林芝小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)驗(yàn)考試與答案解析

1、第 頁 林芝小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)驗(yàn)考試與答案解析一、單選題1自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（ ）。A.認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) B.關(guān)鍵C.核心 D.行動(dòng)指南 答案：A解析：自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 2學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了（）。 A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性 答案：A3下列選項(xiàng)中屬于問題解決的是（ ）A、無目的的幻想B、穿衣等自動(dòng)化的操作 C 、 比較D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：?jiǎn)栴}解決是指具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，其基本特點(diǎn)是目的指向性、認(rèn)知性和序列性。 4心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )。A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個(gè)案輔導(dǎo) D.學(xué)會(huì)調(diào)適 答案：D5班級(jí)管理的

2、中心( )A.學(xué)生B.班集體C.班主任D.班長(zhǎng) 答案：A解析：班級(jí)管理是指在班主任的領(lǐng)導(dǎo)之下，由學(xué)生為中心進(jìn)行的管理。 6通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是( )。 A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法 答案：D7人的身心發(fā)展具有( ) 。 A.系統(tǒng)性B.能動(dòng)性C.客觀性D.主理性 答案：B解析：人具有認(rèn)識(shí)和改造客觀世界和主觀世界的能力，具有對(duì)自身未來發(fā)展確立目標(biāo)和創(chuàng)造條件的能力，也就是說人的身心發(fā)展是- 個(gè)能動(dòng)的過程。 8一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的( )。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征 答案：B9衡量一個(gè)教師是香成熟的標(biāo)志之一是其能否自

3、覺( )。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我 答案：C10我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（ ）。A.學(xué)而不厭，誨人不倦 B.師愛C.以身作則，為人師表 D.職業(yè)信念 答案：C解析：我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的“以身作則，為人師表”。 二、判斷題11態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。（ ） 答案：對(duì)12教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材以外的新信息。（ ） 答案：錯(cuò)13為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的進(jìn)步置若罔聞，并隨時(shí)指出他們的不足。（ ）

4、 答案：錯(cuò)解析：班主任要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。 14教學(xué)中師生之間就是教師教、學(xué)生學(xué)的單向傳與授的關(guān)系。 （） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)過程是一個(gè)師生共同活動(dòng)的互動(dòng)過程，僅把教學(xué)理解為一種單向的傳授關(guān)系，只能是 把學(xué)生看成是被動(dòng)的知識(shí)接受者。 15歐洲古代教育以斯巴達(dá)和雅典最為典型。 （） 答案：對(duì)解析：古代歐洲以希臘最為文明，希臘的斯巴達(dá)和雅典可代表古代歐洲的一般面貌。 三、填空題16課程結(jié)構(gòu)的編制是指_。 答案：課程設(shè)計(jì)|17我國(guó)規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有中華人民共和國(guó)_、中華人民共和國(guó)_、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。 答案：憲法|義務(wù)

5、教育法|18教師在寫板書時(shí)，安求盡量用口色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 答案：解析：差異律 191985年中共中央頒布了中共中央關(guān)于_ 改革的決定。 答案：教育體制,20伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)是_。 答案：解析：道德情感 21新義務(wù)教育注修訂的時(shí)間是_。 答案：解析：2006年6月29日 22小學(xué)德育的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 23班主任要統(tǒng)一各方面的_，同家庭與社會(huì)密切配合。 答案：解析：教育力量 24基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)在農(nóng)村，最大的難點(diǎn)在我國(guó)農(nóng)村 的_。 答案：貧困地區(qū),25小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 是_ 任務(wù)。

6、 答案：首要,四、問答題26生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? 解析：(1) 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。(2) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約若教育結(jié)構(gòu)的變化。(3) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。(4) 教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 27簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)。 解析：教學(xué)方法的概念：教學(xué)方涪是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段；教育方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來，使這些教學(xué)的基本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮它們各自的作用從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教

7、材特點(diǎn)(3)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(5)依據(jù)教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件 五、解答題28小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些？ 解析：(1)德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程；(2)德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；(3)德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期逐步提高的過程；(4)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。 29簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。 解析：(1)根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念之間的關(guān)系，也就是根據(jù)新舊知識(shí)之間的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)又

8、可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 30簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。 解析：第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。 31試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。 解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)陳述一般包括以下三個(gè)要素：1.具體目標(biāo):即用以描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為。2.產(chǎn)生條件：即影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。3.行為標(biāo)準(zhǔn)：即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),用以