可愛(ài)的小松鼠教學(xué)實(shí)錄

1、第 頁(yè)可愛(ài)的小松鼠教學(xué)實(shí)錄篇1：可愛(ài)的小松鼠教學(xué)實(shí)錄師：上課!同學(xué)們好!生：老師好!師：今日我們利用“語(yǔ)文主題資源網(wǎng)站”來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。師：我先問(wèn)一下同學(xué)們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?生：喜愛(ài)!師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜愛(ài)哪些小動(dòng)物，你為什么喜愛(ài)它呢?假如能用“我喜愛(ài)_的_” 例如，“我喜愛(ài)忠誠(chéng)的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。師：(好多同學(xué)都舉手了，看來(lái)都有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物)生：我喜愛(ài)聰慧機(jī)智的猴子生：我喜愛(ài)溫文的小貓，生：我喜愛(ài)蹦蹦跳跳的兔子，生：我喜愛(ài)會(huì)唱歌的鸚鵡，生：我喜愛(ài)憨態(tài)可掬的大熊貓，生：我喜愛(ài)勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛師： 剛才同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)物，老師也都特別喜愛(ài)，今日老師要跟大家介紹的也是一

2、種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片，(多媒體展示小松鼠圖片)師：大家喜愛(ài)它嗎?誰(shuí)能說(shuō)一下你為什么喜愛(ài)它?生：由于它可愛(ài)、美麗生：由于它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)它的形狀印象挺深的，大家想不想對(duì)松鼠有更多的了解?生：想師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)聞名博物學(xué)家布豐寫(xiě)的一篇文章松鼠我們先認(rèn)識(shí)一下： (多媒體展示：簡(jiǎn)介)師：本文的體裁是科學(xué)小品文，什么是科學(xué)小品文呢，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體展示)師：有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)需同學(xué)們了解記?。?、說(shuō)明文是個(gè)大類(lèi)，包括各種產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、書(shū)籍的出版說(shuō)明和內(nèi)容提要、詞典的釋文、影劇內(nèi)容介紹、以及除語(yǔ)文以外的各科教科書(shū)及講義、科學(xué)小品文，等等。凡是以說(shuō)明事物或

3、事理為主要表達(dá)方式的文本都是說(shuō)明文?？茖W(xué)小品文是說(shuō)明文的一種。2、既然科學(xué)小品文是以傳播、普及科學(xué)知識(shí)為目的，它介紹的知識(shí)需要是正確的、符合科學(xué)原理的，也必定具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。3、科學(xué)小品文是寫(xiě)給一般讀者看的，當(dāng)然要寫(xiě)得讀者愛(ài)看，因此特別講究趣味性，讓讀者在輕松開(kāi)心的閱讀中獲得肯定的科學(xué)知識(shí)，所以它還具有趣味性的特點(diǎn)。師：結(jié)合科學(xué)小品文的特點(diǎn)，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：(多媒體展示)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，快速閱覽一下課文，思索二個(gè)問(wèn)題：(多媒體展示)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。師：好多同學(xué)都舉手了，看來(lái)都找到答案了。生：松鼠的特征第一是美麗，第二是馴良，第三是乖

4、巧。師：說(shuō)得好。大家有沒(méi)有不同看法的?(沒(méi)有)看來(lái)同學(xué)們都達(dá)成了共識(shí)，看第二個(gè)問(wèn)題：本文除了介紹松鼠這三個(gè)特征外，還寫(xiě)了別的什么內(nèi)容嗎?生：介紹了松鼠的用途。師：你是從哪兒知道的?生：課文最末一段有說(shuō)明。師：你讀書(shū)很仔細(xì)。最末一段寫(xiě)了什么呢?大家一起來(lái)讀一下。生：寫(xiě)了松鼠的生育、皮毛色澤、用途。師：回答很好。說(shuō)明松鼠是有用的動(dòng)物。師：本文既介紹了松鼠的三個(gè)特征，又介紹了它的有用價(jià)值。這是我們初讀課文的感受。下邊我們進(jìn)一步領(lǐng)悟課文，品嘗語(yǔ)言。要求同學(xué)們把課文再好好看一遍，邊看邊想：(多媒體展示閱讀要求)1、有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字詞?或者你認(rèn)為重要的字詞有哪些?2、第一段中把“美麗”與“馴良”或“乖巧”

