高中思想政治高中 經(jīng)濟(jì)生活2022年修訂生活與消費(fèi)樹立正確的消費(fèi)觀

1、樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)教案【教學(xué)依據(jù)】本節(jié)課秉承新課標(biāo)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于消費(fèi)與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，每個(gè)學(xué)生都有自己的消費(fèi)觀，學(xué)生各種各樣的消費(fèi)心理也總是在自覺或不自覺地影響著其消費(fèi)行為。因此，通過對(duì)實(shí)際生活情境中人物的消費(fèi)行為進(jìn)行分析，讓學(xué)生在合作探究中理解四種不同的消費(fèi)心理，明白其利害，并從自身出發(fā)，以不同角度思考自己應(yīng)如何樹立正確的消費(fèi)觀，把握四個(gè)消費(fèi)原則。整節(jié)課力求通過合作探究與體驗(yàn)感知，讓學(xué)生在生活情境中掌握知識(shí)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀，從而讓學(xué)生在合作探究和體驗(yàn)感知中完成教學(xué)的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?！窘虒W(xué)

2、目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解目前社會(huì)上常見的幾種消費(fèi)心理及其基本特征；知道怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；理解四大消費(fèi)原則的含義及其主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力；根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力；提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和實(shí)踐能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，做一個(gè)理性的消費(fèi)者；堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。【教學(xué)重點(diǎn)】用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)【教學(xué)難點(diǎn)】量入為出，適度消

3、費(fèi)原則的把握【教學(xué)流程】心理小測(cè)試（1分鐘）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入消費(fèi)心理的學(xué)習(xí)（1分鐘）小A家中四人在買車問題上的爭(zhēng)論與其方案介紹（2分鐘）分組討論、小組回答與分析、教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)四種消費(fèi)心理（6分鐘）課堂搶答（1分鐘）關(guān)于“月光族”和潑留希金兩種極端消費(fèi)行為的討論（2分鐘）教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握“度”的把握（2分鐘）課堂小調(diào)查（1分鐘）學(xué)生交流意見與教師總結(jié)（4分鐘）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的知識(shí)點(diǎn)講解（4分鐘）學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（2分鐘）合作探究與交流對(duì)“社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步”的認(rèn)識(shí)（2分鐘）教師總結(jié)（2分鐘）鞏固新課（2分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）【課前準(zhǔn)備】多媒體

4、教學(xué)課件【教學(xué)方法】問題教學(xué)法、討論法、合作探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課心理測(cè)試如果你中了867萬打算怎么花？下面三種方式中，你屬于哪一種？多媒體展示：A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財(cái)，花光也行。B.列一份購(gòu)物清單，買一些自己切實(shí)需要的東西，合理分配。C.盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。教師過渡我們花錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費(fèi)者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費(fèi)者？多媒體展示：A大手大腳的奢侈型消費(fèi)者B理智型的消費(fèi)者C吝嗇鬼型的消費(fèi)者教師引導(dǎo)我們都希望自己是一個(gè)理智型的消費(fèi)者，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)受一些不良的消費(fèi)心理所影響，從而

5、走上不理智消費(fèi)的道路。所以，我們要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，就必須首先了解各種各樣的消費(fèi)心理，自覺克服不良的消費(fèi)心理，把握正確的消費(fèi)原則，樹立良好的消費(fèi)觀。那么，在我們生活中，常見的消費(fèi)心理有哪些呢？二、講授新課（一）消費(fèi)心理面面觀教師陳述老師有一個(gè)朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會(huì)煩惱呢？情況是這樣的，他們家因?yàn)橘I車的事形成了四種意見和方案：多媒體展示：但是A媽說買輛廣州本田，因?yàn)樽筻徲疑豳I的都是本田；A哥說買輛敞篷車，很酷很有個(gè)性；但是A弟又說買輛寶馬，因?yàn)樗麄儼嗤瑢W(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了；A爸說買一輛

6、面包車，實(shí)用又便宜。教師引入面對(duì)家人的各執(zhí)一見，老師這個(gè)朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進(jìn)行討論，一起來看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣來評(píng)價(jià)這些行為？小A應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？學(xué)生活動(dòng)1全班分成4個(gè)組。 2第一組負(fù)責(zé)分析小A的媽媽3第二組負(fù)責(zé)分析小A的哥哥4第三組負(fù)責(zé)分析小A的弟弟5第四組負(fù)責(zé)分析小A的爸爸6. 討論時(shí)間為2分鐘小組發(fā)言請(qǐng)各個(gè)小組分別分析他們所負(fù)責(zé)的人物的行為及其特點(diǎn)、評(píng)價(jià)。（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)分析小A一家4人的消費(fèi)心理，分別從心理類

7、型、特點(diǎn)、評(píng)價(jià)這三個(gè)角度進(jìn)行分析）多媒體展示：四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)以及態(tài)度。教師總結(jié)從同學(xué)們的回答中，我們知道，A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點(diǎn)盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標(biāo)新立異的消費(fèi)心理，然而過分標(biāo)新立異代價(jià)是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費(fèi)心理，因?yàn)樗遣唤】档?，?duì)個(gè)人生活不利；A爸所持的是求實(shí)心理，這是一種理智的消費(fèi)心理，他所提的方案也是比較可行的。經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個(gè)，如果老師的朋友小A在場(chǎng)的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。課堂搶

