小學(xué)作文寫作十大技巧講課講稿

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 學(xué)校作文寫作十大技巧 1. 寫外貌不用“ 有”作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX 可美麗了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個高高的鼻子,仍有一張櫻桃小嘴；”假如你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹?有” ,把文字重新串聯(lián)一遍,會發(fā)覺作文順了很多；寫上段文字的同學(xué) 經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX 可美麗啦；一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上；她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般；高高的鼻子,和櫻桃小嘴協(xié)作起來,有點混血的味道,同學(xué)們可喜愛她啦；” 是不 是讀起來舒適多了？2. 寫說不顯現(xiàn)“ 說”讓孩子比較以下三句話；張

2、三說：“,” ；張三無可奈何地說：“, 張三攤了攤手,一副無可奈 何的樣子：“,”明顯,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用顯現(xiàn)“ 說” 而是在語言前面加上動作 和神態(tài),通過肯定的訓(xùn)練把握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學(xué)會細(xì)節(jié)描寫,不會 僅干巴巴的地寫“ 某某說” ；3. 寫想不顯現(xiàn)“ 想”遇到描寫心理活動時,這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“ 我腦子里跳出兩個小人,一個小人 .另一個小 人.” 不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“ 我心想” ；如某同學(xué)寫：“ 數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的；我心想：天哪！這該 怎么辦呢？”依據(jù)“ 寫想不用想” 的技巧,去掉：“ 我心想” 三個

3、字如何？“ 數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的；天哪！這該怎么辦呢？” 是不是更簡潔精練？留意要給心理描 寫加上適當(dāng)感嘆詞；4. 就是不用成語作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然,在“ 就是不用成 語” 寫作技巧中,當(dāng)作文中只會依據(jù)套路使用成語時,文章細(xì)節(jié)就沒了,仍不如讓孩子老老實實把自己 看到的感受都寫出來；什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡.這些被用濫的成語仍是少顯現(xiàn)為妙；比如,寫春天別用“ 風(fēng)和日麗” ,而是這樣寫：“ 風(fēng)兒拂過林梢,原本安靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖 邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚,暖暖的

4、,癢癢的；” 想方法用 詳細(xì)的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題；5. 遇到“ 很” 和“ 特別” 想一想對于文章寫不長的孩子,可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到“ 很” 和“ 特別” 想一想；看過很多同學(xué)習(xí) 作,發(fā)覺顯現(xiàn)頻率最高的字眼包括“ 很,特別” ,肯定要留意遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,停下 來想一想,是不是非要顯現(xiàn)這個字眼？比如寫熱,別顯現(xiàn)“ 很熱” 兩個字,學(xué)會用其他的描寫來表達(dá)熱：驕陽似火,沒有一絲風(fēng),樹葉低垂毫 無憤怒 .文章自然就能寫長；6. 環(huán)境里面有“ 真” “ 情”到了五六年級孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫；如有的孩子會寫：“ 早上天氣仍挺好的,放學(xué)回家時,卻

5、嘩嘩下 起雨來；雨珠在下,淚珠在滴,老天也似乎在為我哭泣；”孩子能用環(huán)境襯托自己的心情第一要夸獎；但是很多孩子只要一寫環(huán)境,確定就是小花微笑,小草點只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除頭、小鳥唱歌、小雨哭泣,成了套路,莫非世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實 的東西呢？云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個技巧是提示孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,仍要 讓人活在真實的環(huán)境里；7. 要動連著動文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,不能強(qiáng)求寫出一波三折的內(nèi)容,那就學(xué)會一波三 折地使用動詞,就這是要動連著動學(xué)會連續(xù)使用動詞；某同學(xué)寫一場乒乓球球賽：“ 他發(fā)

6、了一個旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂；” （一句話把文章就給寫完 了）；學(xué)會動詞技巧后將修改成：“ 只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬時,他手腕輕 輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂；” 一個動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個,文字 即刻靈動豐富起來；8. 一秒鐘的事寫三百字仍是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫 1 秒鐘內(nèi)發(fā)生的事；如關(guān)于破校運(yùn)會跳高紀(jì)錄瞬時的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運(yùn) 會紀(jì)錄產(chǎn)生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會 有人挑戰(zhàn)失敗,平常如何一次次練習(xí)等等

