部編版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)你漢字》教案

1、部編版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我愛(ài)你，漢字教案部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我愛(ài)你，漢字教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。2.通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、激情導(dǎo)入。漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說(shuō),漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!二、自讀理解。1.教師提示:為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教科書(shū)中向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家看一

2、看。2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動(dòng)建議”。看了活動(dòng)建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法,搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例。搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品。3.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。匯報(bào)活動(dòng)的要求。(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng),如何開(kāi)展活動(dòng)。)三、制訂計(jì)劃。學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的.專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。2.調(diào)查社會(huì)用字:在大街、家里、校園、同學(xué)

3、的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。3.搜集書(shū)法作品:從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)法作品。4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng):組員:時(shí)間:地點(diǎn):活動(dòng)內(nèi)容:活動(dòng)過(guò)程:展示方法:分工:四、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué),活動(dòng)形式盡量不重復(fù))3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。4.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性報(bào)告。五、小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課后大

4、家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。-第二課時(shí)-一、導(dǎo)入新課。1.前面幾節(jié)課,大家通過(guò)搜集、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書(shū)第4850頁(yè)的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。二、整體閱讀,了解漢字文化。1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!2.閱讀要求。(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料

5、14”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)?(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。(1)關(guān)于漢字字體的演變:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?(總結(jié):甲骨文主要在商周時(shí)期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時(shí)期;小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體;隸書(shū)形成于戰(zhàn)國(guó)晚期,盛行于漢代;楷書(shū)產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝

6、之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。)教師點(diǎn)撥:從這些演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種漢字的演變過(guò)程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào),從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。)(2)關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn):先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。(3)關(guān)于書(shū)法欣賞:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。教師點(diǎn)撥:講講欣賞書(shū)法的一些方法。先整

7、體感知,如氣勢(shì)、神采、章法等。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線條等。南朝智永楷書(shū)千字文(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫(huà)外取勢(shì),楷形草意。唐代懷素草書(shū)千字文(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。唐代歐陽(yáng)詢行書(shū)千字文(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢(shì)貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。學(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià)。(4)關(guān)于制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性:學(xué)生齊讀,并說(shuō)說(shuō)對(duì)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性的理解。教師點(diǎn)撥:制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用;有利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。拓展資料:中華人民共

8、和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法頒布和實(shí)施時(shí)間。20 xx年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過(guò),自20 xx年1月1日起施行。三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)。1.教師總結(jié):通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀。-第三課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。在前面的學(xué)習(xí)中,我們開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了漢字的過(guò)去,這節(jié)課讓我們一起通過(guò)研究報(bào)告,了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

9、。1.關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬?duì)姓氏的了解。(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會(huì)研究性報(bào)告的寫(xiě)法。(2)學(xué)生自主讀,了解報(bào)告內(nèi)容。(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作步驟。(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)?2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。(1)研究報(bào)告由幾部分組成?(由四部分組成:問(wèn)題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)(2)我國(guó)的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。(3)通過(guò)調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問(wèn),還能學(xué)到知識(shí),提高我們解決問(wèn)題的能力。三、拓展研究,學(xué)寫(xiě)報(bào)告。更多關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)下方鏈接

10、2021年幼兒園大班教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃高中新學(xué)期英語(yǔ)教研組的教學(xué)工作計(jì)劃美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃最新大全5篇教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔,兩種方式有什么不同。4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí),用自己喜歡的方式介紹金字塔。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。2.今天,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。二、品讀感悟,體會(huì)情感。1.金字塔夕照朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?

11、(寫(xiě)景散文?！翱偡帧苯Y(jié)構(gòu)。)(1)第1自然段總起全文。(2)第2自然段寫(xiě)金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山?！耙环嗝撮_(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。(3)第3自然段寫(xiě)作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。(4)第4自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。2.不可思議的金字塔本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。(1)本文由兩部分組成:最大的金字塔胡夫金字塔讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信

12、息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸,體積約258萬(wàn)立方米,塔底面積約52900平方米。生2:胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬(wàn)塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和?！?(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明金字塔的雄偉。)生5:工藝精湛。(“中間沒(méi)有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)(引導(dǎo):舉例子的說(shuō)明方法

13、。)生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)建造金字塔時(shí)的古埃及利用前面學(xué)過(guò)的方法,篩選概括信息。這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就?(建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問(wèn)題嗎?(答案不唯一,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡,體會(huì)古埃及人民的智慧。)三、總結(jié)全文,拓展延伸。這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫(xiě)的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選

14、擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。板書(shū)設(shè)計(jì)金字塔金字塔夕照(寫(xiě)景散文)金色的教學(xué)反思1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集金字塔的資料,了解金字塔的基本情況,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié),培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。教學(xué)課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建 造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。教學(xué)目標(biāo)：1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本