5、互換一下位置，行不行?3、課文是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)介紹小松鼠的這三個(gè)特點(diǎn)的?(同學(xué)們可以帶著問(wèn)題用自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題，也可以同位爭(zhēng)論一下)師：不少同學(xué)已舉起了手，看來(lái)問(wèn)題解決了?？吹谝粋€(gè)問(wèn)題：字詞有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的或解決不了的?(沒(méi)有)師：那老師就檢查一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：(多媒體展示)1、你能讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)嗎?馴良( )強(qiáng)健( )帽纓( )榛子( )橡栗( )蟄伏( )海蜇( )苔蘚( )櫸實(shí)( )編扎( )前爪( )爪子( )2、能理解以下詞語(yǔ)的意思嗎? 馴良 強(qiáng)健 乖巧 蟄伏師：我們看第二個(gè)問(wèn)題：第一段中把“美麗”與“馴良”或“乖巧”互換一下位置，行不行?生：不行。先說(shuō)美麗，

6、會(huì)給人好的印象。師：還有其他看法嗎?生：文章第二段寫(xiě)美麗，第三段寫(xiě)馴良，第四、五段寫(xiě)乖巧，如這幾個(gè)詞換了位置，與后邊幾段不對(duì)應(yīng)了師：(激昂地)這位同學(xué)對(duì)內(nèi)容把握得太好啦!他是說(shuō)第一段與后幾段是一種什么關(guān)系?生：總分關(guān)系。師：對(duì)!是總分關(guān)系。老師列了一個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體展示)能講解一下嗎?師：同學(xué)們明確這篇文章的結(jié)構(gòu)層次了嗎?好!請(qǐng)大家齊讀第一段!師：看第三個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)介紹小松鼠的這幾個(gè)特點(diǎn)的?師：先看第2段，是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的美麗?(多媒體展示)生：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃東西的姿態(tài)。師：我同意你的看法。這段主要從形狀上寫(xiě)松鼠的美麗。師：第3段

7、文字主要從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的“馴良”這個(gè)特點(diǎn)的?生：活動(dòng)范圍(樹(shù)林)、活動(dòng)時(shí)間(晚上)、常吃的食物(杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等)師：這些說(shuō)明松鼠和人類(lèi)的關(guān)系怎么樣?生：親睦。不侵害人類(lèi)不騷擾人類(lèi)，也不損害人畜師：這些是吃住行方面的，屬于松鼠的生活習(xí)性，表達(dá)了松鼠“馴良”的特點(diǎn)。(多媒體展示)師：松鼠的“乖巧”在文中是如何表達(dá)的?(提示：先看第4段，這段主要寫(xiě)它的動(dòng)作行為)誰(shuí)能詳細(xì)說(shuō)一下?生1：松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵;它還非常警覺(jué);生2：它動(dòng)作輕快機(jī)敏;生3：它的叫聲洪亮，而且它還會(huì)生氣。師：關(guān)于松鼠的叫聲，網(wǎng)站上有音頻，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下。(多媒體展示)師：第5段

8、是從哪幾個(gè)方面介紹的?生：寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。師：松鼠既有美麗的形狀，又有馴良的生活習(xí)性，還有乖巧的動(dòng)作作為，因此它特別討人喜愛(ài)。師：說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是精確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還特別生動(dòng)，你最喜愛(ài)哪一段中的哪幾句描寫(xiě)?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(多媒體展示)(前后位可以溝通一下)生1：第2段，生2：第5段師：生1讀一下第二段師：讀得很順暢，能否分析一下?生：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“漂亮的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“漂亮”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“美麗”。師：這段最末一句話(huà)怎么理解?生：跟四足獸作比較：松鼠常直豎著