7、；仍可以加上細(xì)節(jié)來充實,起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交 流,勝利后同學(xué)如何向他慶賀 . 學(xué)會了這個技巧仍怕考試寫不出三百字嗎？9. 一段話里至少顯現(xiàn) 6 個標(biāo)點很多孩子不會用標(biāo)點,習(xí)作中常只有逗號、句號,甚至逗號都沒有,把老師讀到斷氣為止；針對這個現(xiàn) 象,可以讓孩子進(jìn)行“ 一段話至少顯現(xiàn) 6 種標(biāo)點” 的技巧訓(xùn)練；比如,；？！,：“ ”這些標(biāo)點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來；經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會發(fā) 現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進(jìn)去了,心理活動結(jié)合進(jìn)去了,仍會用反問 句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動起來；一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效

8、明顯,進(jìn)步很快；10 、字?jǐn)?shù)“ 三四五”這個技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句；學(xué)了一段時間寫作的孩子簡潔在作文中寫長句,而長句寫不好就變成 病句；事實上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺；家長要提示孩子留意掌握每句話的字 數(shù),建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句,孩子們會發(fā)覺這樣的作文語感會舒適 很多；如某同學(xué)的原文：“ 高高的綠綠的草散發(fā)著迷人的暗香；一根一根都看得那么清晰,很挺立的樣子；”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“ 草綠了,高了,散發(fā)著暗香；一根一根,看得清清晰楚,很挺立的樣子；” 是不是很 有節(jié)奏感？只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校作文開頭、結(jié)尾如何

9、寫？作文開頭 外貌描寫式開頭 即人或物的面部特點、體態(tài)外形、舉止習(xí)慣、衣著裝扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容；肖像刻畫要生動逼 真,使人或物的形象豐滿,達(dá)到呼之欲出的成效；如：我,一個貪吃懶散的孩子,順理成章地長成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把原來就不大的 眼睛擠得越來越小了,每次都要費勁睜開眼睛,才能看清這美好可愛的世界；（選自懶的報應(yīng)） 性格特點式開頭 即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特點作為文章的開頭,直接形象的表現(xiàn)人物的特點；語言要簡練、準(zhǔn) 確、出色；如：我有一個怪媽媽,待我好時溫順?biāo)扑?什么“ 珍寶兒” “ 乖乖” “ 娃娃兒” 對我親不夠；可待我孬 時,咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢仍

10、嫌不解氣；（選自多面媽媽） 開門見山式開頭 開即指開頭不拐彎抹角,簡潔明白地直接進(jìn)入文題,干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么 景、什么物或什么道理等；如：王加麗是個勤奮好學(xué),樂于助人,喜愛集體的同學(xué),老師和同學(xué)都喜愛她；（選自我的好朋 友） 環(huán)境描寫式開頭 環(huán)即開篇就描寫與文章內(nèi)容親密相關(guān)的場面背景,達(dá)到烘托人物心情,或表現(xiàn)人物形象,或突出主題思 想的藝術(shù)成效；如：傍晚,天突然變得陰森沉的,頓時間,狂風(fēng)咆哮,黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空；每個車站點里都 站了很多候車人；（選自那天,我真懊悔） 巧設(shè)問題式開頭 巧即作者開篇就奇妙地提出問題造成懸念,以提高讀者的閱讀愛好；此開頭形式通常分為

11、三種：1. 反問式開頭；2. 設(shè)問式開頭；3. 疑問式開頭；不管用哪種形式開頭,都要為主題思想服務(wù)的,要有神奇感、新穎感；如：古怪！“ 母子上車處” 怎么站了四個身強(qiáng)力壯的大男人,而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難 道那些男人不識字？（選自假文盲） 心理描寫式開頭 心即以人的思想、心情作開頭,主人公的喜怒哀樂,都可以以精確的語言表現(xiàn)出來,制造出一種心理氛 圍,給讀者以劇烈的感受,增強(qiáng)文章的感染力；如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上,第一次握著靠著自已的本領(lǐng)掙來的稿費,興奮、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來；我真了不得,同學(xué)們肯定會仰慕我,我要好好地慶賀慶賀自 已；（選自第一次

12、登報） 形象比如式開頭 形即寫在文章時不直接描寫人物或表達(dá)事物,而是先用形象的比如描述有關(guān)的內(nèi)容或人物,然后再逐步 深化地寫內(nèi)容；大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇；比如力求生動、貼切；如：老師,您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除大的人類靈魂的工程師；（選自老師頌） 妙用排比式開篇 妙即把結(jié)構(gòu)相同或相像的三個或三個以上句子或詞組連用在一起,表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“ 排 比” ；排比式開頭對表現(xiàn)人物特點,表達(dá)事情經(jīng)受,表達(dá)思想感情,充分展現(xiàn)道理都有特殊的成效,強(qiáng) 烈的語言氣概,工整的詞句韻

