初中語文人教七年級上冊（2022年新編）4 古代詩歌四首 教案

1、第一單元4古代詩歌四首 1有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦詩歌。2了解詩歌有關(guān)知識，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。4培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 第一課時觀滄海一、新課導(dǎo)入大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，今天我們閱讀他的觀滄海，也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認(rèn)識。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。cng(滄)海ji(碣)石sng zh(竦峙)水何dn dn(澹澹) xio s(蕭瑟)2借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。臨

2、：到達(dá)，登上。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。星漢：銀河。若：好像。至：達(dá)到極點。 3文體知識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的觀滄海。唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的次北固山下和錢塘湖春行。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思。4作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，

3、逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳右粤钪T侯”后，先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年(200年)，在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯，是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。步出夏門行蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲壯。5背景鏈接觀滄海是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年(206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅

4、然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們就可以看出北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫下的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，當(dāng)時又正是秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定像滄海一樣難以平靜。曹操將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融入詩中，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的詩作，流傳千古。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，

5、注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！窘涣鼽c撥】東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像也是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運極了，就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！(二)整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。1全詩是以哪個字展開來寫

6、的？【交流點撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山的所見。2這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？【交流點撥】這首詩寫出了3層意思。第1層(12句)：交代觀海的地點。第2層(38句)：描寫海水與山島。(實景)第3層(912句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的？【交流點撥】(1)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句寫大海的磅礴氣勢，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。(2)大海的形象正是詩人形象的

7、化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。(三)深層探究1如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪洌俊窘涣鼽c撥】“東臨碣石，以觀滄?！?，開篇點題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，下文由“觀”字展開，寫登山所見。2“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句是全詩的高潮，作者運用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？【交流點撥】作者運用夸張的手法創(chuàng)造出一個極

8、其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的精神，展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。3詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感呢？【交流點撥】采用虛實結(jié)合，借景抒情的手法，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)作者博大的胸懷，以及抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。(四)熟讀成誦四、課堂小結(jié)“詩言志，歌詠言”，詩是作者思想情感的藝術(shù)表現(xiàn)。詩人通過寫登臨滄海所見，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表達(dá)，而是

9、蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，給人以身臨其境之感；后四句寫的是虛景，以其新奇激發(fā)讀者的想象。在詩中，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。五、板書設(shè)計 六、拓展延伸請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句?！窘涣鳌肯忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。(范仲淹岳陽樓記)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白行路難)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫望岳)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。(王安石登飛來峰)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游游山西村)第

10、二課時聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、新課導(dǎo)入(師生一起朗誦以前學(xué)過的李白的詩歌，如靜夜詩望廬山瀑布贈汪倫送孟浩然之廣陵等。)通過這些詩歌，我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1作者簡介李白(701762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后世稱為“詩仙”。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他的詩善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來浪漫主義詩歌的新高峰

11、。2詩歌大意這首詩中對暮春時節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫，表達(dá)了詩人對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3背景鏈接王昌齡早年家境貧寒，不惑之年才中進(jìn)士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的李白當(dāng)時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！窘涣鼽c撥】楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。2結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c撥】在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我

12、聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。(二)整體感知1詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？【交流點撥】描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”，點明了時令是“暮春”。“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因為“楊花”是漂泊無定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它的啼叫悲哀凄慘。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，卻處處蘊含悲痛之意。2該詩中哪一句點明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【交流點撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”表達(dá)了詩人的

13、憂愁和無奈，抒發(fā)了對友人深切的關(guān)心與同情。3“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。”在這首詩中，你看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時的情形?！窘涣鼽c撥】李白正獨自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，心中不由感慨，這個月明之夜啊，又將徹夜難眠！4這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運用，請任意選擇一個角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析?！窘涣鼽c撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！痹娙税衙髟氯烁窕?，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友

14、的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。(三)熟讀成誦理解背誦全詩。四、課堂小結(jié)詩人通過特定的意象“楊花”“子規(guī)”和豐富的想象“明月”“愁心”，將抽象的情感形象化，以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達(dá)對友人不幸遭遇的深切同情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。五、板書設(shè)計 六、拓展延伸請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌。【交流】玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。(玉階怨)淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。(秋浦歌)花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零

