想飛的烏龜教案匯編五篇 -

1、 想飛的烏龜教案匯編五篇 - 【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“tiange99”為你收拾了“想飛的烏龜教案匯編五篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用。想飛的烏龜教案 篇1 教材依據(jù)： 想飛的烏龜是北師大版語文其次冊(cè)11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇彌漫兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語言敘述了一只烏龜在小鳥的協(xié)助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美妙愿望可能要經(jīng)受挫折和失敗。 設(shè)計(jì)思路 1、指導(dǎo)思想： 按照語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗(yàn)” 的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感

2、人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、出色的片斷表演等手段來引導(dǎo)同學(xué)讀、聽、議、思、演，樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。 2、學(xué)情分析： 一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要；孩子們的注重力惟獨(dú)二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽教師講課，就惟獨(dú)通過多種形式的活動(dòng)來吸引孩子們的注重力，讓他們能在教師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。 3、設(shè)計(jì)理念： 在教學(xué)中除了支配識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)學(xué)問，還可以通過學(xué)習(xí)課文，

3、激發(fā)同學(xué)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美妙抱負(fù)而不懈追求的理念。按照語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、出色片斷的表演等手段來引導(dǎo)同學(xué)讀、聽、議、思、演，樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體味烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學(xué)敢想、喜愛夢(mèng)想的愿望。 2、認(rèn)字13 個(gè)，把握多音字“重”。

4、繼續(xù)練習(xí)自立識(shí)字。 3、寫字7 個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)揣摩字形的習(xí)慣。 4、練習(xí)用“ 極了”“忍不住”表達(dá)情緒。 5、表演想飛的烏龜。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)情緒感。 教學(xué)預(yù)備 ： 錄音視頻、木棍、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、主題導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1、學(xué)生們，你們有什么抱負(fù)？ 教師給大家?guī)砹艘晃恍掳閭HPPT 展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今日，我們就來學(xué)習(xí)想飛的烏龜揭示課題 板書課題，齊讀。） 2、課題中你能獲得什么信息？ 3、看到這個(gè)課題你想問些什么？ 二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢 1、請(qǐng)學(xué)生們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式來讀

5、課文。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不熟悉的字用自己喜愛的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)） 2、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。 3、聽錄音（聽準(zhǔn)字音，注重讀出文中不同的語氣，特殊是人物的對(duì)話。） 4、孩子們?nèi)康纳謱殞殢恼n文中跳出來了，你們還能交上伴侶嗎？ a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。（搶答） 5、現(xiàn)在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體味它們?cè)谡n文中的用法？ 6、同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。 7、讀全文，注重按標(biāo)點(diǎn)停頓。 三、細(xì)讀課文，入情入境。 （一） 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6 自然段。 1、用自己喜愛的方式讀第1-6 自然段，（看讀或指讀） 2、看圖，烏龜可

6、能在想些什么呢？說些什么呢？ （二）小組合作，學(xué)習(xí)16 自然段。 1、過渡： 烏龜天天仰視長(zhǎng)空，時(shí)而夢(mèng)想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。學(xué)生們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣） 2、指名分離讀26 自然段。（點(diǎn)擊出示圖2 ）其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣？ 3、回顧金鑰匙：“ 把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！?指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。 4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間研究。 （三） 演示想像，學(xué)習(xí)79 自然段。 1、誰能把這個(gè)方法讀給大家或用自己的話講給大家聽？ 2、假如誰能上臺(tái)表演，我們就更明了了。（2

7、只小鳥、1 只烏龜，教師讀旁白） 3、請(qǐng)你想象還有什么方法讓烏龜飛起來？（坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等）。 4、假如你是烏龜此時(shí)情緒如何？我們來看看烏龜飛起來情緒如何？ （板書：飛起來 興奮） 5、它飛到天上后，看到了什么？PPT 展示。 6、在天上看到的景色怎么樣？教師來讀請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛想象。 PPT 展示四副圖片觀賞 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？ 7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？ 集體讀、男女分離讀、個(gè)別讀。 8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的情緒？它做了什么？從文中找詞語。 烏龜愉快極了，忍不住喊起來 齊喊：“太美了！啊” 9、這一喊，出事了。它