13、律,情與美的完善結(jié)合,給讀者以美的享受；如：我即將辭別生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng),辭別親我昵我的親人,辭別親切和善的鄉(xiāng)親,踏向南下的列車,去追 求我的抱負(fù),我的信念,我的輝煌明天?。ㄟx自走出家門） 對比渲染式開頭 對即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來,形成鮮明的對比；對比 手法開頭,可以突出中心,加深讀者對人物或大事的印象；如：我有一個常常豎著大拇指夸我“ 出色極了” 的媽媽,仍有一個常常皺著眉頭訓(xùn)我“ 糟糕透了” 的爸 爸；正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向；（選自兩種愛） 揭示中心式開頭 揭即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì),或大事的意義,或景物的特點

14、,或揭示的哲理等交待出來,以突 出作文的中心；如：我要將自己“ 嫁” 給書；是書教給我很多學(xué)問,是書教會我怎樣做人,是書給我了很多的喜怒哀 樂 （選自我要“ 嫁” 給書） 直點文題式開頭 直即在文章的開頭就點出了文題,讓讀者直奔問題所要說的內(nèi)容,一目了然,不易跑題；如：假如我會克隆,我肯定要克隆幾個我自已,幫我做各種事；（文題是我要克隆幾個自己） 名人名言式開頭 名即引用名人名言作為文章的開頭引語,使文章的角度站得更高,中心提煉的更精確,文章顯得更有文 采；如：記得程頤似乎說過：“ 外物之味,久就可厭；讀書之味,愈久愈深；” 書讀得越多,也就越能體會 到其精妙之處；我從小愛看書,同書中的主人公

15、同呼吸,共命運(yùn),常常達(dá)到廢寢忘食的地步；（選自書趣） 言語描寫式開頭 即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇,使讀者剛一接觸文章就如見其人,如聞其聲,使人物形象更加鮮 活；如：“ 懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！” 媽媽河?xùn)|獅吼般地叫 聲,逼得我極不愿意地鉆出熱乎乎地被窩；（選自我眼中的媽媽） 引用歌詞式開頭 引即直接引用某歌詞作文章的開頭,或引出人物,或揭示中心,或渲染氣氛等；如：“ 我是一只可憐的小小鳥,想飛卻怎么也飛不高.” 我難過地唱著歌,背著繁重的書包無奈地走在回家的路上,想到回家后仍要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩；（選自我是一只籠中鳥） 抒發(fā)感情式開頭 抒即

16、作者以美麗精當(dāng)?shù)恼Z言,藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主題,增強(qiáng)文章的感染 力,使讀者產(chǎn)生共鳴；如：靜下來的時候總想起那條小巷,小巷幽幽,包含多少人間真情；多少年來,小巷的一草一木總縈繞 心頭,那石鋪的街道,古舊的木門,挺立的大樹,仍有那一般又一般的人們 （選自幽幽小巷情）只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 倒敘描寫式開頭 倒即第一把大事的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來,制造懸念,然后再依照情節(jié)的進(jìn)展進(jìn)行表達(dá),這樣不僅強(qiáng) 調(diào)結(jié)果的重要性,增強(qiáng)文章的表達(dá)成效,而且引起讀者的閱讀愛好,增加文章的魅力；如：哈哈！我的文章夏雨匆忙又上報了.讀著自己變成鉛字的美麗文句,情不自

17、禁地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過,真正領(lǐng)會到好文章是專心和情描畫出來的；（選自我愛專心去體驗生活） 交待緣由式開頭 交即先交待緣由,再記人敘事,讀者開頭讀文章就明白起因,以有利于增加對文章的閱讀愛好；如：不知怎么的,從小就與音樂有緣,六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈,差點兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時,學(xué)了兩年的鋼琴,也能湊合伴奏；現(xiàn)在雖然課程緊急,我卻迷上了唱歌；所以,在眾多的科目 中,我最喜愛的莫過于音樂課了；（選自我是一個音樂迷） 夢幻遐想式開頭 即作者在開頭就采納精妙的語言描述自己神奇的想象,或表達(dá)自己的心情,或抒發(fā)自己的感受,或?qū)δ?種事物產(chǎn)生新穎的構(gòu)思等；如：我穿過時空隧道,來到了20

