2022高二語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

1、Word 2022高二語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 【篇一】 一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)組老師們的關(guān)懷和支持下,我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 通過(guò)內(nèi)化教育,同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利,同學(xué)的自信念,意志力得到很大的提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下: 1、教學(xué)觀念的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中,老師的觀念能樂(lè)觀轉(zhuǎn)化,由

2、以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生急躁不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué),以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),用進(jìn)展的眼光看自己,分析別人，樂(lè)觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn),恰如其分地對(duì)他們進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作,使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，詢問(wèn)家長(zhǎng)同學(xué)在家里的表現(xiàn)狀況，并把同學(xué)在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)合作找出一個(gè)合適的方法來(lái)關(guān)心學(xué)困生。家長(zhǎng)在家督促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè)。要求每個(gè)同學(xué)每天要把作業(yè)按時(shí)完成，對(duì)于在檢查時(shí)沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，要求他在檢查的那天放學(xué)時(shí)完成。經(jīng)過(guò)一

3、學(xué)期的嚴(yán)格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽(yáng)等五名同學(xué)也能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成果有所提高，尤其是王奕同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有很明顯的提高。而陳子琪則由開(kāi)學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜愛(ài)學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成果現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。 2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課,留課的習(xí)慣,把問(wèn)題交給同學(xué)去自立解決,老師只起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)同學(xué)的力量,對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。 3、充分發(fā)揮同學(xué)相互教育,自我教育的作用。摸清同學(xué)相關(guān)儲(chǔ)備學(xué)問(wèn),基礎(chǔ),力量和心理預(yù)備

4、的實(shí)際,把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我主要實(shí)行了這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。 2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。 3、課外輔導(dǎo),利用每天下午空堂課的時(shí)間,組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 5、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在

5、嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要付出一些努力。 6、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。 在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中有些收獲,但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。 【篇二】 一、指導(dǎo)方案 為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較

6、扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。 二、同學(xué)狀況分析 高二從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，語(yǔ)文組全體老師預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。 三、定內(nèi)容 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是習(xí)

7、作方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量（寫(xiě)作材料主要以語(yǔ)文周報(bào)為主）。閱讀材料依據(jù)每班的實(shí)際狀況，語(yǔ)文老師自行定篇目。 輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。四、定培優(yōu)輔弱的對(duì)象和負(fù)責(zé)老師 1、定準(zhǔn)培優(yōu)生。理科試驗(yàn)班選出班級(jí)總成果前20名同學(xué)，文科試驗(yàn)班選出班級(jí)總成果前20名的同學(xué)，理科一般班選出班級(jí)總成果前5名，文科一般班選出班級(jí)總成果前5名。藝術(shù)試驗(yàn)班選出班級(jí)總成果前40名，藝術(shù)一般班選出班

8、級(jí)總成果前5名。確定好名單，并一一安排給培優(yōu)輔弱老師。 2、確定培優(yōu)人。理科主要由趙靜、韓光寅、高蕊三位老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，文科由張宏英、蘭霄老師負(fù)責(zé)，藝術(shù)由朱怡秀、宋倩云、欽夢(mèng)穎老師詳細(xì)負(fù)責(zé)。做到一一跟蹤并單獨(dú)指導(dǎo)優(yōu)秀生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，保證每位培優(yōu)同學(xué)語(yǔ)文成果穩(wěn)中提高。五、主要措施 1、每周強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)每位同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，保證每周多寫(xiě)一篇作文，多做一份試卷，并依時(shí)檢查作文和練習(xí)狀況，因地制宜，對(duì)癥下藥，準(zhǔn)時(shí)對(duì)消失的問(wèn)題加以解決。 2、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。優(yōu)秀生所缺乏的是對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的整體把握,對(duì)解題技能技巧的嫻熟把握。指導(dǎo)老師要解其惑、指其路。 3、輔導(dǎo)形式多樣?？蓪?shí)行多種多樣的形式加以輔導(dǎo)，利用課間或課

9、外時(shí)間，利用雙周練以后，要準(zhǔn)時(shí)、精確 地找準(zhǔn)錯(cuò)誤，保證效果。 4、關(guān)注心理健康。保證每周談話一次，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，平衡心態(tài)。親密留意優(yōu)秀生的思想動(dòng)向,做好心理指導(dǎo)工作,準(zhǔn)時(shí)地關(guān)心他們渡過(guò)心理危機(jī)。 5.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 6.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 7.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 8.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。 9.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 【篇三】 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科

10、的自身特點(diǎn)，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神；使同學(xué)在嫻熟英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量；培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神；關(guān)心同學(xué)了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 二、工作目標(biāo)： （一）面對(duì)高二班級(jí)全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進(jìn)的勢(shì)頭，有進(jìn)展的空間和愿望。 （二）采納多種活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加。利用小組合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)；互幫互助，優(yōu)中帶差。采納多種評(píng)價(jià)方式，爭(zhēng)取人人進(jìn)步。

11、（三）要多留意關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都回多多少少存在一些心理問(wèn)題，這不免會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而消失學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的現(xiàn)象。因此，平常多觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的。 三、詳細(xì)措施： （一）堅(jiān)持培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1、連續(xù)培育英語(yǔ)晨讀習(xí)慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成老師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，以及在識(shí)記后的運(yùn)用力量，這方面老師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關(guān)注。 2、連續(xù)堅(jiān)持鼓舞優(yōu)等生關(guān)心優(yōu)生差科生。通過(guò)異質(zhì)小組的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)優(yōu)生差科生，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 （二）抓緊課堂

12、40分鐘。 1、對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。努力培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上留意拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)面。 2、課堂教學(xué)中留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、將新舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，由舊引新，由舊推新，形成肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能與方法的積淀。 （三）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 首先要想方法讓成果優(yōu)秀的同學(xué)形成長(zhǎng)久的樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，要對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)教育，讓他們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分。其次，要關(guān)心他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己勝利了。然后帶著這些成就感，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo)。最終，留意從作業(yè)上進(jìn)行肯定的區(qū)分：基礎(chǔ)的抄寫(xiě)作業(yè)量大大降低或只要保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就可以免除。主要注意對(duì)力量和技巧的訓(xùn)練。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科特色，做到有的放矢?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的相互結(jié)合。 優(yōu)生差科的輔導(dǎo)更要時(shí)時(shí)留心。首先，上課要多提問(wèn)，抓住他們的留意力，并抓緊機(jī)會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。留意培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次要求他們課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，并跟進(jìn)檢查。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要反復(fù)抓，抓反復(fù)。最終，要留意做好思想疏導(dǎo)工作，多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多愛(ài)心、多急躁、多諒解