9、身子坐著，四足獸一般趴在地上：松鼠用前爪往嘴里送東西吃，四足獸用嘴啃。寫(xiě)出了松鼠吃食的姿態(tài)美。它最不像四足獸，但又是四足獸。師：我補(bǔ)充一下：把“眼睛閃閃有光”的“閃閃”去掉，行不行?生：“閃閃”寫(xiě)出了它的機(jī)智，一去掉就沒(méi)那個(gè)味了。師：再看第二句，假如把“帽纓形的”去掉好嗎?生：不好!由于沒(méi)有了那個(gè)比方，就不知道它是什么外形，顯不出松鼠的美。師：說(shuō)得好!你看一下列圖就知道，這個(gè)比方用得多好。師：“尾巴老是翹起來(lái)，一貫翹到頭上”把“老是”去掉行嗎?生：說(shuō)明它一貫這樣，去掉就不能說(shuō)清晰。師：把“身子就躲在尾巴底下乘涼”去掉，行嗎?生：不行!一去掉就不能突出尾巴大了。師：回答得很好! 這一段主要運(yùn)用擬

10、人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，所以，描寫(xiě)很生動(dòng)，讀這一段時(shí)應(yīng)讀出松鼠的可愛(ài)。大家練讀!生2：我喜愛(ài)第5段。(生朗讀)師：能進(jìn)行分析并復(fù)述嗎?生2：先再然后說(shuō)明語(yǔ)言精確、條理、生動(dòng)，寫(xiě)出乖巧聰慧)生3：窩口朝上，端端正正，很狹窄，牽強(qiáng)可以進(jìn)出;窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蓋起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。說(shuō)明它很聰慧。 (窩口的設(shè)計(jì))生4：它的窩通常搭在樹(shù)枝分權(quán)的地方，也說(shuō)明它聰慧，由于這樣安全。 (地址的選擇)生5：動(dòng)詞用得也很好，搬、放、編扎、擠、踏 (搭窩的過(guò)程)生6：寫(xiě)松鼠生活 居住狀況“帶著兒女住在里面,既舒適又安全運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)師：剛才一生說(shuō)松鼠的窩

11、“通?！贝钤跇?shù)枝分杈的地方。把“通?！眲h掉行不行?為什么?生：不行。說(shuō)明大多數(shù)狀況下，但不是全部。師：說(shuō)得很好，這也表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言要精確的特點(diǎn)，就是肯定要尊敬客觀事實(shí)。師：除此之外，還有哪些句子表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的精確性和生動(dòng)性的特點(diǎn)?生：松鼠不隱藏在地底下，常常在高處活動(dòng)生：它們是非常警覺(jué)的，只要有人略微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。生：描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)“乘涼”“練跑”“玩?！边\(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)生：突出松鼠的靈性“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不興奮的恨恨聲 ”師：“松鼠過(guò)水的時(shí)候”這句話(huà)前面還有一個(gè)詞，“有人說(shuō)”刪掉行嗎?生：不行，說(shuō)明不

12、是親眼所見(jiàn)，只是聽(tīng)說(shuō)的。師：同學(xué)們分析得太好了!老師也整理了一些，看看和同學(xué)們剛才分析的句子能否達(dá)成全都，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，(多媒體展示)師：我們做個(gè)小練習(xí)。下面有段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下表達(dá)效果有什么不同。(多媒體展示)辭海：松鼠亦稱(chēng)“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)2028厘米。尾蓬松，長(zhǎng)1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林 棲;用樹(shù)葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵年產(chǎn)14窩，每產(chǎn)510仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。生：語(yǔ)言平實(shí)生：不如原文生動(dòng)，由于原文用了一些動(dòng)詞、形容詞，