18、35年；從美國留學(xué)歸來,返回了我的家鄉(xiāng)襄陽；??！這里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新穎美麗；天比以往更藍(lán)了,水比以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片 片綠化帶賞心悅目；人們改掉了一有時間就來麻將的賭風(fēng),走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上；我驚 詫,這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自將來的家鄉(xiāng)） 心語訴說式開頭 心即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,采納與其次人稱交談的方式,訴說心理話 語；如：媽媽老了,您的背駝了,猶如那成天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄,就 像一段被兒女吮盡水分的甘蔗；女兒長大了變美了,可媽媽額頭上爬滿了皺紋,頭上長滿了白發(fā)；媽媽 呀,是您給了我生命,是

19、您給了我聰明,是您陶冶了我的情操,是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途；沒有媽媽 您,就沒有我的一切；（選自深深的愛） 與讀者交談式開頭 與即作者開篇就用親切的語言與讀者交談,或發(fā)表自己的看法,或向讀者提出問題,以拉近讀者的心 理,引起讀者的閱讀愛好；如：伴侶,你是否見過沒有手,沒有腳而寫出一手美麗的毛筆字的人；假如你親眼目睹他的寫字經(jīng)過,你肯定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動；（選自沒有四肢的書法家）作文結(jié)尾 一、記事記敘文的結(jié)尾 自然式結(jié)尾 這樣的結(jié)尾很簡潔,事情記敘完了,結(jié)果也出來了,文章也就終止了,這就是自然式結(jié)尾；如：游筆架山的結(jié)尾：太陽偏西了,我們也有點累了,便一起乘車,帶著在筆

20、架山游玩的歡樂,踏 入歸途 總結(jié)式結(jié)尾 總事情記敘完了,總結(jié)一下收成,常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收成或感受；比如：記一次好玩的蛋殼試驗的結(jié)尾：這次蛋殼試驗真是太好玩了！不但錘煉了動手的才能,而且 仍從中明白了“ 力的集中與分散” 的道理,收成太大了！所以我喜愛這樣的試驗！只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 啟示式結(jié)尾（也稱“ 明理式” ）啟這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點明中心的作用；比如：一件小事的結(jié)尾：這件事過去很長時間了,但我卻牢記不忘；事情雖然小,但它給我的啟示 卻很大,由于它讓我明白了一個道理,那就是：人不論做錯了什么事,只

21、要熟悉到錯了,而且敢于承 認(rèn),勇于改正,那就肯定有新的開頭,肯定會進(jìn)步的； 疑問式結(jié)尾（也稱“ 反問式” ）事情終止了,作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示,有意用問句或反問句收尾,既表白了自己的意愿,又激發(fā)讀者的摸索,起到強(qiáng)化中心的作用；比如：真正的友情的結(jié)尾：我們最終和好了,而且通過這件事,更讓我們明白了以誠相待,寬容諒 解才是友情的基礎(chǔ)；伴侶,您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說：“ 伴侶,莫非您不這樣認(rèn)為嗎？” 夢幻式結(jié)尾 夢：這種結(jié)尾屬于想象、寄托型；也就是不直接寫事情的結(jié)果,而這個結(jié)果有可能不是一種情形,就用“ 做夢” 的方式,來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果；這種夢幻式很有意思,引人暇想；比如：找

22、媽媽一文的結(jié)尾：這天晚上,男孩做了一個甜蜜的夢,夢見小女孩找到了媽媽,正依偎在 媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀,也飛回自己的小巢,正和鳥媽媽一起歡樂地唱歌呢！ 引歌引言式結(jié)尾 引：有“ 引歌引言式” 開頭,也有“ 引歌引言式” 結(jié)尾；依據(jù)事情的內(nèi)容與中心,挑選恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z 或一兩句歌詞,做為文章的結(jié)尾,富有鞭策、指引、鼓勵的作用；如珍愛時間的分分秒秒一文的結(jié)尾：只有珍愛時間的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應(yīng)當(dāng)做的事,這是經(jīng)受了這件事之后給我最大的啟示；伴侶,“ 莫等閑,白了少年頭！”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多,這里僅舉幾例； 總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾 對所寫人物的表現(xiàn)、品行進(jìn)行總結(jié)；比