8、從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強(qiáng)調(diào)多音字“重”。 四、遷移拓展，課外延長(zhǎng) 1、烏龜從天上摔下來以后，會(huì)想些什么？ 生發(fā)表看法。 可這是一只勇于追求抱負(fù)的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的抱負(fù)。 2、學(xué)完這一課，你有什么收獲? 我們每個(gè)人都有抱負(fù)，在追求抱負(fù)中，不行能一帆風(fēng)順、永久勝利，總會(huì)碰到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸收教訓(xùn)，繼續(xù)朝著抱負(fù)而不懈努力。 五、布置作業(yè)： 1、繼續(xù)分角色表演讀。 2、完成自編故事。 3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感觸寫一寫。 板書設(shè)計(jì) 想飛的烏龜 不會(huì)飛 難過 飛起來 興奮 掉下來 ? 教學(xué)反思：

9、 想飛的烏龜是北師大版一班級(jí)下冊(cè)第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，注意同學(xué)的情感溝通，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)語言文字的訓(xùn)練和堆積，培養(yǎng)同學(xué)語言表達(dá)能力和想像力。回顧整堂課，我感覺比較愜意的地方主要有： （一） 以激發(fā)愛好為先導(dǎo)。 同學(xué)學(xué)習(xí)本課的樂觀性很高，大部分的生字把握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。 1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 導(dǎo)入，不僅激發(fā)了同學(xué)的樂觀性，揭示烏龜?shù)脑竿?。熟悉“想”字，讓孩子研究記憶辦法。 2、課中設(shè)置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的方法，并上臺(tái)表演，一同參加，同學(xué)學(xué)習(xí)更具趣

10、味性了。 3、同時(shí)，設(shè)置合作學(xué)習(xí)，檢查讀書狀況，同學(xué)進(jìn)入角色，讀起來有聲有色，再加上我的指導(dǎo)，效果自然很好。 愛好是最好的教師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的愛好作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“愛好盎然”。 （二） 以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn)。 朗讀是進(jìn)展同學(xué)語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的辦法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們?cè)诶首x中感悟課文內(nèi)容和蘊(yùn)含其中的道理。 1、初讀課文時(shí)，同學(xué)通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使同學(xué)的讀落到了實(shí)處。為同學(xué)形成良好的語感及語言能力的進(jìn)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。 2、我創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想

11、象，感觸飛上天的情景，然后出示柔美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓同學(xué)在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。 3、同學(xué)間合作探索，自讀自悟，加上我適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，同學(xué)通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的柔美的景色。 （三） 以教給辦法為目的。 “受人以漁”、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。 語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀看，運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。 本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展部分延長(zhǎng)課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲，開闊同學(xué)的思維，豐盛同學(xué)的語言。運(yùn)用課文中的句式來表達(dá)，使其把課上學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到課外去，從而形成運(yùn)用語言的能力。 改進(jìn)措施：通過今日的實(shí)戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的預(yù)

12、備到最后的實(shí)戰(zhàn)，我深深感觸到，作為生本課堂應(yīng)注重那些，假如我能在第一部分略微慢些，在細(xì)微的地方，多點(diǎn)播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么方法，自讀后應(yīng)當(dāng)讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在讀上下功夫指點(diǎn)后引入拓展。這樣的話時(shí)光分配上就比較合理，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的聽說讀演的能力。總之，在平常的教學(xué)工作中，我必需要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)同學(xué)合作、聆聽和自立思量的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 每一節(jié)課上下來， “ 喜悅 ” 和 “ 圓滿 ” 都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思量，而更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再制

13、造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我長(zhǎng)進(jìn)！ 想飛的烏龜教案 篇2 想飛的烏龜童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的協(xié)助幻想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容深?yuàn)W易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)觀看，協(xié)助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！ 教學(xué)目標(biāo)： 正確、有感情地朗讀課文，體味烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學(xué)敢想、喜愛夢(mèng)想的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過多種形式的朗讀，讓同學(xué)充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)情緒感。 教學(xué)形式： 情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)預(yù)備： 多媒體 flh動(dòng)畫 教學(xué)過

14、程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測(cè) 上節(jié)課，我們熟悉了一只可愛的伴侶，它的名字叫烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個(gè)特殊的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜” 這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？教師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個(gè)詞語讀兩遍。 二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀 上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評(píng)價(jià) 那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來