15、，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。3、能正確有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。教學(xué)難點(diǎn)：如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。教材分析：埃及的金字塔是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。教法與學(xué)法：本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)

16、與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決

17、了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力教學(xué)過(guò)程：一、巧妙導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊?你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它? 過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎?二、重點(diǎn)切入，整體感知。1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文35小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句

18、，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的?2、學(xué)生自主感悟探究。3、

19、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)重點(diǎn)句;A、“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！盉、“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?、小結(jié)作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象

20、，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情

21、地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：投影片、掛圖。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書(shū)：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。2、查自讀效果。(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀

22、，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么?三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?(4)為什么叫“金字塔”?(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第三段(第4、5自

23、然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4、小結(jié)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、投影映示生字。2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、學(xué)生臨寫(xiě)。4、師生評(píng)價(jià)。5、強(qiáng)化練習(xí)。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)2、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)二、講讀第一段1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?2、

24、看圖，品味文字。(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)3、朗讀課文第一段。三、講讀第二段1、默讀課文第2、3自然段，思考(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。(1)金字塔為什么叫“金字塔”?(2)第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重

25、)(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀宏偉與精巧?(1)投影映示句子“這座金字塔高146米多?！薄斑@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！?2)指名讀這兩句話。第句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。(3)投影映示按課文內(nèi)容填空A、這座金字塔高146米多，()。B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等

26、方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)5、小結(jié)說(shuō)明方法。為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。指名讀有關(guān)句子。6、指導(dǎo)朗讀第二段。四、講讀第三段1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。(3)朗讀課文第4、5自然段。3、小結(jié)。建造金字塔是

27、一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。五、練寫(xiě)片斷運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。第三課時(shí)一、講讀第四段1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。3、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?4、有感情地朗讀課文。二、布置作業(yè)閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。第一

28、篇：北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)14.金色的腳印課型：精讀 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)個(gè)生字以及新詞，認(rèn)讀個(gè)字。 能力目標(biāo)：能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來(lái)。思品目標(biāo)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)數(shù)：2第 1課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)個(gè)生字以及新詞，認(rèn)讀個(gè)字。初讀課文，了解課文的大意，能給課文分部分。 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分

29、鐘 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入：板書(shū)：狐貍 引導(dǎo)：你能想到什么？學(xué)生可以說(shuō)成語(yǔ)：狐假虎威 狐貍和烏鴉的故事 狡猾 聰明等 （暗示我們每個(gè)人都應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，有幫助別人的思想） 師：今天我們讀的故事，會(huì)讓你有怎樣的感受呢？二、初讀課文，解決字詞的障礙：1.自由讀課文，利用字典和課后生字表解決字音。2.自學(xué)生字（讀音、組詞、利用工具書(shū)和周圍同學(xué)討論的方法解決字詞的障礙）。3.檢查自學(xué)的情況： 選擇正確的讀音： 哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙 讀一讀 比一比，組詞：糙（ ） 惕（ ） 磚（ ） 造（ ） 易（ ） 傳（ ） 自由讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：1自由讀

30、課文，達(dá)到正確、流利。 2同桌檢查讀，評(píng)出自己的等級(jí)。 3小聲課文，說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。 4默讀課文，根據(jù)提示分段：第一段：傭人從山里捉來(lái)的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。 第二段：在幫助狐貍一家的過(guò)程中，正太郎和狐貍建立了親密的關(guān)系。第三段：正太郎為了要回小狐貍，掉下了懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了在嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。 第四段：正太郎放了小狐貍，狐貍一家終于團(tuán)聚，并回到了樹(shù)林中。四、作業(yè)：1朗讀課文。2練習(xí)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字，用自己喜歡的方式。3寫(xiě)寫(xiě)段意。第 2課時(shí)教學(xué)要求：能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來(lái)。了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情

31、感。能把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分鐘 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課交流同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象。）導(dǎo)入看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。板書(shū)：4金色的腳印 （生：齊讀課題）當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題？二、整體感知，自讀自悟過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。生自由讀書(shū)，勾畫(huà)生

32、自由匯報(bào)、交流小結(jié)讀懂課文的兩個(gè)步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)過(guò)渡：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？出示閱讀提示，用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。自主匯報(bào)（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)為什么。這樣讀結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)）老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回

33、小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助。正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。小結(jié)，感情升華。學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？（動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。）關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。四、總結(jié)、課外延伸總結(jié)：三只狐貍，一個(gè)男孩，動(dòng)物之間的愛(ài)，人與動(dòng)物之間的愛(ài)構(gòu)成了一個(gè)感人的故事。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才能給它們也給我們自己一個(gè)良好的、自由的生活空間！請(qǐng)同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結(jié)果怎樣。以小狐貍回家后為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)金色的腳印教案魯教版金色的腳印教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。2過(guò)程與方法：能有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度與價(jià)值