23、如,我的榜樣的結(jié)尾：這就是王小平,我學(xué)習(xí)的榜樣；他就是這樣勤奮向上,樂于助人,現(xiàn)在,他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！ 頌揚(yáng)式結(jié)尾 在結(jié)尾處用歌頌的語句來頌揚(yáng)人物的品行,突出和點明中心；比如：我的老師一文結(jié)尾：王老師就是這樣喜愛自己的同學(xué),忠誠于崇高的訓(xùn)練事業(yè),她勤勤懇 懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑,無私地貢獻(xiàn)著自己的一切,無愧于“ 優(yōu)秀老師” 的光榮稱號！ 抒情式結(jié)尾 在結(jié)尾處反悔自己對人物的頌揚(yáng)、歌頌、佩服之情；比如：我的老師一文的結(jié)尾：啊,敬重的王老師,您就是這樣,像一位慈祥的母親,無微不至地關(guān) 懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁,無怨無悔地培育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著,深深地感動著 我們每一

24、個人,我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而驕傲！ 談?wù)撌浇Y(jié)尾 用談?wù)摰恼Z句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點,強(qiáng)化文章的中心；比如：無私貢獻(xiàn)的人一文結(jié) 尾：這就是我的老師,一個無私貢獻(xiàn)的人；莫非她沒有親人兒女嗎？莫非她就不知道辛苦勞累嗎？莫非 她就不需要享受點安逸生活嗎？不,她都懂,都知道,然而,她把忠誠訓(xùn)練事業(yè)教書育人做為自己的第 一生命,把無私貢獻(xiàn)當(dāng)做最大的歡樂；這樣的老師,我們怎能不喜愛、不佩服呢？只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 篇末扣題式結(jié)尾 篇這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣,是最常見、最簡潔把握的一種方法；它主要是所題目或有關(guān)題目中的“ 題眼” 寫進(jìn)結(jié)尾里；比如：值得

25、我學(xué)習(xí)的人一文的結(jié)尾：這就是王小剛,一個值得我學(xué)習(xí)的人；他的虛心、他的誠懇、他的熱忱待人,都為我樹立了前進(jìn)的榜樣,讓我佩服不已；結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外,仍得受“ 開頭” 的制約；結(jié)尾為“ 豹尾” ,要求結(jié)尾有力、簡 練、生動、恰到好處；1. 篇末點題 推理式點題：如“ 有一顆感恩的心,會讓我們的社會多一寬容與懂得,少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與暖和,少一 些爭執(zhí)與冷漠；多一些真誠與團(tuán)結(jié),少一些欺詐與渙散 ” （有一顆感恩的心）； 表決式點題：如“ 可以確定的是,無論前路陽光明媚,或是坎坷陡峭,我會堅決地痛并歡樂著；” （痛并歡樂 著） 展望式點題：如“ 我,我的將來不是夢！” （我

26、的將來不是夢） 感悟式點題：如“ 她讓我懂得了寬容,學(xué)會了寬容；” （寬容）2. 首尾呼應(yīng) （首） :都說生活的船不能沒有抱負(fù)的帆,都說生活的抱負(fù)就是為了抱負(fù)的生活,而抱負(fù)的生活中最快 樂的時間,便是抱負(fù)的花季；（尾） :花季中,我期望自己能永久記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有抱負(fù)的帆；生活的抱負(fù)就是 為了抱負(fù)的生活；（把抱負(fù)帶給花季） （首）:有一種光華,覆蓋著中華民族的精神家園；有一種火苗,躍動在民族靈魂的奧林匹克山上；有一 種烈焰,暖和了綿遠(yuǎn)的文明情思,那就是友善?。ㄎ玻?:我們不能由于屢受損害就失去與丑惡斗爭的信心,由于我們需要保衛(wèi)我們的精神火種友善?。ūＰl(wèi)精神的火種）3. 表達(dá)感

27、情和愿望 如課文關(guān)懷的結(jié)尾：“ 窗外陽光輝煌,菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來,春天這樣美好,周總理這樣 關(guān)懷我們,我們感到又暖和,又幸福；”如課文十里長街送總理的結(jié)尾：“ 靈車慢慢地遠(yuǎn)去了,最終消逝在蒼茫的夜色中了；人們?nèi)允敲?向靈車開去的方向,悄悄地站著,站著,似乎在等待周總理回來；”4. 呼吁號召 讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學(xué)兒童,帶給那些孤寡老人 帶給身邊的每 一個人；當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時,你也獲得了莫大的幸福；要信任,只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變 成美好的人間；（把愛心帶給他人）5. 奇妙發(fā)問 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,這一切都源于自然；自然是宏大的；