13、并且運(yùn)用了擬人的修辭方法。師：這兒還有段文字，同學(xué)們比較一下(多媒體展示)松鼠不隱藏在地底下，(常常)在高處活動(dòng)，由于(它們好象很)怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西。(有人說(shuō))它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺(jué)，只要有人(略微)在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩(通常)搭在樹(shù)枝分杈的地方，又潔凈又溫和。它(通常)一胎能生三四個(gè)。(多媒體展示時(shí)，不涌現(xiàn)括號(hào)里的詞)生：不如原文生動(dòng)，由于原文用了一些副詞。師：說(shuō)得很好!大家再體會(huì)一下第2段文字：原文是用了哪些詞語(yǔ)才產(chǎn)生“生動(dòng)”這樣的效果的?請(qǐng)同學(xué)們不要看書(shū)回憶一下。誰(shuí)來(lái)先說(shuō)?生：

14、師：請(qǐng)把這些詞語(yǔ)在原文上圈出來(lái)。留意了，這對(duì)我們運(yùn)用語(yǔ)言是很有援助的。師：這樣比較一下，我們發(fā)覺(jué)，同樣的意思，可以表達(dá)得平平淡淡，很一般，也可以表達(dá)得很精確、生動(dòng)有趣，并且很有吸引力。可見(jiàn)選擇怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)就會(huì)有怎樣的效果。這正是語(yǔ)言的王國(guó)為什么總是充斥魅力的緣由所在!師：下面請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論總結(jié)一下：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得本文在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?(多媒體展示)(同位可以爭(zhēng)論一下)生：精確、生動(dòng)的語(yǔ)言;生：合理清楚的結(jié)構(gòu);生：鮮亮的事物特征;生：恰當(dāng)選用說(shuō)明方法師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)松鼠有了更多的了解，相信你會(huì)更加喜愛(ài)松鼠。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體展示)假如

15、你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何向你的同伴介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)呢?(提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己的思路：先介紹美麗，再介紹馴良，最末介紹乖巧。)師：學(xué)習(xí)本文，你還有哪些迷惑的地方?(同學(xué)沒(méi)有)師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：(多媒體展示)師：在這個(gè)奇異的自然界里，動(dòng)物作為我們?nèi)祟?lèi)的生存伙伴，將永久與人類(lèi)共存共榮，和諧進(jìn)展。我們要愛(ài)護(hù)它們，愛(ài)惜它們。師：同學(xué)們，這堂課我們著重了解了科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們的悟性都很高，知識(shí)也掌控得很好。最末還有一點(diǎn)時(shí)間，我想告知同學(xué)們，假如你想在課后檢查一下自己的掌控狀況，可以登錄“語(yǔ)文主題資源網(wǎng)站”，量規(guī)集里有幾套練習(xí)題可以做一下，假如你

16、有時(shí)間，還可以觀賞兩篇美文，白鷺和珍珠鳥(niǎo)，很值得一讀。當(dāng)然，里面還有許多內(nèi)容，你可以自由閱讀。師：最末我布置一個(gè)作業(yè)：(多媒體展示)寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習(xí)作介紹一個(gè)動(dòng)物，要求抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思想感情。師：下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)生：老師再見(jiàn)!篇2：可愛(ài)的小松鼠教學(xué)實(shí)錄一、 教材分析1、教材簡(jiǎn)析這是一篇深受孩子們喜愛(ài)并使他們獲益頗多的好文章。首先，這篇課文描寫(xiě)了一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物松鼠，它的漂亮、機(jī)智、有趣，如磁石一般深深地吸引著同學(xué)。所以說(shuō)，文章的選材極為貼切孩子的心理。其次，這是一篇?jiǎng)倮拿鑼?xiě)動(dòng)物的范例。課文以清楚的脈絡(luò)介紹了松鼠的形狀及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中，第一自然段講形狀，二