15、亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。(月下獨酌)明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。(關(guān)山月)第三課時次北固山下一、新課導(dǎo)入古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。次：停宿?？吐罚郝萌饲靶械穆?。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：指夜將盡未盡之時。2作者簡介王灣(693751)，字號

16、不詳。洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。玄宗先天元年(712)中了進(jìn)士，官至洛陽尉。早有文名，往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。3背景鏈接次北固山下是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作，格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。【交流點撥】客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽邊。2結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c撥】在青山之外旅行，在綠水

17、之中行舟。潮水漲滿時，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船，將船帆高懸。夜將盡未盡的時候，一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。(二)整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。1詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？【交流點撥】首聯(lián)：點題?！扒嗌健敝副惫躺?。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見景色?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖钟玫煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健本洌质菫轭i聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。“

18、殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜中東方海日已升，舊年里江上已是春天時間過得如此之快，怎能不令人感慨！尾聯(lián)：詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時，而自己旅途他鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因，渾然一體。2哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？【交流點撥】全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。而尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。(三)深層探究1探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?！窘涣鼽c撥】這一句表現(xiàn)了江面恢弘闊大的情景?！伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平了，船上的人視野

19、也因之開闊。“風(fēng)正一帆懸”寫得更加精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｔ娙瞬挥谩帮L(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢娮髡邿捵衷炀渲瑢懢爸畟魃?。2“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢？【交流點撥】作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖

20、入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。(四)熟讀成誦四、課堂小結(jié)這首詩首聯(lián)寫詩人身在異鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情；頷聯(lián)寫江上行船的情景；頸聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。整首詩借景抒情，不僅細(xì)致描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，而且表達(dá)了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，同時也表達(dá)了詩人放眼山川的博大胸襟和樂觀積極的生活態(tài)度！五、板書設(shè)計 六、拓展延伸思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無限的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁

21、詩歌豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在你所積累的詩歌中，哪些詩句抒寫了鄉(xiāng)愁？【交流】昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。(詩經(jīng)小雅采薇)悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。(漢樂府民歌悲歌)君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？唐王維雜詩三首(其二)故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。(宋李清照菩薩蠻)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。(唐王建十五日夜望月寄杜郎中)逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。(唐司空圖漫書五首)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(唐杜甫月夜憶舍弟)第四課時天凈沙秋思一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？是豐收的，是浪漫的，還

22、是多愁善感的？那么，你們知道在一個游子的心中，秋天是什么樣的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中去體會體會游子心中的秋天。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1文體知識天凈沙秋思是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。2作者簡介天凈沙秋思，作者馬致遠(yuǎn)，是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“秋思之祖”。3背景鏈接馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙秋思。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1自

23、由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意節(jié)奏、重音?！窘涣鼽c撥】枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。2根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會思鄉(xiāng)之情?！窘涣鼽c撥】深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。(二)整體感知1本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？【交流點撥】枯藤、老樹、昏鴉、小

24、橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象?；桫f歸巢反襯出游子的漂泊和無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出游子有家歸不得的悲苦與凄涼。寒風(fēng)嗖嗖，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字，不用任何動詞和關(guān)聯(lián)語作連綴，只是分別并列三個名詞性詞組就完整地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠(yuǎn)的圖畫，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。2請你想象畫面，給這

25、首小令另擬一個小標(biāo)題?！窘涣鼽c撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人。3“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？【交流點撥】前三句是寫景，后兩句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪梢韵胍娝赵诶蠘浠桫f，小橋流水同古道瘦馬上會有不同的色彩，但倍添遲暮蒼涼氣氛的作用是相同的?！疤煅摹倍值闹赋觯c夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人無限的愁悶。4這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【交流點撥】這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天涯之人內(nèi)心的凄苦愁楚之情。(三)深層探究1這首小令在語言上有什么特點？【交流點撥】語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出一幅詩情濃郁的畫面，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全