別人怎樣對待我們，我們就怎樣對待他?！耙匝圻€眼，以牙還牙”。 （