17、四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明，層次清楚。另外，課文的語(yǔ)言堪稱(chēng)經(jīng)典。無(wú)論是對(duì)其形狀的形象逼真的描寫(xiě)，還是對(duì)搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述，都是語(yǔ)言積累的極好材料，無(wú)疑對(duì)同學(xué)以后的習(xí)作起著示范引路的作用。2、 教材所處的地位和作用本課是第六冊(cè)第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使同學(xué)在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對(duì)寫(xiě)小動(dòng)物的文章，在內(nèi)容與寫(xiě)法上有了進(jìn)一步的感悟。二、 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)我對(duì)教材的把握，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。(

18、一)知識(shí)和技能1、理解課文，使同學(xué)了解松鼠的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。2、 有感情地朗讀課文，鼓舞同學(xué)背誦自己喜愛(ài)的一個(gè)自然段，并嘗試大膽復(fù)述。(二)過(guò)程與方法3、使同學(xué)感悟?qū)憚?dòng)物可從形狀、習(xí)性等方面描寫(xiě)特點(diǎn);了解連詞的作用。(三) 情感立場(chǎng)價(jià)值觀4、 潤(rùn)物無(wú)聲地培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)生命的人文情感。其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使同學(xué)了解松鼠的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言。三、 教法學(xué)法“全 面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念，在其豐富的內(nèi)涵中，語(yǔ)文技能的培育(即傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，夯實(shí)同學(xué)的.語(yǔ)言積累。在

19、詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，最大限度地壓縮老師活動(dòng)，老師活動(dòng)時(shí)間在非常鐘左右，保證同學(xué)活動(dòng)時(shí)間在三非常鐘左 右，真正成為課堂的主人。在詳細(xì)的教學(xué)方法上，堅(jiān)持談話(huà)法，師生之間、生生之間生命同等對(duì)話(huà)，營(yíng)造和諧健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合情境教學(xué)法，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演，相信無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高，都會(huì)事半功倍;另外，將以“可愛(ài)”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面，渾然一體。四、 教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為：談話(huà)導(dǎo)入，整體感知，精讀品悟，整體回來(lái)，積累運(yùn)用，拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(一) 談話(huà)導(dǎo)入課 一開(kāi)始，娓娓道來(lái)：同學(xué)們，

20、我們生活的四周有很多小動(dòng)物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的動(dòng)物是什么嗎?在此基礎(chǔ)上，再提要求：能在你喜愛(ài)的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎?從而在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)抓住事物的 特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。按著談話(huà)：老師也喜愛(ài)一種小動(dòng)物，今日還把它給帶來(lái)了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜愛(ài)嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今日咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章松鼠。(二)整體感知首 先同學(xué)自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請(qǐng)三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段，師提議最末一個(gè)自然

21、段請(qǐng)一位聽(tīng)得最仔細(xì)的同學(xué)來(lái)讀，從而引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。讀完后問(wèn)同學(xué)，這是一種怎樣的小動(dòng)物?同學(xué)必定會(huì)說(shuō)“漂亮、可愛(ài)、機(jī)智、貪吃、靈活”等特點(diǎn)，老師抓住 “可愛(ài)”一詞，開(kāi)展下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。(三)精讀品悟圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢?”開(kāi)展談話(huà)。隨著同學(xué)的溝通，老師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。1.形狀的漂亮問(wèn)同學(xué)你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)同學(xué)感悟“玲瓏”、“光滑得似乎搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的精美。然后采納個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的漂亮以及喜歡之情，之后出示課后填空題，同學(xué)填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，理解寫(xiě)作順次。2.動(dòng)作的機(jī)敏此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)同學(xué)從“只要就”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)智與可愛(ài)。然后引導(dǎo)同學(xué)讀出小松鼠的機(jī)智勁兒即可。3.搭窩時(shí)的聰慧讓 同學(xué)假設(shè)，假如你就是