15、了聲音“伴侶們”就豎起耳朵聽：本來小鳥們要去一個(gè)很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！ 學(xué)生們，如果你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1-6自然段內(nèi)容劉教師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅色彩的句子，我們來一起合作讀，明了了嗎？角色朗讀 （ 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有進(jìn)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。） 出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個(gè)很漂亮的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑幔俊毙▲B是從這個(gè)句子知道的，誰來讀讀這句話？ 可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，假如聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的話，你就更能體味烏

16、龜?shù)碾y過了！咱們?cè)僮x一遍烏龜別難過，咱們?cè)傧胂雱e的方法！這樣吧，我們把16自然段合起來讀，好好地讀讀，大概小鳥就能想出方法全班齊讀16段 （設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真實(shí)體味。憐憫體貼小動(dòng)物） 三、學(xué)習(xí)小鳥的方法 告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個(gè)好方法，是什么方法呢？劉教師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個(gè)方法畢竟是什么樣的呢？讀懂讀對(duì)了，再用自己的話把小鳥的方法說給你的同桌聽聽，教師問的明了了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋 小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先預(yù)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不可，還得讓它們叼著出示卡

17、紙：叼著，并解說“叼著”的動(dòng)作是什么？指生說 小鳥必需要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說“兩端” 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)容易表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)？ 前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演 （設(shè)計(jì)意圖：表演是同學(xué)愛慕的語文活動(dòng)，讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容舉行再制造，培養(yǎng)同學(xué)與同伴合作的能力。） 四、體味烏龜飛上天的感觸 小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮？ 別焦急，請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很興奮？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么

18、興奮了？ 這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，本來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很興奮，它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！ 學(xué)生們，你們想不想體味一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗(yàn)指生說：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。 （設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上抓住同學(xué)的注重力，通過生動(dòng)解說，充分激發(fā)同學(xué)的求知欲） 師小結(jié)：飛起來是歡樂，是舒適的那你們能不能把這種歡樂舒適的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1-2句話如果你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出歡樂、舒適。 烏龜原本只能在水里游

19、和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí)，你的腦子里想到了什么？指生說說 從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景，繼續(xù)飛咯！ （設(shè)計(jì)意圖：充分利用flh動(dòng)畫讓同學(xué)有視覺上的感觸，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思量的樂觀性。） 接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感觸。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上 它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也

20、愛上了“藍(lán)色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，讓同學(xué)充分利用生活中的常識(shí)來解釋說，做到學(xué)問源于生活。） 為什么房子都變得很小很?。恐干卮鸬谝淮慰吹搅朔孔幼冃×?，烏龜很驚異也很高興。現(xiàn)在請(qǐng)大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個(gè)漂亮的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍茫骸暗摹闭n件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很愉快，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請(qǐng)你也用“的”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座漂亮的小學(xué)上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“的”指生說 （設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)白

21、的形式，讓同學(xué)在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓同學(xué)在綻開想象的同時(shí)舉行口頭語言訓(xùn)練） 烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎？驕傲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來感觸感觸一下烏龜?shù)呐d奮情緒。要求：美美地齊讀第8自然段 烏龜愉快極了，什么是“愉快極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜愉快極了”準(zhǔn)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜”教師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜正要開口說：太美了！緊接著就“啊”好，我們一

22、起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊” （設(shè)計(jì)意圖：用反復(fù)讀的形式，讓同學(xué)想象烏龜愉快極了的情緒，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。） 烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！生齊讀9、10段 （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同學(xué)想象力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神） 五、拓展延長(zhǎng)，談?wù)劯杏| 現(xiàn)在明了了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不懊悔摔下來？生自由發(fā)言 師小結(jié)：我們每個(gè)人都有抱負(fù)，在追求抱負(fù)中，不行能一帆風(fēng)順、永久勝利，總會(huì)碰到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸收教訓(xùn)，繼續(xù)

23、朝著抱負(fù)而不懈努力。 （設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)明了在追求幻想的過程中不要膽怯失敗挫折，要親愛互助） 想飛的烏龜教案 篇3 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)P69。 設(shè)計(jì)思路： 想飛的烏龜是北師大版一班級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的協(xié)助幻想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容深?yuàn)W易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)觀看，協(xié)助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低班級(jí)同學(xué)的語言特點(diǎn)，對(duì)堆積和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。 朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要同學(xué)能正確流利地有感情地朗讀課文

24、，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)光同學(xué)自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學(xué)?？上茸屚瑢W(xué)借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，協(xié)助理解課文。再通過老師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者與合，更是促進(jìn)者，因此老師應(yīng)讓教材作為開發(fā)同學(xué)學(xué)問和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳奇，通過小組合作，可讓同學(xué)說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才干讓烏龜既能說話又不掉