28、是神奇的；它與 生活是那么的近,那么的緊；品嘗自然,不就同品嘗生活了嗎？只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除不同的話有不同的影響,不同的角度有不同的視野,不同的哈哈鏡有不同的成像,不同的心情會有不同 的行動,不同的花有不同的花香和樣子,不同的評判造就孩子不同的命運(yùn)；何必要讓自己狹小的視角不 公地評判一個人、損害一個人,何必要熄滅風(fēng)中的燭光,何必要讓全部的孩子都成為一個模子里刻出來 的無個性的模型？（哈哈鏡中的我）6. 引用佳句、歌詞“ 野芳發(fā)而暗香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”,15年來,生活讓我懂得了舍棄！為了我的抱負(fù),為了更多的人可以讀書,我必需舍棄?。◤奶炜?/p>

29、想到的）想到這里,我又記起了一位名人說過的一句話：“ 身邊的書多著呢,只要發(fā)覺,確定會學(xué)到很多 ”（閱讀身邊的人）佐拉說：“ 人生只有兩分半種的時間,一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛 ” 在我看來,在我陶 醉于觀賞母親的梳妝中,那一分鐘的微笑不是將就,那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息,而是愛的傳遞,母親將她對生命的愛,對生活的愛,對親人的愛融于平日的點滴中,我忘情于其中了 （沉醉）7. 抒情談?wù)?其實安靜就是那么簡潔,一個淺淺的微笑,一句貼心的話語,一顆能包含一切的心靈,足以使一張 緊繃的臉放松開來,讓笑容在人們臉上輕輕地開放,那笑容就如徜徉在天涯的云朵,輕輕地點綴著那片 蔚藍(lán)的天,清爽而自然,

30、（從天空想到的） 春光似海,青春如花；青春是美麗的,美麗的青春在于奮斗,在于拼搏；愿天下的人們都能讓自己 的青春綻放出花一樣的馨香?。ɑ幽耆A）8. 景物烘托,情形合一 景風(fēng)停了,暴雨也終止了,太陽重新露出了笑容,兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了；太陽在 遠(yuǎn)處逐步隱去,消逝在一片晚霞中,兩者混為一體,沒有距離；此刻,一縷陽光從外面射進(jìn)病房,我感 . 我想；到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它；呵,成長的路上,雖然風(fēng)云莫測,但是陽光究竟很好（在陽光下成長）9. 重說復(fù)點冬的個性,主體部分顯現(xiàn)“ 我愛冬；冬,是圣潔的象征” 、“ 我愛冬；冬,是一位可敬的嚴(yán) 師” 、“ 我愛冬；冬,是孕育春天的搖籃”

31、 等段首句；結(jié)句又一次作點擊：“ 我愛冬；我愛冬的圣潔、嚴(yán)格和無私,我愛她那獨有的個性！”10. 由敘生情 某地中考作文題是“ 當(dāng)我面對戰(zhàn)勝的時候” ,一考生運(yùn)用寓言形式,用第一人稱“ 我” 代替勇敢不 屈的小螞蟻,敘寫“ 我” 對“ 厭惡的小男孩” 種種置“ 我” 于死地的暴行作堅強(qiáng)抗?fàn)幍倪^程,作者的愛 憎態(tài)度暗伏其間；至結(jié)尾,蘊(yùn)蓄的感情最終爆發(fā)：“ 那個小家伙,他愚蠢地以為能戰(zhàn)勝我這個微小螞 蟻,他卻不知道,對自由的期望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！” ；11. 由此及彼 言在此而意在彼,這是立意的拓展、升華；一考生在以“ 轉(zhuǎn)變” 為話題的寫作中擬題耳朵“ 挑食” ,運(yùn)用比擬法寫耳朵“ 吃軟不吃硬” 、“ 吃麻不吃辣” 、“ 吃肥不吃瘦” 等三大變化,然后這樣結(jié)尾：“ 假如耳朵變得更加會挑食,唯恐真話要銷聲匿跡了！”12. 逆轉(zhuǎn)或意外法 關(guān)鍵要出人意料,急轉(zhuǎn)直下；作文感謝,有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事,插敘中曾顯現(xiàn)舅舅患病前舅媽 說過的一段調(diào)侃話：“ 你舅舅就知道貧嘴,一個空話匣子,從沒見他寫個只言片語,老了連一封可以翻只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 看的情書也沒有；” 結(jié)尾處寫到舅舅最終溘然長逝,作者沒有就此打住,而是出人意料地“ 點” 出以下內(nèi)容