8、答：一群人走進(jìn)了世外桃源，景色優(yōu)美。現(xiàn)在讓你選一個(gè)地方，在那里建一幢房子住下來，你會(huì)選擇在哪里？ A：看看大多數(shù)人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起熱鬧，房子式樣什么要和別人差不多，不要太突出。（從眾心理）B：大家在一起沒有意思，瞧他們都建在山腳下，我這么有個(gè)性的人怎么能和他們一般，我要建在山腰上。（求異心理）C：我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型要有新意，不能讓別人看貶了。（攀比心理）D：看看家里的存款有多少，再根據(jù)地段方便與否選一個(gè)地方。（求實(shí)心理）教師過渡從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費(fèi)心理是復(fù)雜而多樣的，既有正確的消費(fèi)心理，也有不健康的消費(fèi)心理。有的同學(xué)可能就要問了，

9、那我們要怎樣糾正不良的消費(fèi)心理？我們要如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？（二）做理智的消費(fèi)者1、量入為出，適度消費(fèi)多媒體投影“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的死靈魂的圖片和故事梗概教師提問 同學(xué)們聽過“負(fù)翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們帶來什么啟示？ 像果戈里死靈魂中的潑留希金那樣的消費(fèi)行為是不是適度消費(fèi)？該不該提倡? 從上面兩種不同的消費(fèi)行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？ 教師引導(dǎo)兩種消費(fèi)行為都是不合理的消費(fèi)，一個(gè)過度超前消費(fèi)，一個(gè)過于節(jié)儉。正確的消費(fèi)形式應(yīng)該是量入為出，適度消費(fèi)。那么，這個(gè)度，我們應(yīng)該怎么來把握呢？多媒體投影 量入為出,適度消費(fèi)。要求：在經(jīng)濟(jì)承受能力范圍內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。理解：消

10、費(fèi)支出應(yīng)與收入相適應(yīng)；在經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi)，應(yīng)提倡積極合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。否則，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。教師總結(jié)我們對(duì)這個(gè)“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費(fèi)。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)不過度消費(fèi)并不代表不能消費(fèi)或過于緊縮消費(fèi)，適度消費(fèi)是“支出收入，過于節(jié)儉”。2、避免盲從，理性消費(fèi)教師活動(dòng)課堂小調(diào)查多媒體投影1. 你喜歡追星嗎？2. 你購(gòu)物時(shí)非名牌不買嗎？3. 你有過憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎？4. 你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？5. 在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)（如吃喝穿等）占多大比例？精

11、神消費(fèi)（如購(gòu)書、教育等）占多大比例？學(xué)生活動(dòng)參與調(diào)查，互相交換意見，討論并談?wù)勛约旱母形蚪處熞龑?dǎo)有人做過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40的青少年往往憑一時(shí)沖動(dòng)去購(gòu)物，結(jié)果買回來的東西只用一時(shí)便不再用了，造成了很大浪費(fèi)。與此同時(shí)，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學(xué)習(xí)，進(jìn)修，在知識(shí)這一領(lǐng)域卻形成了一個(gè)“真空帶”。教師總結(jié)做一個(gè)理智的消費(fèi)者，在消費(fèi)過程中應(yīng)注意“三個(gè)避免”避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)。3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁有關(guān)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的內(nèi)容。教師講解綠色消費(fèi)的主旨、核心和五R原則。教師提問我們?cè)谏钪腥绾巫龅奖Ｗo(hù)

12、環(huán)境，綠色消費(fèi)？學(xué)生活動(dòng)思考并回答問題（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進(jìn)行廢品回收）教師總結(jié) 多媒體展示：作為消費(fèi)者應(yīng)盡量減少使用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立綠色消費(fèi)觀念。 作為企業(yè)要從國(guó)家和人民生命健康的整體利益出發(fā)，積極從事綠色產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。為環(huán)保事業(yè)作出貢獻(xiàn)。 作為國(guó)家要加大環(huán)境保護(hù)力度，加大對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的宏觀調(diào)控和個(gè)人消費(fèi)行為的引導(dǎo)，堅(jiān)決關(guān)、停一些對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的企業(yè)。 4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗多媒體投影情境劇場(chǎng)：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場(chǎng)對(duì)話：媽媽：太好了，我們終于可以享福了。小剛：好呀，我們一家可以吃好的

13、，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。爸爸：拜托了，你們省點(diǎn)吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。你如何評(píng)價(jià)這一家人的對(duì)話？你認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步？學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行合作探究與交流（教師到各小組處指導(dǎo)討論）學(xué)生發(fā)言請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)勊麄兊膶?duì)“社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)我們應(yīng)主張社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步。歷史：是中華民族傳統(tǒng)美德和民族精神?，F(xiàn)實(shí)國(guó)情：我國(guó)是發(fā)展中的大國(guó)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族的象征。個(gè)人成長(zhǎng)：有利于錘煉青少年的意志，陶冶情操，成就事業(yè)。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。與

14、合理消費(fèi)的關(guān)系：兩者不是相對(duì)立的。勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)，而是說不要浪費(fèi)。教師補(bǔ)充： “勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”并不過時(shí)。 因?yàn)樗皇侵改撤N具體的消費(fèi)方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同，其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時(shí)代都是適用的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。 教師小結(jié)以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。課堂小結(jié)：樹立正確的消費(fèi)觀包括了解四種消費(fèi)心理以及做理智的消費(fèi)者，掌握四種基本原則。多媒體展示三、鞏固新課教師總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)行為的四種消費(fèi)心理和四種科學(xué)的消費(fèi)原則，接下來我們一起來做幾道練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。1、人們?cè)陔娨晱V告中，常?？梢钥吹揭恍┯耙暶餍亲鳛槟撤N產(chǎn)品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產(chǎn)品，主要是利用了消費(fèi)者的（ B ）A、求異心理 B、從眾心理 C、求實(shí)心理 D、攀比心理2、一位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車，就開始貶值，越用越貶值。對(duì)我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