初中語文人教七年級(jí)上冊（2022年新編）《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)段家梁教學(xué)目標(biāo)：1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌感情基調(diào)。2、學(xué)生能品味詩歌精美的語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母女情。3、通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀體味詩歌的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛。課件、媒體：PPT、教案教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人，叫“母親”；這一種愛，叫“母愛”。今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)著名作家冰心歌頌?zāi)笎鄣囊皇咨⑽脑姾扇~母親二、作者介紹冰心(19001999)，原名

2、謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家、詩人。1919年，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇小說兩個(gè)家庭。代表作有詩集繁星春水。散文集寄小讀者櫻花贊等。三、合作探究（一）自由朗讀，整體感知1、自主朗讀詩歌，圈出生字詞，初步感知文章內(nèi)容。2、生難字：并蒂、姊妹、梗、菡萏、徘徊、敧斜、蔭蔽朗讀要求：學(xué)生自由朗讀過程中，勾畫不認(rèn)識(shí)字詞，PPT補(bǔ)充說明，并要求學(xué)生寫到“讀讀寫寫”處。（二）再讀課文，理清文意1、在這首散文詩中，作者想起了什么？看到了什么？感受到了什么？明確：回憶祖父賞蓮、紅蓮遭大雨拍打、荷葉護(hù)紅蓮、作者看蓮后感受到濃濃母愛朗讀要求：學(xué)生齊讀，注意重點(diǎn)字音是否讀正確。（三）精讀課文，內(nèi)容探究1、作

3、者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？朗讀要求：將三次看紅蓮的心境分析完后（第一次擔(dān)心紅蓮遭受白蓮的命運(yùn)，第二次對紅蓮經(jīng)歷暴雨的無可奈何，第三次作者看見荷葉保護(hù)紅蓮生出的感動(dòng)），學(xué)生個(gè)人朗讀表演。再識(shí)作者：繁星春水繁星是一部詩集，由164首小詩組成。春水是繁星的姊妹篇，由182首小詩組成。在繁星里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。在春水里，冰心仍舊在歌頌?zāi)笎?，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然。它們所體現(xiàn)的主題是：母愛、自然、童真，這也構(gòu)筑了冰心的思想內(nèi)核“愛的哲學(xué)”,繁星春水包含三個(gè)內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三

4、是對人生的思考和感悟。（四）熟讀課文，主旨探究1、如果說這圍繞“母愛”來寫的，那散文詩中點(diǎn)明主旨的是哪一句？明確：母親啊! 你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?（齊讀）2、“母親啊! 你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”中“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？這句話蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？（齊讀、個(gè)人讀）明確：“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，意在說明只有母親才是保護(hù)自己度過人生路上坎坷和磨難的人。“除了你”強(qiáng)調(diào)母愛的偉大，表達(dá)作者對母愛的依戀和贊美。3、本文的中心主旨為“母愛”，那

5、標(biāo)題為何卻是荷葉母親，還用了大量的筆墨寫荷葉、蓮花呢？明確：荷葉為風(fēng)雨中的荷花遮風(fēng)擋雨；母親是心中有雨點(diǎn)的“我”的蔭蔽。（帶著感情，齊讀課文）四、拓展延伸，例句仿寫例句：母親啊! 你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?示例：母親?。∧闶区B巢，我是小鳥。心中的寒冷來了，除了你，誰是我在無遮攔冷風(fēng)中的溫暖？五、總結(jié)（音頻聽讀，再次感受母愛）親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。在這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。板書設(shè)計(jì)荷葉母親冰心荷葉 紅蓮保護(hù)母親 “我”課后反思整個(gè)教學(xué)過程完整，抓住了重點(diǎn)內(nèi)容；第二單元的要求同樣重視朗讀，從朗讀把握文章的感情基調(diào)。本課設(shè)計(jì)的齊讀、個(gè)人讀、表演讀共有7次，在朗讀過程中也注意指導(dǎo)學(xué)生語氣、節(jié)奏的變化。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面做得不好，學(xué)生看到近20名教師聽課，有點(diǎn)畏手畏腳，不敢舉手回答問題；今后我應(yīng)該在各種環(huán)境