25、下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓同學(xué)自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓舞同學(xué)大膽想象。在這一系列制造性學(xué)習(xí)中，同學(xué)思維的火花不斷閃耀，聽、說能力得到充分訓(xùn)練，而溝通的過程更讓同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)。 同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同內(nèi)容和辦法的互相交錯(cuò)、滲透中，得到全面進(jìn)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置同學(xué)畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚斊浯未物w上天”，或編故事，讓同學(xué)感悟語言文字的同時(shí)，提高審美情趣。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1、 學(xué)生們喜愛猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧： 身穿

26、破殼袍，縮頭又縮腦。 水里四腳劃，岸上漸漸爬。 知道是一種什么動(dòng)物嗎? 板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖) 2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W(xué)問? 3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。 4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看十萬個(gè)為什么。 5、(點(diǎn)擊，浮現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由拘束地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人艷羨呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢? 完成課題：想飛的烏龜 6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今日我們就來學(xué)習(xí)這篇十分好玩的童話

27、。(齊讀課題) 二、 自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢 1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的?(生：以前學(xué)過;拼讀;猜的。)2、 在文中圈出這些字。 3、 試讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜愛的方法解決。 4、 課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。 5、 同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。 6、 讀全文，注重按標(biāo)點(diǎn)停頓。 其次課時(shí) 三、 細(xì)讀課文，入情入境。 (一) 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。 1、 用自己喜愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀) 2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢? 3、 齊讀。 (二) 小組合作，學(xué)習(xí)26自然段。 1、 過渡： 烏龜天天仰視長(zhǎng)空，時(shí)

28、而夢(mèng)想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。學(xué)生們，這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣) 2、 指名分離讀26自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣? 3、 回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問話的語氣。 4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間研究。 5、溝通、辯論。 他的辦法好嗎?你有什么看法或建議? 生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。 生2：我認(rèn)為這個(gè)方法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來。 生3：最容易的方法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

29、 生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。 過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢? (三) 演示想像，學(xué)習(xí)79自然段。 1、 自由讀7自然段，研究：讀懂了什么? 2、 指名表演、演示，其余同學(xué)觀看：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的? 3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么? (小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!) (小烏龜，你興奮嗎?感覺怎么樣?) 4、 學(xué)生們這么愛讀，教師也想讀讀。 師范讀8自然段，同學(xué)聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。 5、(點(diǎn)擊，出示圖

30、3。)溝通： 小烏龜看見什么了? 你們還看見了什么了? (生：老鷹小鳥的伙伴氣球 風(fēng)箏) 5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢? 6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。 (生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，浮現(xiàn)動(dòng)畫圖4) (生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的驚嘆，所以讀得輕輕的) (換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有? 7、師生齊讀第910自然段。 8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓舞同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開動(dòng)腦筋) 9、全文表演讀。 四、 遷移拓展，課外延長(zhǎng) 1、小組合作，再編故事。 為

31、什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?烏龜其次次飛上天;與烏龜相關(guān)的故事。 可模仿課文配幾幅插圖。 2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。 五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫 1、 認(rèn)讀生字。 2、 說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。 3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)： 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。 4、 生字開花。 六、 作業(yè)： 1、 繼續(xù)分角色表演讀。 2、 完成自編故事。 3、 做課后語文天地中的習(xí)題。 附：同學(xué)口述的故事 (一) 想長(zhǎng)高的烏龜 先前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。 一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，整天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說

32、：“這還不簡(jiǎn)單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明了了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您!” 這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!” 烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬去，一不當(dāng)心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光潔的殼摔出了好多裂紋。 從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，

33、再也不提爬上樹的事了。 (郭一霖) (二)烏龜和兔子賽跑 大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λＭ米涌蓱嵟?，打算再和烏龜比一次?其次天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競(jìng)賽吧!”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當(dāng)心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光潔的殼上撞出了好多裂紋。 (三)烏龜其次次飛上天 烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍然想飛上天去。 它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，最終找到一個(gè)好方法。 其次天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，

34、挖個(gè)小孔，剛好惟獨(dú)烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。 想飛的烏龜教案 篇4 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)P69。 設(shè)計(jì)思路： 想飛的烏龜是北師大版一班級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的協(xié)助幻想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容深?yuàn)W易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)觀看，協(xié)助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低班級(jí)同學(xué)的

