小學(xué)四年級語文上冊第一單元備課-現(xiàn)代詩二首

1、 PAGE 4 / 43現(xiàn)代詩二首【課型】新授【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“巢、葦、羅”等 6 個(gè)生字。通過有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象詩歌描繪的意境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。（德育目標(biāo)）1、體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。2、掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法，想象法，朗讀法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】 1 課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、 談話激趣，交流導(dǎo)入（一）同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天誰能說說想到秋天你會想到什么？（二）（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨(dú)鐘的， 在他們筆

2、下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。（三）今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書：秋晚的江上花牛歌）二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字（一）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（二）分小節(jié)讀詩文。三、 范讀詩歌，整體感知（一）用自己的話說一說這首詩給你的印象。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意（一）學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）（二）賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示秋晚的江上。1、讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個(gè)秋

3、天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了， 給全詩平添了一些情趣與生氣。2、讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）（三）欣賞古詩花牛歌。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想， 詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示花牛歌。1、讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿脖憩F(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?、讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣） 五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情（一）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，

4、讀流利。（二）指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。（三）齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？（四）生談自己的發(fā)現(xiàn)。六、課堂小結(jié)請同學(xué)們談一下本節(jié)課的收獲。七、布置作業(yè)秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌描寫了作者童年時(shí)的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）【板書設(shè)計(jì)】秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦【教學(xué)反思】 一、成功之處：詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息 了。我想，此時(shí)孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解， 分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。二、不足之處：因?yàn)檎n的容量