35、語言特點(diǎn)，對(duì)堆積和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的.實(shí)際意義。 朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要同學(xué)能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)光同學(xué)自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學(xué)?？上茸屚瑢W(xué)借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶進(jìn)到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，協(xié)助理解課文。再通過老師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者與合，更是促進(jìn)者，因此老師應(yīng)讓教材作為開發(fā)同學(xué)學(xué)問和能力的手段。本文主

36、要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳奇，通過小組合作，可讓同學(xué)說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么？怎樣才干讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的方法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓同學(xué)自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓舞同學(xué)大膽想象。在這一系列制造性學(xué)習(xí)中，同學(xué)思維的火花不斷閃耀，聽、說能力得到充分練習(xí)，而溝通的過程更讓同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)。 同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同內(nèi)容和辦法的互相交錯(cuò)、滲透中，得到全面進(jìn)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置同學(xué)畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜其次次飛上天”，或編故事，讓同學(xué)感悟語言

37、文字的同時(shí)，長(zhǎng)進(jìn)審美情趣。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、謎語導(dǎo)進(jìn)，激發(fā)興趣 1、學(xué)生們喜愛猜謎語嗎？打個(gè)謎語大家猜猜吧： 身穿破殼袍，縮頭又縮腦。 水里四腳劃，岸上漸漸爬。 知道是一種什么動(dòng)物嗎？ 板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖） 2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W(xué)問？ 3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地先容烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。 4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看十萬個(gè)為什么。 5、（點(diǎn)擊，浮現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人

38、艷羨呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？ 完成課題：想飛的烏龜 6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這篇十分好玩的童話。（齊讀課題） 二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢 1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（生：以前學(xué)過；拼讀；猜的。） 2、在文中圈出這些字。 3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的方法解決。 4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。 5、同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。 6、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。 其次課時(shí) 三、細(xì)讀課文，進(jìn)情進(jìn)境。 （一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。 1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，（看讀或指讀） 2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？

39、說些什么呢？ 3、齊讀。 （二）小組合作，學(xué)習(xí)26自然段。 1、過渡： 烏龜每天仰看長(zhǎng)空，時(shí)而夢(mèng)想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。學(xué)生們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣） 2、指名分離讀26自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣？ 3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物往想、往說，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問話的語氣。 4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間研究。 5、溝通、辯論。 他的辦法好嗎？你有什么看法或建議？ 生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。 生2：我以為這個(gè)方法不好，鷂子

40、失往了平衡，會(huì)栽下來。 生3：最容易的方法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。 生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對(duì)穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。 過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子?*雋蘇餉炊嗟暮冒旆敲矗撾鬧械男裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br（三）演示想像，學(xué)習(xí)79自然段。 1、自由讀7自然段，研究：讀懂了什么？ 2、指名表演、演示，其余同學(xué)觀看：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？ 3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？ （小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧?。?（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？） 4、學(xué)生們這么愛讀，教師也想讀讀。師范讀8ppt課件

41、 自然段，同學(xué)聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。 5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）溝通： 小烏龜看見什么了？ 你們還看見了什么了？ （生：老鷹小鳥的伙伴氣球 鷂子） 5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么呢？ 6、書中告知我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。 （生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，浮現(xiàn)動(dòng)畫圖4） （生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的驚嘆，所以讀得輕輕的） （換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？ 7、師生齊讀第910自然段。 8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓舞同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開動(dòng)腦

42、筋） 9、全文表演讀。 四、遷移拓展，課外延長(zhǎng) 1、小組合作，再編故事。 為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？烏龜其次次飛上天；與烏龜相關(guān)的故事?？赡７抡n文配幾幅插圖。 2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。 五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀生字。 2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。 3、你以為哪幾個(gè)字難寫？集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。 4、生字開花。 六、作業(yè)： 1、繼續(xù)分角色表演讀。 2、完成自編故事。 3、做課后語文天地中的習(xí)題。 附：同學(xué)口述的故事 （一）想長(zhǎng)高的烏龜 先前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。 一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，整

43、天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明了了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您！” 這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上往吧！” 烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬往，一不當(dāng)心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光潔的殼摔出了好多裂紋。 從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。 （二）烏龜和兔子賽跑 大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可憤怒了，打算再和烏龜比一次?其次天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競(jìng)賽吧！”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，